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高中物理-高一物理教案物理教案－勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的高中物理-高一物理教案物理教案－勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)例題的討論 學(xué)習(xí) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論公式 及 。
2、了解初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
3、進(jìn)一步體會(huì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式中矢量方向的表示方法。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的能力以及應(yīng)用 數(shù)學(xué) 知識(shí)處理 物理 問(wèn)題的能力
教材分析
教材通過(guò)例題1自然的引出推論公式，即位移和速度關(guān)系 ，通過(guò)思考與討論對(duì)兩個(gè)基本公式和推論公式做了小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)一般勻變速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題涉及到五個(gè) 物理 量，由于只有兩個(gè)獨(dú)立的方程式，因此只有在已知其中三個(gè)量的情況下，才能求解其余兩個(gè)未知量，引導(dǎo)同學(xué)思考和總結(jié)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特殊規(guī)律．教材通過(guò)例題2，實(shí)際上給出了對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度特點(diǎn) ，強(qiáng)調(diào)由兩個(gè)基本公式入手推導(dǎo)出有用的推論的思想，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的能力和應(yīng)用用 數(shù)學(xué) 處理 物理 問(wèn)題的能力．
教法建議
通過(guò)例題或練習(xí)題的討論，讓學(xué)生自己分析題目，畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，動(dòng)手推導(dǎo)公式，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)和總結(jié)，配合適當(dāng)?shù)恼n件，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)． 在推導(dǎo)位移公式時(shí)直接給出的，在這里應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明，實(shí)質(zhì)上它也是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)基本公式的推論．
教學(xué)重點(diǎn) ：
推論公式的得出及應(yīng)用．
教學(xué)難點(diǎn) ：
初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的比例關(guān)系．
主要設(shè)計(jì)：
一、例題1的處理：
1、讓學(xué)生閱讀題目后，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知條件， ， a ， s ，待求量 ．
2、請(qǐng)同學(xué)分析解題思路，可以鼓勵(lì)學(xué)生以不同方法求解，如“先由位移公式求出時(shí)間，再利用速度公式求 ”等．
3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個(gè)基本公式，有兩個(gè)未知量 t 和 ，而本題不要求求出時(shí)間 t ，能否有更簡(jiǎn)單的方法呢？可以啟發(fā)學(xué)生兩個(gè)基本公式的 消去，能得到什么結(jié)論呢？
4、讓學(xué)生自己推導(dǎo)，得到 ，即位移和速度的關(guān)系，并且思考：什么條件下用這個(gè)公式更方便？
5、用得到的推論解例題
二、思考與討論的處理
1、 三個(gè)公式中共包括幾個(gè) 物理 量？各個(gè)公式在什么條件下使用更方便？
2、用三個(gè)公式解題時(shí)，至少已知幾個(gè) 物理 量？為什么？[（知三求二）因?yàn)槿齻�(gè)公式中只有（1）（2）兩個(gè)是基本公式，是獨(dú)立的方程，（3）為推論公式，所以最多只能求解兩個(gè)未知量]
3、如果物體的初速度等于零，以上三個(gè)公式是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)自己寫出：
．
三、例題2的處理
1、讓學(xué)生閱讀題目后，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草題，標(biāo)出已知量 、待求量為 ．
2、放手讓同學(xué)去解：可能有的同學(xué)用公式（3）和（1）聯(lián)立先解出 a 再求出 t ；也可能有的同學(xué)利用前面學(xué)過(guò)的 ，利用 求得結(jié)果；都應(yīng)給予肯定，也可能有的同學(xué)受例1的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)本題沒(méi)讓求加速度 a ，想到用基本公式（1）（2）聯(lián)立消去 a ，得到 ．
3、得到 后，告訴學(xué)生，把它與 對(duì)比知，對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，也可以當(dāng)作一個(gè)推論公式應(yīng)用，此公式也可由 ，將位移公式代入．利用 求得．（請(qǐng)同學(xué)自己推證一下）
4、用 或 解例2．
四、討論典型例題（見(jiàn)后）
五、討論教材練習(xí)七第（5）題．
1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示，自己證明．
2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)（見(jiàn)媒體資料）
3、根據(jù)課件，展開(kāi)討論：
�。�1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么？
�。�2）1秒內(nèi)，2秒內(nèi)，3秒內(nèi)……位移之比等于什么？
�。�3）第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……位移之比等于什么？
（4）第1秒內(nèi)，第2秒內(nèi)，第3秒內(nèi)……平均速度之比等于什么？
（5）第1個(gè)1米，第2個(gè)1米，第3個(gè)1米內(nèi)……所用時(shí)間之比等于什么？
探究活動(dòng)
根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你想辦法測(cè)出自行車剎車時(shí)的初速度及加速度，需要什么測(cè)量?jī)x器？如何測(cè)量？如何計(jì)算？實(shí)際做一做．
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