二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
時(shí)間：20xx-9-10
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.加強(qiáng)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3.體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
能用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知
3.對(duì)口訣（1-6的乘法口訣）。
4.開(kāi)火車，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。（出示卡片）
二、解決問(wèn)題
師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)看一看：（課件出示）
1．小明和同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，每輛車坐4個(gè)人，有6輛車，有22位人坐得下嗎？請(qǐng)學(xué)生分析題意，明確求什么。重點(diǎn)指出要比較再答。
2．公園廣場(chǎng)上有13紅氣球，6束藍(lán)氣球，每束6個(gè)，紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)？學(xué)生自己列算式，然后一人口答并引導(dǎo)說(shuō)出先算出藍(lán)氣球有多少個(gè)，再比紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)。集體訂正。
3．小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店：第一家：每瓶2元第二家：每瓶2元，買4瓶贈(zèng)1瓶
請(qǐng)你幫他們算一算買哪家的比較合算?
學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，匯報(bào)想法，同時(shí)教育學(xué)生買東西時(shí)要懂得節(jié)約，要?jiǎng)澦恪?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中，讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決具體
情境中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
三、課堂檢測(cè)
1.小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車。問(wèn)一共能坐多少人？
2.一本故事書(shū)，小明每天看5頁(yè)，看了9天，還剩28頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？
3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？
板書(shū)設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
時(shí)間：20xx-9-10
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.熟記6的乘法口訣。
2.會(huì)用6的乘法口訣計(jì)算，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
3.通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
4.通過(guò)學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算速度。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。
導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件，數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.對(duì)口訣。
現(xiàn)有教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
2.開(kāi)火車。（出示卡片）
分小組，由“一二”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全班同學(xué)在動(dòng)口動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.完成練習(xí)十三第3題。
向?qū)W生說(shuō)明：左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù)，把乘積寫(xiě)在兩個(gè)因數(shù)交叉的位置上。學(xué)生明白后，讓其獨(dú)立完成。
2.完成練習(xí)十三第7題。
以“看誰(shuí)算得都對(duì)”激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交換評(píng)改。
3．完成練習(xí)十三第8題。
分組問(wèn)答，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
4．練習(xí)十三第11題
指名讀題意；理解題意；解決問(wèn)題；相互交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
5.數(shù)學(xué)游戲：保護(hù)青蛙
�、僮寣W(xué)生邊看邊說(shuō)，在書(shū)上填數(shù)。
�、诮M織學(xué)生游戲。比一比誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快。
三、積累運(yùn)用
1．把口訣寫(xiě)完整
一六（）二（）一十（）（）十八
三三（）一（）得四（）（）二十
2.計(jì)算
出示口算卡。
3.每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋(píng)果，五個(gè)小朋友一共分了多少個(gè)？
四、總結(jié)提升
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續(xù)努力！
板書(shū)設(shè)計(jì):
背誦1-6的乘法口訣
游戲：保護(hù)青蛙
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：20xx年月日
教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)
程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與
同學(xué)合作交流的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣；
教學(xué)難點(diǎn)：在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、口訣卡
課前自學(xué)：
①自學(xué)教材第71頁(yè)的內(nèi)容。
�、谟^察并思考：擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手?jǐn)[一擺。
�、蹏L試編制8的乘法口訣，并記憶。
�、苣囊痪淇谠E容易記？哪一句口訣難記？記下來(lái)，想辦法記住它。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流展示
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺后，指名演示。
3.擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？3個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？
出示：
交流課前填寫(xiě)結(jié)果。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)8是多少。
二、自主探究
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：編寫(xiě)8的乘法口訣
1.你能編出8的乘法口訣嗎？
小組內(nèi)展示課前自己編寫(xiě)的.口訣，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣編寫(xiě)的。
全班交流，核對(duì)口訣編寫(xiě)的正確性，糾正錯(cuò)誤寫(xiě)法。
2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3.全班交流記憶口訣的方法。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：記憶口訣
1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對(duì)口令。
2.“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。
觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說(shuō)說(shuō)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
3.第2題
你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫(xiě)嗎？
三、精講點(diǎn)拔
8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過(guò)觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。
四、運(yùn)用提升
1.“想想做做”第3題
同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說(shuō)口訣，另一人說(shuō)出兩道乘法算式。
師生合作開(kāi)展練習(xí)難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。
2.第4題
用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是用的哪句口訣。
3.第5、6題
學(xué)生明確圖意后，說(shuō)說(shuō)要解決什么問(wèn)題，需要什么條件。
學(xué)生列式解答，同桌交流解題時(shí)的思考過(guò)程。
4.第7題
學(xué)生獨(dú)立填空。
指名說(shuō)得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，用了哪一句口訣。
五、達(dá)標(biāo)作業(yè)
1.今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2.布置作業(yè)。
熟記1~8的乘法口訣
誰(shuí)的花兒開(kāi)得艷。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：20xx年月日
教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算和比較中自主掌握
用8的乘法口訣求商的方法，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計(jì)算
技能。
2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)所學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用
價(jià)值。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用8的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、口訣卡
課前自學(xué)：
�、僮詫W(xué)教材第73頁(yè)的內(nèi)容。
�、诎严旅娴目谠E說(shuō)完整。
�。ǎ┌硕奈澹ǎ┧氖模ǎ┤�
�。ǎ┌耸ǎ┌怂氖似撸ǎ┪迨�
�、劭谒悖�42÷730÷518÷324÷4
12÷221÷736÷635÷5
思考：口算時(shí)是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。
⑤記下自學(xué)時(shí)遇到的難題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流展示
1.交流學(xué)案：
�、侔严旅娴目谠E說(shuō)完整。
�。ǎ┌硕奈澹ǎ┧氖模ǎ┤�
�。ǎ┌耸ǎ┌怂氖似撸ǎ┪迨�
�、诳谒悖�
42÷730÷518÷324÷4
12÷221÷736÷635÷5
小組核對(duì)填法，交流想法。
2.背1~8的乘法口訣。
3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商
二、自主探究、精講點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
1、小黑板出示第8題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流計(jì)算每組除法式題的思考過(guò)程。
全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫(xiě)出相應(yīng)的兩道除法算式的商。
2.第9題
你能根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)出兩道除法算式嗎？
同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說(shuō)出兩道除法算式。
3.出示：□÷8=□□÷□=8
學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。
全班匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。
三、運(yùn)用提升
1.第10題
讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間完成計(jì)算。
集體核對(duì)。教師注意了解學(xué)生計(jì)算中的典型錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們分析原因并要求及時(shí)訂正。
2.第11題
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組題，說(shuō)說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。
學(xué)生口算后，交流答案，說(shuō)說(shuō)分別用哪一句口訣。
3.第12題
讓學(xué)生弄清題意后再列式計(jì)算。
指名說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程。
四、達(dá)標(biāo)作業(yè)
1.今天你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有沒(méi)有不明白的地方？
2.布置作業(yè)。
①“爭(zhēng)星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對(duì)又快，就是“計(jì)算之星”。3×8+8=6×8+8=5×8+8=
4×8=7×8=8×6=
8×4=8×7=6×8=
32÷8=56÷8=48÷8=
�、谟秘Q式計(jì)算下面各題。
7×8=8×8=64÷8=25÷5=
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）
單元教材分析：
通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：
1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
《長(zhǎng)度單位》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)課本p1、2，例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的
必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
�。�1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
�。�2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
�。ǘ�、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。
2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。
如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？
五、隨堂練習(xí)
導(dǎo)學(xué)案修改建議：
教學(xué)反思：
《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)課本p3，例2，練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)流程
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動(dòng)，建立表象
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)�！�
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
導(dǎo)學(xué)案修改建議：
教學(xué)反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：20xx年月日
教學(xué)內(nèi)容：課本第77—78的習(xí)題，試著做一做
教學(xué)目標(biāo)：：
1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的其它知識(shí)解決問(wèn)題
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過(guò)的其他知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課前自學(xué)：：
1、背9的乘法口訣
2、預(yù)習(xí)課本第77—78的習(xí)題，試著做一做。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流展示
1、背9的乘法口訣。
2、根據(jù)一道乘法算式寫(xiě)兩道除法算式
4×5=208×9=72
�。ǎ拢ǎ�=（）（）÷（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
二、自主探究
1.以開(kāi)火車的形式完成第1題，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快，搶答。
2.第2題，在小組內(nèi)交流,一人說(shuō)口訣，其余人說(shuō)算式，并把它填寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)
1.學(xué)生先獨(dú)立完成，，再在小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，是如何比較的。（小結(jié)：比較的方法很多，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來(lái)判斷，也可以
在乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來(lái)判斷）
2.出示第5題，觀察比較，說(shuō)出每組之間相同的地方和不同的地方。
計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣計(jì)算
灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案
三、精講點(diǎn)撥
1.指名學(xué)生板演，并說(shuō)出比較方法。
2.推選組員板演，并說(shuō)出運(yùn)用哪句口訣完成每道題要注意些什么？
3.把1~9的口訣背出來(lái)，拿出勇氣，展現(xiàn)自己。4、小組比拼，根據(jù)乘法口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法和除法算式。
四、運(yùn)用提升
1、在○填“＜”“＞”或“=”
1×9○3×92×9○6×3
6×9○8×74×9○9×4
2、口算
72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=
3、看圖完成第6題
五、達(dá)標(biāo)作業(yè)
1、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你又有什么新的收獲？
還有什么困惑的地方和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)他幫助你。
2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）
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