【必備】語(yǔ)文教案模板匯編7篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
㈠猜謎揭題，引入新課
⒈猜謎語(yǔ)
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書(shū)：電視⒉談話(huà)揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷�，你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書(shū)寫(xiě)完整。
㈡初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�、背鍪颈菊n生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。(這樣做對(duì)于會(huì)認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于暫時(shí)不會(huì)的孩子來(lái)說(shuō)，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。)
�、沧宰x課文。(注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。)把有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。
�、唇處煓z查。
�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字(這步是為正音而設(shè)計(jì)的`)本課易錯(cuò)的字音有：(全、精等)
�、瞥鍪驹~語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)?yán)首x)。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。(放到句子中，聯(lián)系上、下文理解)如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了(這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意)
�、浅鍪締蝹�(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。(對(duì)于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。)⒌學(xué)寫(xiě)生字“關(guān)、完、寫(xiě)”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫(xiě))
�、蹲x課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。
㈢練習(xí)鞏固。
⒈讀詞語(yǔ)練說(shuō)話(huà)。
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒(méi)完沒(méi)了 換頻道 球員們 寫(xiě)字 音樂(lè) 舞蹈
第二課時(shí)
㈠情境導(dǎo)入
�、边叴蚩彀暹呑x這首節(jié)奏鮮明的詩(shī)歌。
�、猜�(tīng)后說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?學(xué)寫(xiě)“全”字。
㈡讀文幫老師開(kāi)火車(chē)
�、卑职謵�(ài)看 卻換成了 奶奶愛(ài)看 卻換成了
我們一起為媽媽換成了
⒉學(xué)寫(xiě)爸爸的“爸”
㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。
�、币龑�(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛(ài)看足球卻為媽媽換成戲曲?
為什么奶奶又把她愛(ài)看的戲曲換成足球?
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂(lè)舞蹈?
�、灿懻摻獯�。(師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”!)學(xué)寫(xiě)“家”
�、痴劯惺�，悟文情。
㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。)
㈤擴(kuò)展結(jié)束
�、饼R讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作業(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最?lèi)?ài)看什么節(jié)目?
編者話(huà)談：本教案的設(shè)計(jì)在識(shí)字方面力求做到準(zhǔn)確把握識(shí)字的要求，即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意。重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。重在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學(xué)需要寫(xiě)的字的方面體現(xiàn)每節(jié)課動(dòng)筆，把本課要學(xué)的六個(gè)字分開(kāi)兩節(jié)課學(xué)習(xí)，并根據(jù)情況靈活處理，而不是集中識(shí)字。謝謝閱讀!
語(yǔ)文教案 篇2
自主學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
自主學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊(yùn)。
學(xué) 案
一、精心導(dǎo)入：
經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！钡�'詩(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿(mǎn)井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(板書(shū)----課題)
二、展示自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、自主學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓。掌握以下字詞的音形：
燕地(yān);廿(niàn)二月;花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪;鮮妍(yán)明媚;墮事(huī);惡能無(wú)紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);曝(pù)沙之鳥(niǎo);淺鬣寸許(liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。
[學(xué)法指導(dǎo)]學(xué)習(xí)時(shí)讀一讀，當(dāng)堂寫(xiě)一寫(xiě)，才能真正收到實(shí)效。
2、借助課下注解和工具書(shū)，理解文章大意。
每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車(chē)出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn);滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。
于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚(yú)鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi)。披，分開(kāi)，散開(kāi)。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。
凡曝沙之鳥(niǎo)：瀑，曬太陽(yáng)。曝沙，在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥(niǎo)的羽毛，魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外未始無(wú)春：未始，未嘗。
[學(xué)法指導(dǎo)]重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞(特別是古今意義發(fā)生變化的)和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。
3、熟讀深思，探究下列問(wèn)題：
A、北京一帶早春氣候有什么特征?
B、寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
C、第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?
D、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?
E、本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。
[學(xué)法指導(dǎo)]熟讀課文，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)合作探究。
4、我的發(fā)現(xiàn)
[學(xué)法指導(dǎo)]可以是自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，也可以是自己獨(dú)到的理解體會(huì)。
四、知識(shí)鏈接：
1、袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安(今湖北人)，萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱(chēng)“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M(mǎn)井游記》就作于此時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語(yǔ)；了解科幻作品的特點(diǎn)；了解想象的基本要求。
2、過(guò)程與方法：在解讀課文過(guò)程中，認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開(kāi)。在能力訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生的想像力。拓展想像力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作想象作文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開(kāi)的層次。
2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，分男生組和女生組，看哪個(gè)組的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒(méi)有信心？女同學(xué)們有沒(méi)有？( 要求響亮回答)下面我們來(lái)看一個(gè)短片，你是否知道這些動(dòng)物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動(dòng)物？你能否用一兩句話(huà)來(lái)描述這種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和功能呢？ (如猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹(shù)枝上來(lái)采摘水果；鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹(shù)上掉下來(lái)，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸；一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對(duì)主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。
動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的`尾巴都有它的特殊用途。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書(shū)課題《如果人類(lèi)也有尾巴》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文：要求學(xué)生劃出生字詞。
2、給下列加點(diǎn)字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢
3、讓生提出不懂的生字詞
三、分析與討論
1、小組合作探究：
(1)作者想象中的尾巴是什么樣子？
(2)人們會(huì)怎樣珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？
(3)作者想象的尾巴會(huì)有什么作用？
2、師生互動(dòng)
本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類(lèi)也有尾巴”這個(gè)設(shè)想，寫(xiě)得很有趣味，但同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)得很有道理，這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？
生：因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒(méi)有尾巴，因此想到了“人類(lèi)如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢？（結(jié)合看圖）
生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。
生：③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來(lái)的。
生：④根據(jù)人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
四、課堂辯論
師：作者在想象了人類(lèi)有尾巴的種種好處之后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？
生：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點(diǎn)？愿意長(zhǎng)出一條實(shí)用而健美的尾巴呢？
師：你們看過(guò)大學(xué)生辯論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話(huà)，那妙語(yǔ)連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過(guò)，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說(shuō)規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來(lái)試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
論題擬為：人類(lèi)長(zhǎng)尾巴好還是不好？
贊同者長(zhǎng)尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。
認(rèn)為長(zhǎng)尾巴不好的同學(xué)要充分展開(kāi)想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）
要求：①快速組織語(yǔ)言；②語(yǔ)言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都各有各的道理。到底人類(lèi)長(zhǎng)尾巴好還是不好，一下子也不能下定論。但我認(rèn)為無(wú)論是長(zhǎng)尾巴還是不長(zhǎng)尾巴，大家都希望人類(lèi)的病越來(lái)越少，身體越來(lái)越健康！
五、小結(jié)
師：這個(gè)同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓霓q論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn)，發(fā)揮了想象力，開(kāi)拓了思維。
六、作業(yè)
人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類(lèi)想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類(lèi)想象魚(yú)兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類(lèi)想登上月球、探尋宇宙空間有沒(méi)有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來(lái)模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫(xiě)一篇400字左右的短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 20、如果人類(lèi)也有尾巴
提出設(shè)想： ——（１）人類(lèi)尾巴的形態(tài)
——（２）人類(lèi)對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)
——（３）人類(lèi)尾巴的功能
作者的觀點(diǎn)： ——愿世人都有一條尾巴
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“溝、泊、映、吊、其”
2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫(xiě)九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。
3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。
教學(xué)重點(diǎn)
在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并理解“人間仙境”詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第2節(jié)。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1在你的印象中，仙境是什么樣子？
學(xué)生交流
小結(jié)：出示圖片和詞語(yǔ)：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽
很多人都認(rèn)為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。
在我國(guó)四川省北部，就有一個(gè)如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。
2板書(shū)課題，讀課題。
讀準(zhǔn)“境”的字音。書(shū)空“溝”，注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。
齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄�，了解內(nèi)容。
1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：課文最后一句寫(xiě)道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境�。∧銓�(duì)句中哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深？
學(xué)生交流。
2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會(huì)，的確，課文對(duì)“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫(xiě)很詳細(xì)，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)作者是如何來(lái)進(jìn)行描繪的。
�。ㄈ┢纷x課文，學(xué)習(xí)生字。
1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
（1）教師配樂(lè)朗讀課文第2節(jié)。
進(jìn)入九寨溝，只見(jiàn)一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。
在這節(jié)中有四個(gè)生字，你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎？
學(xué)生自由讀。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映構(gòu)成
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀“倒映”。
�。�3）教師引讀：進(jìn)入九寨溝，只見(jiàn)一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說(shuō)是——一座座，說(shuō)明雪蜂——很多。在陽(yáng)光的照射下，峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎？
指明讀，男生讀。
教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說(shuō)？（仿佛、如同……）
指名讀句子。
教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。
觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的.風(fēng)光。
學(xué)生配樂(lè)自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
（1）九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光，更有許多異獸珍禽出沒(méi)。
讀準(zhǔn)多音字：出沒(méi)（mo）
默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛(ài)動(dòng)物，把有關(guān)句子多讀幾遍。
學(xué)生自由朗讀。
交流。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。
金絲猴攀吊（diao）機(jī)靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無(wú)其（qi）事
憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來(lái)，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。
若無(wú)其事：好象對(duì)什么事都不關(guān)心。
�。�2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎？
提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見(jiàn)呢？你從課文哪里可以看出來(lái)。
也許……也許……也許……
這三個(gè)也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見(jiàn)，因?yàn)樗麄兪悄敲吹恼滟F而稀少啊。
�。�3）齊讀課文第3節(jié)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
�。�1）總結(jié)全文
你能不能看著板書(shū)選擇一個(gè)方面，把句子說(shuō)完整。
九寨溝，真是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。
指名交流。
�。�3）拓展
課文沒(méi)有具體描寫(xiě)九寨溝古木參天的美景，老師請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)小作者，仔細(xì)觀察錄象，選用下列詞語(yǔ)，寫(xiě)1、2句話(huà)，向大家介紹九寨溝的原始森林。
學(xué)生觀看錄象。
練習(xí)寫(xiě)句。
詞語(yǔ)一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽(yáng)光
學(xué)生交流。
教學(xué)效果反饋
《人間仙境九寨溝》描寫(xiě)了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級(jí)學(xué)生對(duì)這些是比較陌生的。于是，在這堂語(yǔ)文課中就是要讓學(xué)生讀書(shū)，變著花樣讓學(xué)生讀書(shū)，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫(xiě)自然風(fēng)光的第二小節(jié)，通過(guò)帶著問(wèn)題讀，邊讀邊展開(kāi)想象，看著畫(huà)面讀，在朗讀中體驗(yàn)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光，并通過(guò)自由讀，男女生讀，指明讀，師生互讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。另外，描寫(xiě)異獸珍禽的第三小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫(xiě)這些動(dòng)物的詞句，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把生動(dòng)的詞語(yǔ)積累下來(lái)，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行拓展，以說(shuō)代讀，將積累下來(lái)的詞句進(jìn)行運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。總之，在第三小節(jié)的教學(xué)中，我覺(jué)得豐富朗讀的形式，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
一．知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。
二．過(guò)程與方法
1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2．通過(guò)與《中國(guó)石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 了解由作者看來(lái)：橋美在何處？
2． 找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
3． 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段： 本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。
媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、英國(guó)的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等。
教和學(xué)的過(guò)程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入 5分鐘
1.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
2.提問(wèn)：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？
引入：今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？
1．欣賞圖片 2．思考并回答問(wèn)題
二、整體感知 10分鐘
提出默讀要求：
1． 默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀。
2． 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
�。ㄒ唬� 默讀課文
�。ǘ� 根據(jù)記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容
三、細(xì)研課文 15分鐘 （用多媒體課件展示以下所提出的問(wèn)題及問(wèn)題的答案提示）
�。ㄒ唬f(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題：
1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？ （讓學(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
2． 本文的說(shuō)明順序是怎樣的？在文畫(huà)出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞語(yǔ)。
3． 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。
4． 從說(shuō)明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？
5． 本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說(shuō)明。
（二）．從小品文的角度來(lái)提出問(wèn)題：
1． 什么是小品文？ （小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）
2．找出文中詩(shī)意化的描寫(xiě)性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的'情味。
1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問(wèn)題。
2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，以獲得其簡(jiǎn)略的答案。
四、合作與探究 10分鐘
提出師生合作與探究的問(wèn)題：
（一）．找出文中作者描述橋之美的句子。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？
�。ǘ畯纳钪信e出一些實(shí)例，來(lái)印證這些基本的審美原則。
1．找出句子，并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
2．從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識(shí)。
C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)： 5分鐘
二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問(wèn)題： 15分鐘
�。ㄒ唬牡闹髦际鞘裁矗�
�。ㄗ髡咭援�(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺�、感覺(jué)美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）
�。ǘ疚淖髡叩膶�(xiě)作思路又是怎樣的？
（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周?chē)拔锛饶苄纬蓪?duì)照又不失和諧。
從反面舉例，談橋與周?chē)拔镆嗷ヒr托、相互響應(yīng)。
�。ㄈ疚脑趦�(nèi)容和寫(xiě)法上與《中國(guó)石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說(shuō)明。
�。ā吨袊�(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。）
三．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味. 20分鐘
例如：
1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
3．無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。
4．田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
方法指導(dǎo)——
1．根據(jù)文中的段落中心句，來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路。
2．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌�，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)思考并回答問(wèn)題。
3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
四、課堂小結(jié) 5分鐘
五、布置作業(yè) 2分鐘
A組（學(xué)優(yōu)生）：仿造本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇題為《我校大門(mén)之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。
B組（中等生）：研討與練習(xí)一、二 。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
教學(xué)反思：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《橋之美》板書(shū)設(shè)計(jì)一
總——橋美在何處
蘆葦石橋——感覺(jué)舒暢
現(xiàn)實(shí)中的橋 楊柳拂橋——令人銷(xiāo)魂
正面 長(zhǎng)橋臥龍——宛如史詩(shī)
風(fēng)雨廊橋——令人駐足
分—— 藝術(shù)中的橋
—————————————————————
反面 南京長(zhǎng)江大橋
錢(qián)塘江大橋
————————————————————————
總 總說(shuō)橋之美
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)玩氣球，感受反沖力的作用和方向。
2、安裝反沖力小車(chē)，進(jìn)一步了解反沖力的作用、方向和產(chǎn)生原因。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生對(duì)反沖力的作用、方向的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、解釋氣球推動(dòng)小車(chē)的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、每組學(xué)生：小車(chē)、氣球、棉線(xiàn)、塑料管等；課前收集有關(guān)運(yùn)用反沖力的資料。
2、教師準(zhǔn)備：有關(guān)噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、玩反沖力氣球
1、教師拿出吹足氣的氣球請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果老師一松手氣球會(huì)怎么樣？
2、學(xué)生用同樣的方法玩氣球。
3、玩過(guò)以后討論：你們的氣球是怎樣運(yùn)動(dòng)？是什么力使氣球運(yùn)動(dòng)？
4．我們能想辦法讓小球沿一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論。
5．利用材料：一根光滑的細(xì)長(zhǎng)繩、兩個(gè)回行針、棉線(xiàn)、帶塞子的氣球。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
二、安裝反沖力小車(chē)
1、如果我們把氣球裝在小車(chē)上，那它能推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)嗎？
2、學(xué)生按自己的方法將氣球固定在小車(chē)上，并試著讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
3、交流小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況：你們的小車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？解釋一下氣球推動(dòng)小車(chē)原因？
4．再次實(shí)驗(yàn)。
提出新的實(shí)驗(yàn)要求：
·把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來(lái)的。想想氣體沖出的方向與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向有什么不同。
·調(diào)換氣球固定的方向，觀察這時(shí)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向有什么變化。
5．交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
6．歸納：像氣球這樣推動(dòng)小車(chē)的力叫做反沖力。小車(chē)是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的。
三、了解反沖力的應(yīng)用
1、反沖力能推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)，那大家還知道哪些物體是靠反沖力運(yùn)動(dòng)的？
2、請(qǐng)搜集到資料的學(xué)生向大家介紹有關(guān)內(nèi)容。如：
·節(jié)日燃放的煙花等。
·噴氣式飛機(jī)：機(jī)內(nèi)的噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，把汽油或煤油燃燒時(shí)產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動(dòng)機(jī)的噴氣口快速向后噴出，飛機(jī)受到反沖作用快速向前飛行。
·火箭：火箭是我國(guó)最早發(fā)明的'。現(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。
3、教師播放火箭發(fā)射的影像資料。
4、分析比較：反沖力小車(chē)的啟動(dòng)與火箭的啟動(dòng)有什么相同和不同？
�。ㄋ鼈兌祭昧朔礇_的原理，但是小車(chē)?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力）
四、
1、回憶學(xué)過(guò)的課中，我們使用了哪些動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？
2、歸納，提升認(rèn)識(shí)：說(shuō)說(shuō)小車(chē)只有在什么情況下才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)？（小車(chē)只有在力的作用下才能運(yùn)動(dòng)起。）
3．課外收集：其它有關(guān)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的力。延續(xù)研究興趣。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)&“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)&“”
和2個(gè)偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
在教室四周擺放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
（二）認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
本課14個(gè)生字，字音中需注意的是：讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。可以讓學(xué)生自由下位，先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然后認(rèn)讀卡片上的字，認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱(chēng)后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字，而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。
2、寫(xiě)字
本課寫(xiě)字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)&“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫(huà)，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)&“心”字的要領(lǐng)。
&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)&“”時(shí)注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面&“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)&“丶”注意與&“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
�。ㄈ┰~句
本課要掌握的'詞語(yǔ)中有一部分是表示蔬菜名稱(chēng)的，可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，有一部分詞語(yǔ)是在兒歌中出現(xiàn)的，可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如&“細(xì)又長(zhǎng)”，先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子，然后讓學(xué)生看看豆角的樣子，學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的學(xué)習(xí)，一定得結(jié)合課文語(yǔ)句&“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的圖給學(xué)生看，由此，&“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞，結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。
�。ㄋ模├首x
本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。然后組織兒歌朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)&“畫(huà)畫(huà)連連”，目的是通過(guò)涂色連線(xiàn)的方式，幫助學(xué)生鞏固字詞，鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室一角，布置一個(gè)&“蔬菜瓜果園”，既美化環(huán)境，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，依據(jù)本課&“看圖歸類(lèi)識(shí)字”的教材特點(diǎn)，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來(lái)。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題，提示學(xué)法
1、同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方，什么地方呢、（師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀、看到&“菜”和&“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢、（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）。
2、大家看，菜園里的菜可多啦！下面就請(qǐng)同學(xué)們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。
�。ǘ﹨R報(bào)交流，鞏固認(rèn)字
1、（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱(chēng)，然后站起來(lái)帶大家讀一讀。
2、（師出示生字卡片）請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀讀這個(gè)詞。
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字，認(rèn)識(shí)事物。
�。ㄒ唬├收b比賽
1、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
比賽前，有一段準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別是要通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師巡視。
3、全班交流，進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
�。ǘ┱n外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒，說(shuō)說(shuō)這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。
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