習(xí)作教案設(shè)計(jì)模板
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的習(xí)作教案設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習(xí)作教案設(shè)計(jì)模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想
2．能把聯(lián)想到的事情寫具體
3．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能把聯(lián)想到的事情寫具體
2．能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
�。瑢W(xué)們好，今天老師能在這里給大家上感到很高興（--板畫笑臉）
真的，上之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無(wú)一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無(wú)憂無(wú)慮地生活，真的是一令人開心的事�。�
二、由圖聯(lián)想
．同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開心的事情�。坑腥苏f(shuō)把自己的`快樂分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂呢？那么就請(qǐng)你看著這張笑臉，回憶一下這令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。
2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）
師過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一令你快樂的事情。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉）
但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫怒臉與哀臉
還有人說(shuō)，一個(gè)他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會(huì)減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說(shuō)給我聽呢？
3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）
師過(guò)渡：老師真的很為你難過(guò)（或氣憤），不過(guò)不要再傷心了（或生氣了）那都是過(guò)去的事了，不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己（或吸取這次教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了），我們應(yīng)該積極地、開心地面對(duì)生活不是嗎？
小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們剛才的講述，相信你對(duì)這四幅表情一定有了別樣的體會(huì)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè)，看著它回憶曾經(jīng)歷過(guò)的一事，以“令我的一事”為題寫一篇記敘文。--板書：令我的一事
注意要把事情寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。--板書：寫具體真實(shí)感受
三、學(xué)生寫作
師巡視指導(dǎo)
四、交流評(píng)議
�。l(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽
2．師適時(shí)指導(dǎo)
五、堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)的習(xí)作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們下根據(jù)堂上老師的修改意見再修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的才會(huì)豐富起來(lái)，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。
習(xí)作教案設(shè)計(jì)模板2
內(nèi)容概述：本次習(xí)作是看圖片新聞寫故事，主要內(nèi)容是鴨媽媽帶一群小鴨子過(guò)馬路的事，表達(dá)的是人與動(dòng)物之間的獨(dú)特感情。教材提供的是一幅反映真實(shí)事件的照片，習(xí)作的重點(diǎn)是要求合理想象，但具體情節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想象。本單元閱讀教學(xué)的要求是要注意體會(huì)并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。本次習(xí)作就要學(xué)習(xí)用這種方法寫出自己的真實(shí)感情，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)目標(biāo)：
1．明確習(xí)作體裁：根據(jù)新聞圖片報(bào)道的內(nèi)容寫一個(gè)故事，寫出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2．觀察圖片，把握?qǐng)D片內(nèi)容，體會(huì)圖片蘊(yùn)涵的人文思想。
3．進(jìn)行合理的想象，做到內(nèi)容具體，寫出人與動(dòng)物之間的真實(shí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：將故事情節(jié)和鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作寫具體。教學(xué)方法：情境法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
新聞圖片
文字資料
教學(xué)流程：
一、設(shè)問引入，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物呢？為什么？
2、師：是啊！不管是哪一種動(dòng)物，都和我們?nèi)祟愐粯�，有靈性，同人情，他們有自己的愛憎，有自己的智慧，有自己的感情。
3、今天，老師給大家?guī)?lái)了一張與動(dòng)物有關(guān)的特別有意思的圖片，請(qǐng)看大屏幕：（出示課件一：新聞圖片）
二、觀察圖片，把握?qǐng)D片內(nèi)容：
1、請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間仔細(xì)觀察圖片。
2、咱們比比看誰(shuí)的眼睛最厲害，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生匯報(bào)，師及時(shí)評(píng)價(jià)）
3、師：同學(xué)們，你們太了不起了！觀察得這么仔細(xì)，短短的時(shí)間內(nèi)，收獲這么大！
這張圖片是20xx年9月29日，一位記者在溫哥華熱鬧的`街頭拍下來(lái)的，他還把當(dāng)時(shí)的情景在當(dāng)?shù)氐男侣勚袌?bào)道出來(lái)了。內(nèi)容如下：（出示課件二：文字報(bào)道）
4、咱們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演這位記者，向大家報(bào)道這則新聞，有志當(dāng)記者的同學(xué)先來(lái)。（生讀）
5、師：祝賀你，你現(xiàn)在真正成為一名小記者了。希望你以后多留心觀察生活，把咱們生活中更多有意義的事向大家宣傳報(bào)道。大家也一起來(lái)大聲讀一遍。
6、同學(xué)們，看了這則新聞，你有什么感想呢？（生匯報(bào)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從鴨媽媽的表現(xiàn)來(lái)談，也可以從過(guò)路的司機(jī)、巡警的表現(xiàn)來(lái)談，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物的和諧關(guān)系）
7、師小結(jié)：同學(xué)們，人類與動(dòng)物都共同生活在地球這個(gè)大家園里，相互之間應(yīng)該是親密、和諧的關(guān)系。這張圖片正是體現(xiàn)了這樣一個(gè)——板書：中心：動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物和諧相處
8、師：這張新聞圖片的價(jià)值也就在此。同學(xué)們，這則新聞報(bào)道的意義多么深刻��！希望咱們班的同學(xué)把這件事向身邊的親人、朋友甚至更多的人宣傳。讓更多的人也加入到關(guān)愛動(dòng)物的行列中來(lái)。這節(jié)課，咱們就根據(jù)這則新聞圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，把它寫成一個(gè)更生動(dòng)、更具體的故事。（板書：看圖想象寫故事）
三、習(xí)作指導(dǎo)，確定故事的場(chǎng)景，梳理習(xí)作思路：
1、分小組交流討論：這則新聞報(bào)道圍繞這個(gè)中心寫了幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)用相關(guān)的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合《老人與海鷗》中的幾個(gè)場(chǎng)景，分析這個(gè)故事共敘述了幾個(gè)場(chǎng)景）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：漫步街頭
失足跌入
求助
巡警救撈
目送
3、擴(kuò)展補(bǔ)充：你覺得還有哪些場(chǎng)景在圖上體現(xiàn)出來(lái)了，但是報(bào)道中沒有提到的？（學(xué)生補(bǔ)充：司機(jī)讓路——師表?yè)P(yáng)，板書）
4、小結(jié)：這些場(chǎng)景，就構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。但是最能突出這個(gè)中心的是哪些場(chǎng)景呢？（學(xué)生匯報(bào)，教師標(biāo)出）這些場(chǎng)景就是整個(gè)故事的重點(diǎn)，咱們寫的時(shí)候就要把這幾個(gè)場(chǎng)景寫得詳細(xì)、具體。
四、抓住重點(diǎn)，激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)。
1、分小組討論：可以從哪些方面把這些場(chǎng)景寫具體、生動(dòng)？
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抓住相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)或評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：綜合剛才幾個(gè)同學(xué)的看法，再聯(lián)系咱們平時(shí)學(xué)習(xí)課文時(shí)的積累，只要抓住了故事中的人物、動(dòng)物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫，故事就更加生動(dòng)、具體了。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開自己豐富的想象力，運(yùn)用上面總結(jié)出來(lái)的方法把這幾個(gè)場(chǎng)景具體生動(dòng)地寫下來(lái)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手練習(xí)10分鐘左右）
5、學(xué)生匯報(bào)自己的習(xí)作片段，師隨機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)生想象合理的地方予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生想象不合理的地方可以適當(dāng)引導(dǎo)糾正。
6、小結(jié)：現(xiàn)在大家都知道寫這個(gè)故事要寫哪些場(chǎng)景了，也知道該重點(diǎn)寫哪些場(chǎng)景，怎樣把重點(diǎn)的場(chǎng)景寫得具體生動(dòng)了�，F(xiàn)在認(rèn)真想一想，你要給這個(gè)故事命個(gè)怎么樣的題目呢？
7、教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)不同的角度，概括出多樣化的題目。教師相應(yīng)板書比較有創(chuàng)意的題目。
8、過(guò)渡：習(xí)作的內(nèi)容明白了，題目清晰了，但是咱們?cè)趯懗龉适碌臅r(shí)候還得注意幾點(diǎn)：
五、出示習(xí)作要求，齊讀：
1、按事情的發(fā)展順序?qū)懬宄?/p>
2、把新聞報(bào)道的內(nèi)容和我們想象的場(chǎng)景相結(jié)合，想象要合理。
3、抓住人物、動(dòng)物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理具體寫出每一個(gè)場(chǎng)景，要寫出真情實(shí)感。
4、給故事取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
板書設(shè)計(jì)
中心：人與動(dòng)物和諧相處
看圖想象寫故事
故事場(chǎng)景：
街頭漫步
失足跌入
神態(tài)
沉著求救
語(yǔ)言
巡警救撈
動(dòng)作
目送上路
心理
司機(jī)讓路
教學(xué)反思
這是六年級(jí)的一篇看圖想象寫故事作文。這類作文，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求已經(jīng)不僅僅停留在觀察圖片的內(nèi)容上了，更主要的是讓學(xué)生能夠透過(guò)圖片，去體會(huì)圖片背后的內(nèi)涵，感悟圖片內(nèi)容中所表現(xiàn)出來(lái)的某種感情，再把自己的所見，所感寫下來(lái)。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察圖片，再?gòu)膱D片反映出來(lái)的人、景、物之間的關(guān)系，把握?qǐng)D片蘊(yùn)涵的感情，感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、自己想象等理清故事的場(chǎng)景，確定故事的重點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)看、說(shuō)、寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的習(xí)作能力。
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