小學英語教案(匯編15篇)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語教案1
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
了解基本的`計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2
探索流程個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日�？谡Z練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
小學英語教案2
英語教學重點是放在教學內容上呢，還是將教學注重點轉移到學生興趣方面的培養(yǎng)？多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中，很多教師往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發(fā)現：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課后，學生一知半解；長此以往,
學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的'大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發(fā)音技巧規(guī)則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關。
二、組織得法，嚴謹有序
做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，在游戲過程中即使還出現一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉換
三、 面向全體，分層教學
課堂教學中，我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕䦟W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。
四、 主次分明
這節(jié)課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數。
五、合理運用學習小組。
在具體活動中，教學每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。
隨著社會的發(fā)展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學英語教案3
一、教學目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應的動作。
二、教學重點：
學會句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學難點：
學習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進行對話。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的'音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
（3）教師帶領學生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領學生操練這
個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m?這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。
4、總結本節(jié)課所學習的內容。
5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。
小學英語教案4
4月27日小學英語組在小教處的指導下，進行了教案、作業(yè)的檢查�，F總結如下：
英語教案優(yōu)點：
1、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2、作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
存在的問題：
1、個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排。
2、板書設計相對簡單�？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。
3、個別教師沒有附上復習教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點：
1、作業(yè)次數充足，全批全改。
2、大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3、中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。
4、高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1、中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
2、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的'要求。
教案書寫工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏
作業(yè)批改仔細、認真的：徐靜、陳愛玲、林敏
副課教案檢查
教師的備課量充足，書寫工整，教具準備充分，并附有參考資料。
表揚徐靜：書寫工整，課前準備充分，并附有參考資料。
拓展閱讀：教案評價用語
1、該節(jié)課教學目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節(jié)很不錯的課
2、該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際，是一節(jié)成熟的課
3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點，并恰當處理，在課堂上設疑問難，引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課
4、本節(jié)課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，根據學生的差異和特點，從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課
5、該節(jié)課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養(yǎng)學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。
6、該節(jié)課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲，引導點撥學生，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有詳細的練習，科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。
9、該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。
10、該節(jié)課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課
小學英語教案5
一、教學目標
1、知識目標：
a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a) 小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。
3、能力目標：
a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)
es, it is. / N, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1: 復習
火車結隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.
3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4. 聽音校正發(fā)音。
5. 讓學生讀，發(fā)現學生的發(fā)音問題并校正。
6. 教師講解課文重難點，然后領讀。
7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的'單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課后作業(yè)。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
小學英語教案6
課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。
實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。
做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。
如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養(yǎng)學生相結合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結合；教法研究與學法指導相結合。 教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。
精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。
正確認識考試評價的.功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數，讓學 生在學習中有自信心和成功感。
按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。
(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：
�、窬頌榛A達標題，人人需做 ；
�、蚓頌榫C合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學英語教案7
【學生情況分析】
三年級學生，年齡處在九、十歲左右。這個年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質發(fā)展趨于平穩(wěn)，是理解能力、有意識記發(fā)展的關鍵時期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過渡時期，注意力可以連續(xù)集中20分鐘左右，具有愛玩、好動、求知欲望強、模仿表演能力強、渴望得到肯定等特點，對英語學習有著濃厚的興趣。
三年級的學生剛剛開啟英語學習，在前面四個單元中，已經學習了表示文具、顏色、身體部位以及動物的詞匯及相關句型。對于基本的課堂用語、教師的簡單指令學生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語言或多媒體課件的輔助下基本能聽懂、讀準英語單詞和句子，并在教師的指導下完成一系列的英語課堂活動。
【教學目標】
教學目標是學生能理解對話，并能用正確的語音語調朗讀對話;根據對話的情景進行對話角色表演;能在語境中初步運用I’d like some… Have some…,too.來交流食物信息。
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2. 能夠聽、說、認讀三個有關食物的單詞juice, egg, bread。
3. 能夠在語境中運用I’d like some … Have some… 句型表達自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關食物的信息。
4. 能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能根據對話的情景進行對話角色表演。
【教學重難點】
教學重點：
1. 理解對話意義，并能用正確的語音語調朗讀對話。
2. 初步運用新句型I’d like some… Have some…, too. 來交流食物信息。
教學難點：
1. 學生能夠在教師的帶動下，自主地調動關于食物的詞匯儲備，復習相關詞匯運用。
2. 學生能夠在語境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發(fā)音。
【教學步驟】
1.熱身
(1)Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學生齊唱，通過歌曲幫助學生復習已學過的與動物相關的單詞。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
(2)情景創(chuàng)設
教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進行對話，就圖中人物及其對食物的喜好進行提問，引導學生將已有的知識和生活經歷結合運用，幫助學生了解本課時將要學習的主要內容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教師可領讀2-3遍后，請單個學生或學生集體再領讀、朗讀。(此方法同樣用于對單詞bread的教學)
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動物 3.介紹他人 4.食物
(教師板書：1. 顏色 2. 動物 3. 介紹他人 4. 食物)
(3)Main scene
教師播放主情景動畫，引出本課題目Let’s eat!
設計意圖：課前通過唱輕松愉快的歌曲，在復習已學單詞的基礎上激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效果。通過主情景圖，引出本單元主要句型的語境，讓孩子們初步感受語鏡、感知句型的意思。
2. 呈現
(1)單詞和句型
教師使用課件呈現單詞juice，并由juice導出句型：I’d like some juice. 并在板書中明確juice和some juice，提示學生juice的不可數復數形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm頭腦風暴的形式，引導學生說出一些學過或自己知道的關于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學習新單詞bread。鼓勵學生嘗試用I’d like some … 說出自己想吃的食物，進一步練習使用句型：I’d like some … 教師再把相應的食物圖片發(fā)給學生，在交給學生的時候，教師使用句型Here you are.
(3)對話教學
①看圖猜想
教師播放Let’s talk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學生看圖猜想，猜猜圖中人物在說什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
�、诮處煂W生的回答給予反饋，并展示全文內容。師生再一次重溫對話內容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
③Role play
教師播放錄音，學生跟讀、朗讀后，分角色表演對話。
T: Well done! Now let’s act.
設計意圖：在正式學習課文前的看圖猜想活動，有效地激發(fā)學生的思維，讓學生發(fā)揮想象，對圖片進行預測。帶著問題去聽錄音，幫助學生的注意力更加集中，達到有針對性地注意對話內容、理解課文。再通過跟讀、朗讀、分角色表演，有意識地培養(yǎng)學生按照爭取的語音、語調及意群朗讀的習慣，并進一步加深鞏固本節(jié)課的重點句型I’d like …
3. 操練活動
(1)Passing the message
游戲：Passing the message傳悄悄話。
按照座位順序，每一列學生為一組。每組的第一位學生上臺抽取一張圖片(不得讓其他學生看到)，明確圖片內容后放下圖片回到座位，聽到教師說One! Two! Three! Start! 后，以說悄悄話的方式，運用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個學生。每組的最后一名學生到講臺處找出對應的食物圖片并說出該句子。速度快又準的小組獲勝。
設計意圖：此教學步驟的.目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學生加深對單詞的音形掌握，又培養(yǎng)學生的良性競爭和團隊合作意識。
(2)句子接龍
游戲句子接龍：每個學生說出的句子要多加一個食物單詞。如果連續(xù)四個學生順利過關，第五位學生重新說一個新句子起頭，開始新一輪句子。教師可先請五名口語較好的學生進行示范，然后組織全班五人為一小組，展開活動。
設計意圖：通過句子接龍這個游戲，幫助學生復習、鞏固、運用關于食物的單詞及句型I’d like some …
4. 拓展
以四人小組為單位，做小演員，運用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設計Mike和Chen Jie的對話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設計多組對話，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
設計意圖：通過中西方早餐文化異同的比較活動，實現跨文化交際教學，也對學生跨文化意識的樹立加以滲透，并對教學資源進行了一定的擴充。
5. 小結與評價
(1)學生先設計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。
(2)教師針對學生的早餐食譜設計進行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學生對本課時單詞和句型的感知，同時也作為本課的小結。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
設計意圖：通過設計早餐食譜比賽，運用新句型，為學生留下更多的創(chuàng)作空間，同時也可滲透下一節(jié)課要學習的食物，為下一節(jié)課做鋪墊。
6. 作業(yè)
(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對話。
(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。
設計意圖：設計符合孩子們的性格特點的作業(yè)，讓學生樂做作業(yè)，在玩中學習知識。
小學英語教案8
有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學的最佳效果。
一、精心創(chuàng)設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學習興趣。
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料�！蔽艺J為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù)，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的`英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
小學英語教案9
為了加強和規(guī)范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩(wěn)步提高，大學英語教研室根據教務處及基礎部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務�，F將本次檢查工作的有關內容報告如下：
1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統(tǒng)一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現代化教育技術，下載了大量的.語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。
4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。
5. 講稿部分內容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。
6. 個別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。
小學英語教案10
一、 教學內容
今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。
二、 教學目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、 知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、 教學重難點
1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。
四、 教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、 教學過程
整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設的情境進行合作互助學習，學習自由發(fā)揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發(fā)學生學習興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的.感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術，培養(yǎng)交流合作能力，提高學習信心。
小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創(chuàng)設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、 教學總結
當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學英語教案11
根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．
設計思路:
本課是一節(jié)復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象.所以在這節(jié)課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發(fā)了同學的興趣,又達到了復習的目的.
而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的'時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。
假如這節(jié)課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節(jié)不只讓同學有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式�？吹某鰜硗瑢W是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節(jié)課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設了一個真實環(huán)境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。
回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。
小學英語教案12
課題：Unit 7 Happy Birthday
重點：Happy Birthday! 。
How old are you?及相應的回答 。
難點：I’m… 中 音的提示。
How old are you? 與How are you? 的區(qū)分
教具準備：
1 教師準備數字1—10的單詞卡片。
2 教師準備教學錄音帶。
3 教師準備Let’s talk部分的課件。
4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學生準備骰子。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
（1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。
�。�2）復習A 部分的 Let’s do 。
�。�3）游戲：學生一個接一個的說數字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數字，如： seven 大家就一同重復此數字 seven 。
2 呈現新課 (Presentation)
�。�1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
�。�2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。
�。�3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。
�。�4）教師為學生創(chuàng)設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?
�。�5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3 趣味操練 (Practice)
（1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。
（2）讓學生按小組分角色表演對話內容。
�。�3）游戲：擲骰子，說年齡
教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第1 部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師把學生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。
板書設計：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的'圖片
How old are you? I’m…
教案點評：
本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學說Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。
教學過程中，教師通過為學生創(chuàng)設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創(chuàng)造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發(fā)揮學生的主體地位，取得的效果較好。
小學英語教案13
一.教學指導思想：
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程�！缎抡n標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉w學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。
結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性。
二.教學背景分析：
本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。
課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯(lián)系，為本課教學提供了極好契機。
本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。
本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發(fā)，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養(yǎng)綜合語言運用能力。
三、教學內容：
本節(jié)課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通過創(chuàng)設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學目標：
知識與能力目標：
1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.
2.通過創(chuàng)設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。
3.培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標：
1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。
2.通過看視頻來創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。
3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養(yǎng)和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的.學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態(tài)度目標：
1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。
2.對學生進行養(yǎng)成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養(yǎng)文明禮貌的好品質。
五、教學重點和難點：
教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…
.enjoy…
教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。
六.課前準備：
教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料
板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)
學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學評價：
1.對全班學生的評價：
以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據各小組的表現，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。
2. 對學生個人的評價：
教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。
3. 學生的自我評價和學生之間的相互評價：
A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。
B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
小學英語教案14
從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:
首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視"出活題,考能力."
最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.
課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.
一、培養(yǎng)學生興趣
小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?
1.關注學生的學習
小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.
2.為學生提供展示的空間
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的.空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1
能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.
二、為學生營造一些語言環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.
1.給學生提供必備的設備和材料
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.
2.聽、讀、背英語內容
小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質疑.
4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.
5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.
7.課前預習,課后復習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件
2
小學英語教案15
一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。
一節(jié)新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發(fā)出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。
經過課后反思我改進了游戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。
第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學習的`興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。
通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。
總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文
【小學英語教案】相關文章：
小學英語教案01-13
[優(yōu)秀]小學英語教案05-28
小學英語教案范文08-14
牛津小學英語教案06-28
【推薦】小學英語教案01-02
【精】小學英語教案01-02
【熱】小學英語教案01-05
【熱門】小學英語教案01-02
小學英語教案【精】01-02
小學英語教案【薦】02-15