(推薦)小學英語教案15篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語教案1
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的'形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。
3.欣賞并學唱關于月份的歌曲。
二、教學建議
A. Good to know.
1.熱身與復習
(1)復習12個月份的英文表達
①教師引導學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學生。
�、谀玫皆~卡的學生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f出12個月份的英文表達。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導學生演唱第一課時所學的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學習新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導學生觀察畫面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學生跟讀詞匯。
小學英語教案2
一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學技術的'迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
小學英語教案3
教學內容：.
a. 字母aa bb要求“四會”。
b.詞匯（八個文具類單詞）要求“兩會”。
c. 日常交際用語：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here……
d. 歌曲a b c song要求“會唱”。
教材簡析：
編寫者有意識地在第一單元安排了“確認物品”這一語言功能項目，并在詞匯中主要選取了文具類單詞。教師應把握教材的這一設計意圖，盡量創(chuàng)設真實、自然的情景，給學生“學以致用”的'親切感。
字母教學是本冊新增的教學內容，要求學生四會掌握。教學中貫徹“先聽說，后讀寫”的原則，要將聽說記寫在一堂課里有機結合，穿插進行，以提高課堂教學效率，建議在學習單詞時，也適時對單詞進行拼讀，讓學生熟悉英文字母的讀音。
教學要求：
1、能正確地聽、說、讀、寫字母aa和bb .
2、能聽懂、會說新授的八個文具及玩具類單詞： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train .
3、能聽懂、會說日常交際用語what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并獲得運用所學語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
4、能正確理解、運用介詞in和on .
5、會唱歌曲a b c song .
教學重點：
見教學要求：1、2。
教學難點：
見教學要求2、3、4。
教學安排：
第一課時：a部分第1、2幅圖。b部分單詞a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .
第二課時：a部分第3、4幅圖。b部分單詞a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train .
第三課時：c、d部分。
第四課時：e部分，并完成wb。
教具準備：
圖片（文具類及人物gao shan.yang ling）、磁帶、錄音機、教學掛圖、書包等實物。
the first period
teaching contents:
a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .
b.patterns :what’s this /that in /on the ……?
teaching aims:
1、能聽懂、會說表示文具的單詞（見上）以及短語come here .
2、能聽懂、會說日常交際用語what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。
teaching steps:
a. review and study .a. 學習新短語come here…… (師手拿教具進入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生關好門以后，師道謝：thank you ). 生跟師學說：come here.
小學英語教案4
教學內容：
小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。
教學重點、難點：
聽說、認讀三會單詞。
教具：
有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。
多媒體制作要點：
創(chuàng)設情境引入新課、出示六種小動物的動態(tài)圖片、小隊比賽成績表、根據(jù)書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）
教學方法：
小組合作
教學設計：
一、組織教學：
師：看誰坐得最精神�。▽W生整頓坐資）
師：（手指多媒體）同學們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意�。�
OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！
師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .
二、導入新課：
師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發(fā)言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。
師：那讓我們來看個究竟吧�。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣
師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。
三、教學單詞：
1、了解學生知識水平
�、佟煟簞偛爬蠋熉牭接行┩瑢W知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！
�。ㄉf單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學們給他鼓掌。）
�、�、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學生的知識水平。
2、小組合作
�、佟⑻岢鰧W習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意�。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的.單詞最多。開始！
�、凇⑼瑢W們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生�！趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現(xiàn)有知識水平的基礎上（根據(jù)情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！
③、匯報學習結果：
師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）
�。ǚ纸M考單詞，并預于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）
師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！
�、堋⒏鶕�(jù)學生匯報，有針對性地教讀單詞�！Y合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。
3、教學Let`s do 。
在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。
四、練習、鞏固單詞
師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）
小隊比賽：
�、�、高低音比賽；
②、中英對換；
�、�、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；
④、利用問答的形式練讀句子：I have a……（對上一節(jié)課知識的鞏固，也是本節(jié)課的一個知識點）（師：What`s your name ? 生：根據(jù)頭飾回答自己的名字：My name is …。然后舉起手中的手偶：I have a……）——結合實際，溫顧知新 、培養(yǎng)學生的競爭意識、激起學習興趣
五、在游戲中鞏固知識
1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。
——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。
2、練讀Let`s do 。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit 。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學
3、練習Let`s do 。師說生做；生說生做。
六、知識反饋
師：同學們，這節(jié)課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學們開始行動�。▽W生各自找老師考單詞）——培養(yǎng)學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況
七、作業(yè)，擴展練習
師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業(yè)。
師：OK!Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
小學英語教案5
第一課時
教學目標：
（1）能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數(shù)和復數(shù)形式，發(fā)音正確。
�。�2）能聽懂what are these？嘗試用theyare …作出回答。
�。�3）初步學習歌曲at the market
教學重點難點：
�。�1）能聽懂、會說、初步認讀carrot，bean，tomato和potato這四個單詞的單數(shù)和復數(shù)形式，發(fā)音正確。
�。�2）能聽懂what are these？嘗試用theyare …作出回答。
教具準備及輔助活動：
圖片、掛圖、錄音機
教學過程：
a. free talk:
t：a door，clean the door，please！
�。�1）根據(jù)b部分圖片，鼓勵學生以這樣的形式練習。
（2）鼓勵學生以學習過的單詞，如book、ruler等練習。
b、look and learn
1、播放b部分單詞錄音，請學生邊指著圖片，邊聽邊跟讀單詞。
2、用簡筆畫畫胡蘿卜
t：t：what`sthis？
s：it`sacarrot.
引導學生用剛才所聽的單詞來回答，教學單詞carrot.
3、再多畫幾個胡蘿卜
t：what are these？
theyare carrots.
教學carrot的復數(shù)形式, 再領讀what are these？theyare carrots.在朗讀中讓學生體會句子意思。
4、以相同方法教學a bean，a tomato，a potato
5、以“what`s missing？”游戲鞏固單詞。
6、將本部分做成listen and number的練習鞏固。
c．sing a song
播放歌曲at the market，讓學生聽幾遍，初步熟悉歌曲歌詞和曲調。
d、practise
活動手冊p19：
請學生朗讀b部分單詞，再以what`s this？it`s…what are these？/theyare …來說說每幅圖片的`內容，然后完成練習。
e、assign homework。
�。�1）聽錄音，讀熟b部分單詞。
�。�2）鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。
第二課時
教學目標：
�。�1）竜聽懂what are these？并能根據(jù)實際情況用theyare …作出回答。
�。�2）能使用what are these？向他人詢問和確認某些物，品語音語調準確。
�。�3）進一步學習歌曲at the market
教學重點難點：
（1）能聽懂what are these？并能根據(jù)實際情況用theyare …作出回答。
（2）能使用what are these？向他人詢問和確認某些物，品語音語調準確。
教具準備及輔助活動：
圖片、掛圖、錄音機
l教學過程：
a. free talk:
1、用簡筆畫畫胡蘿卜
t：t：what`sthis？
s：it`sacarrot.
2、出示圖片
t：what are these？
theyare carrots.
引導學生用carrots來回答，齊讀這個句子，加深學生理解和印象。
3、以相同方式復習其它單詞。
b、learn to say
1、話題引入
出示課文插圖
t：look!it`s a market. today let`s go to the market.
（指著圖中的籃子）look!what are these?
s:they are carrots.
2、學習對話
�。�1）播放錄音，讓學生熟悉句子
（2）聽錄音，讓學生跟讀對話。
�。�3）同桌分角色朗讀、在熟練以后分角色表演。
3、操練和應用
�。�1）請學生替換課文句子中的蔬菜單詞，運用b部分其他單詞進行對話。
（2）教師和學生熟悉book—books、ruler—rulers等形式，鼓勵學生再進行練習。
c．sing a song
1、播放at the market，讓學生聽幾遍，再次熟悉歌曲歌詞和曲調。
2、朗讀歌曲歌詞，理解歌詞大意。
e、assign homework
（1）聽錄音，朗讀a部分對話，嘗試和家長進行角色對話。
�。�2）聽錄音，繼續(xù)熟悉c部分歌曲。
�。�3）鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
小學英語教案6
一、優(yōu)點。整體情況很好
項目全，內容完整。絕大多數(shù)教師都已經把全冊教材備完，所有老師都按照學校的要求完成了復備量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點抓得比較準，復備仔細、認真，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考，進行復備的。另外就是作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。突出特點就是老師們都非常注重課前準備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節(jié)課都做了充分的準備。從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的`學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。還有就是在教案中，看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高年級組，從教學過程、習題設計都能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。
二、需要改進和提高的內容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。 總之，英語教案整體質量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持，同時改進不足，力爭更好。
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小學英語教案7
寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，分享了小學生四年級的英語教案模板，歡迎老師借鑒！
一、教學目標：
根據(jù)教材的基本特點以及教學內容，將教學目標確定為：
1.知識與技能目標：
�、倌軌蚵�、說、認讀本課時的主要單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.
�、谀苓\用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.
③聽懂Let′s do的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固復習Let′s learn部分詞匯.
2.過程方法目標：
通過播放課本12頁的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”這一話題，既活躍了課堂氣氛，又促進學生對本節(jié)課新知識的學習；
通過展示我們熟悉的校園圖片，來教授新單詞，更直觀、形象，易于理解；
通過聯(lián)系生活實際，讓學生說說如何做到文明就餐和在圖書館閱讀，有利于孩子養(yǎng)成良好生活、學習習慣。
通過看圖連單詞，既起到了復習目的又鍛煉了學生敏銳的觀察力；
通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學的語言運用到真實的情景中，培養(yǎng)學生合作能力和綜合運用語言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利于培養(yǎng)孩子熱愛自己學校的美好情感。
3.情感態(tài)度與學習策略:
通過本節(jié)課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能,培養(yǎng)他們用英語表達的.興趣和熱愛學校的美好情感。
通過活動和練習，加強師生之間、生生之間互動交流，培養(yǎng)學生與人相處、交往能力、合作能力以及養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教學內容
本課主要包括A部分的Let′s learn.同時兼顧Let′s do部分。這節(jié)課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。
三、學情分析：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如: classroom，computer, teacher’s desk等,能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎,并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己,因而我注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。
四、教學重、難點分析
1．本課時的教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.
2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發(fā)音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置。
五、教學準備：
教材內容相關的教學課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材。
六、教學方法：任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習
七、教學過程：
（一）Warm—up
1. Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
�、貴or the first time, the students listen carefully.
②For the second time, students try to sing follow the tape.
�、跴lay the third time, the teacher and students sing together.
�。ㄔO計意圖：通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣.）
（二）Presentation
1. Play above pictures by the multimedia.
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Ss: It’s our school.
T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?
S1: Yes, I do
S2:…
T: Can you describe our school for me?
讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）
S1: Look at…, this is…
S2:有大的操場…
S3：漂亮花園…
�。ㄔO計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習,進一步做鋪墊。）
2.教學：library
1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？
Ss: 圖書館or library
T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示圖片)
�、僬覀�別學生試著說library
2)The teacher teaches students read this word“l(fā)ibrary”.
�、賹W生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is our library? (板書)
引導學生回答：It′s on the…floor.(板書)
3)同桌互說“Where is the library? It′s on the…floor”
�。ㄔO計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？
①先讓學生自由發(fā)言②老師適時補充
�。ㄟm時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養(yǎng)成良好的習慣。）
3.教學：canteen
1）T：教師做出饑餓狀樣子，然后說I’m hungry, can you tell me where I should go？
Ss: 餐廳or canteen
T：Right, Do you know how to express it in English? (展示圖片)
�、僬覀�別學生試著說canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”.
�、賹W生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is our canteen?
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互說“Where is the canteen? It′s on the…floor”
�。ㄔO計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
4）Extension
結合日常生活，讓學生說說用餐時有哪些不禮貌行為，如何做到文明就餐？
�、傧茸寣W生自由發(fā)言②老師適時補充
�。ㄟm時對學生進行情感教育：有禮貌使用就餐用語，做到文明就餐，不浪費，我光盤，我光榮。）
4.教學：teacher’s office
1) The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?
Ss: Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English?
�、僬覀�別學生試著說teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀
T：Where is my teacher’s office?
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互說“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”
�。ㄔO計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。）
5.教學：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is?
引導學生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”.
�、賹W生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀
�。ㄟm時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們。）
6.教學：playground
1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？
Ss: 操場or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示圖片)
�、僬覀�別學生試著說playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”.
①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀
�。ㄔO計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象。）
7.聽課文錄音模仿。
�、� Listen, point and repeat.
�、� Read by yourselves.
③ Ask several students to read.
�。ㄔO計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養(yǎng)成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎。）
8．The teacher talks to students in simple English，導入Let′s do的學習.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
�、赟tudents guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time, the students listen carefully.
�、贔or the second time, students quietly sing follow the tape.
③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
�。ㄔO計意圖：通過播放Let′s do的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固,進一步加深印象）
（三）Add-activities
1. Let students look at above pictures and match right words.
�、傧仁亲约鹤灾魍瓿散诤屯缹Υ鸢涪廴缬幸蓡栃〗M討論
（設計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的,為下面學生進行會話練習奠定基礎.）
2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
�、俪鍪緢D片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）
�。ㄔO計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養(yǎng)學生說的能力。）
3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
�、傧仁亲约鹤灾魍瓿散谶x小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）
�。ㄔO計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的。）
（四）Summary and homework
1、歸納總結（conclusion）：讓學生主動說出這一堂課學到了什么有哪些收獲。歸納總結簡單明了，讓學生自主發(fā)揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發(fā)揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固。
2、家庭作業(yè)（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.
（設計意圖：進一步鞏固所學，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。）
（五）Let's sing again.
Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.
�。ㄔO計意圖：以音樂開始，用音樂結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂中感受我們美麗的校園，進一步升華要熱愛母校的情感目標）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words: Sentence patterns: Summary and Homework:
Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion
teacher’s office, It′s on the…floor.
library, canteen 2、Homework
八、教學反思：
本節(jié)課是以詞匯和簡單句型的學習為基礎，引入“學�！币粋�新的話題，即在在本節(jié)課的教學中,主要讓學生學習描述學校主要設施及活動場所用英語如何表達，知道學校設施場所大體功能同時會詢問或描述學校某設施場所的大體位置。本課主要是注重基礎，重點培養(yǎng)學生聽說能力，教育孩子要熱愛學校，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。本節(jié)課主要有以下特點：
一、歌曲導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語興趣。
上課開始，我先播放英文歌曲，讓學生跟唱歌曲，使音樂與英語融為一體，讓孩子放松心情，在快樂中學習，既活躍了課堂氣氛，吸引孩子注意力又激發(fā)學生學習興趣，激活了學生思維，為下面新知學習奠定基礎。
二、教學設計結構緊湊，過渡自然，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
在本節(jié)課的教學中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，即促進學生對本節(jié)課新單詞的學習，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。然后在新課呈現(xiàn)中，通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然后引導他們大膽去說，緊接著通過看圖連單詞，即對詞匯“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了復習目的又為下面學生進行會話練習奠定基礎. 最后小組合作，利用所學知識作對話，介紹自己學校，從而引領學生自然而然的投入到本節(jié)課的學習中。
三、以學生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。
本節(jié)課是一堂詞匯課，重點培養(yǎng)孩子聽說能力，所以在課堂上，首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最后會話練習，通過小組合作去表演，培養(yǎng)了孩子合作能力和綜合運用語言的能力。
四、本節(jié)課多采用直觀性的教具，來加深孩子的印象。
在本節(jié)課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導孩子們學習，例如：在教授這五個詞匯時，首先展示圖片讓孩子自己去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然后看圖說話，既直觀又形象加深學生的理解。
不足之處：一是在進行到最后一個教學環(huán)節(jié)時介紹自己學校時，多數(shù)學生完成不好，不知如何去說。二是在教授canteen和library這兩個詞匯時，讓學生簡單介紹如何文明就餐和在圖書館閱讀時,部分學生不太積極，參與較少,沒有達到預想效果。
改進措施：①設計最后一個教學環(huán)節(jié)介紹自己學校，如果事先準備一張學校地圖讓學生看圖說話，效果會更好。②今后對孩子在課堂上的表現(xiàn)要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當采取物質獎勵來增強他們的自信心，調動他們參與積極性。
總之，只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。
小學英語教案8
一、教學內容
本節(jié)課的設計是針對《義務教育課程規(guī)范實驗教科書英語PEP》四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通過本節(jié)課的學習，同學能夠掌握對話A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag這幾個單詞。
二、同學分析
本課時學習者是小學四年級的同學。從三年級開始學習英語，有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡扮演英語對話和英語歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習慣。
三、理論指導
任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程規(guī)范基本教學理念中所倡議的一種教學模式。同學在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心。同學在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調同學在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡議者認為，掌握語言的最佳途徑是讓同學做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到最佳狀態(tài)。因此，《國家基礎教育英語課程規(guī)范》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使同學帶著明確的任務目標，通過實踐、考慮、調查、討論、交流和合作等方式積極主動地進行學習英語。它將英語課程的總體目標確定為培養(yǎng)同學綜合運用語言的能力，而這一能力的形成是建立在同學的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上的。《課程規(guī)范(實驗稿)》指出基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習戰(zhàn)略。所以，筆者在設計本節(jié)課的任務時，以同學的生活經驗和興趣為動身點，讓同學參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。
四、教學目標:
1、知識與技能
學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并依照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many boooks do you have?學生能運用本節(jié)課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。
2、過程與方法
本節(jié)課通過引導同學完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓同學在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)同學的語言運用能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)情感態(tài)度：在學習教科書名稱時讓同學了解課本的重要性，教育他們保護課本，保護書籍。
(2)學習戰(zhàn)略：在各種任務型活動中注重小組協(xié)作學習，培養(yǎng)同學小組合作學習的能力。
(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)同學的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學重、難點分析
1、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、針對本課時的`難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導同學始終自主地做出相應的動作。
六、課前準備
1、教師準備一個小木偶和大書包和相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、同學準備與本課時相關的書本和單詞卡標簽。
七、教學過程
Warm-up Free talk
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?
談論同學的書包和學習用品，與同學的生活相聯(lián)系，親切自然。
(1)主題任務型活動
唱歌激趣，導入主題
Task 1: Song: How many boooks do you have?
T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?
同學一邊唱歌一邊把自身的書舉起來。
Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。
T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
教師給小木偶配音介紹各種書，要求同學記住小木偶一共有多少種書。
整體出現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓同學集中注意力，整體感知新知。
T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?
教師再次展示書本并一一教學這些單詞。
引導同學學做小木偶，為小木偶配音。
Task 3: 請同學協(xié)助老師找書。
教師事先把各種書放在教室的各個角落,邀請同學幫助找出來。
T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?
要求同學每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.
創(chuàng)設小情境，提供機會給同學在模擬情境中操練和運用新知。
Task 4: 同學聽指令出示各種書。
教師發(fā)指令，同學根據(jù)指令迅速把書舉起來。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小組為單位輪流由一名同學發(fā)指令，其他同學出示書本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?
以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位同學都能積極參與。
Task 5: 同學以小組為單位介紹自身書包里的書。
T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?
同學練習介紹自身的書，為安排書店做好準備，同時為下一個任務“售書”做好語言準備。
Task 6: 同學給各種書貼標簽。
T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.
同學把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應的書上。
同學經過聽、說練習后，以“給各種書貼標簽”的形式進行認讀單詞練習。
(2)挑戰(zhàn)性活動
Task 7: 同學以小組為單位開書店，向“外國朋友”售書。
同學把貼好標簽的書擺放整齊，安排成一個書店，一局部同學扮演外國朋友到書店買書。
T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引導一個小組扮演一次，給全班同學一個示范。然后全班鋪開此活動。
這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，同學在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學過的舊知識才干完成此任務。在模擬情境中，同學的口語交際更真實更有趣味。
八、小結
在此教學案例中，筆者設計了一系列相關的與同學生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，同學在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設模擬情境，提供大量機會給同學運用語言，能夠很好地培養(yǎng)同學綜合運用語言的能力。
小學英語教案9
教學目標：
1.能力目標
(1)能夠理解對話大意。
(2)能夠運用正確的語音、語調朗讀對話。
(3)能在實際情境中運用所學主句型，How old are you? I’m …years old.詢問年齡并作答。
(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。
2.知識目標
(1)聽懂、會說句子How old are you? I’m…。 Happy birthday! (2)聽、說單詞six, brother.
3.文化目標
(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時，要說“Thank you”
(2)提示學生在西方國家，成年人一般不談論年齡的話題，這屬于個人隱私。
教學重點：
聽懂、會說Happy birthday! How old are you? I’m…。
教學難點：
(1) How old are you?與How are you?的區(qū)分，以及所學內容的靈活運用。
(2)單詞brother的讀音。
教學過程：
Step1 Preparation 1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you . 2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59頁
設計意圖：和數(shù)字有關的'chant既能活躍課堂氣氛，又能復習數(shù)字。
3.創(chuàng)設情境。
(播放生日音樂)T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助課件，引出six并借助卡片教學。
設計意圖：盡快的創(chuàng)設情境，在生日party中復習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift. Step2 Presentation
1.看圖預測
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ? S: John Sarah Sam
2.聽音回答問題，教學brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday? S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s. T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片進行教學。
3.在聽第一段錄音，學習Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分組讀，男女生讀，以及chant的形式教學。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank 4 / 42
you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you! 4.聽第二段錄音，學習句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (畫蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的動作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出I’m six years old .并采用小組讀，相互問答等多種方式操練。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教學，并出示How are you?作比較。
T：(分組問答)This group，you ask .This group，you answer. T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根據(jù)學生回答滲透eight，nine. T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
設計意圖：進入文本，以Sam的生日為主線，通過聽音答題，層層遞進引出問題，從而解決教學重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學生在回答自己的年齡時，會用到eight ，nine.所以做一下滲透，降低難度。
5.聽音仿讀
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. 6.角色朗讀
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us? Step3 Practice
Let’s play(兩人合作，根據(jù)抽到的卡片內容，回答問題。) 5 / 42
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.師生示范游戲。
T: Please play the game with you partner. T: Who can show us?
設計意圖：通過一個問答活動，練習主要句型。
Step4 Production
1.參加Sam的生日派對
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老師戴頭飾，和學生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you? A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感滲透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret. 設計意圖：設置一個參加生日party的任務型活動。讓學生能正在實際情景中運用所學句型。
Step5 Progress
1.檢測：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1 T: Correct the answers.
6 / 42
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today? 3. 總結評價：Let’s count your gifts. 4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
小學英語教案10
一、教學內容分析
本節(jié)課是Module3中Unit7的第一課時，整篇對話以談論學生的理想職業(yè)為主題，語言知識點不多。關于職業(yè)的話題在二年級的時候，學生曾經學習過，所以有關職業(yè)的單詞學生是比較熟悉的。而有關話題的內容在三年級是沒有展開學習過的，只是在三年級三會學習過單詞teacher，上個單元學習了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡單復習上個單元英雄話題入手，從英雄的'職業(yè)引出今天的主題。本節(jié)課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運用。所以，老師在授課時，注重創(chuàng)設各種活動讓學生練習和運用。同時適當?shù)夭扇⌒〗M合作的形式，讓學生有更自由的空間、更充足的時間去練習、運用、互幫和合作。
二、教學對象分析
本班的學生學習習慣比較好，學習英語的積極性比較高，樂于開口說、樂于表演。因此，老師可以抓住他們的特點，開展游戲、動手貼、念詩、閱讀、表演等活動，從各方面充分調動他們的積極性，讓學生運用所學的語言積極進行交流，以提高語言運用的能力。
三、教學目標
�。ㄒ唬┱Z言知識目標：
1.“四會”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三會”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….
�。ǘ┱Z言技能目標：
1.能正確地詢問和回答有關志愿的問題。
2.能理解課文意思，用正確的語音語調流利地朗讀課文并表演課文。
�。ㄈ⿲W習策略目標
通過課文的學習，提高學生自主學習的能力。同時，通過小組活動提高學生與人交流合作的能力。
（四）情感態(tài)度目標
1.通過各種活動讓學生體現(xiàn)學習的樂趣，從而增強英語學習的信心。
2.既然擁有了自己的理想，就要努力學習，向目標進發(fā)。
四、教學重點和難點
�。ㄒ唬┱f出所學職業(yè)的名稱
�。ǘ┠苷_地詢問和回答有關志愿的問題。
五、教學策略
�。ㄒ唬┍菊n采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學習。
�。ǘ└鶕�(jù)低年級學生的年齡特點，設計多種活動以活躍他們的思維、調動他們的積極性。
六、教學媒體
電腦、錄音機、錄音帶、卡紙、圖片
七、教學過程
Part 1：Preparation
Activity 1：Free talk
The teacher talks about the hero with the students.
Activity 2: Gueing game
Show a shadow of a the students listen to the
descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.
Part 2: Presentation (Text learning)
Activity 1: learn the new words
1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”
work: Look , read and match
The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.
3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.
Activity 2: learn the drills
teacher ask a question : What do you want to be
when you grow up? Then the students answer.( learn the
question)
the drills in cla and practice in groups.
and answer in groups.
together: What do you want to be when you grow up?
I want to be a about you?I want to be a can help you.
Activity 3: learn the dialogue
the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.
the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.
the answer.
Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue
the dialogue after the tape in cla.
in groups.
in cla.
Part 4: Summarize
Let the students tell the teacher what they have learnt today.
Part5: Development
Let the students talk about themselves.
八、板書設計：
Unit 7 Our Future Jobs
what do you want to be when you grow up? I want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
Postman
bank manager
wantbe whengrow up
小學英語教案11
教學目標：
1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學重點難點：
1． 掌握服飾類單詞的`表達方式(單復數(shù)形式) a …/a pair of …
2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學具準備及輔助活動：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一．warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
�、� t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s ***’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （將帽子拿到講臺上）
�、� t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （將夾克拿到講臺上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 創(chuàng)設情境，學習”try…on. it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
（引導學生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈現(xiàn)形式：教師示范，說出look at his jacket,由學生說it’s too big.并以開火車形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater
2. 拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并帶領全班讀熟。
3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。
教師先做示范，然后請同學傳遞操練：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 學習”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。
帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數(shù)gloves。
5． 學習a pair of以及
�、� 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復閱讀pair）
② 讓學生說其他成雙成對的物品（用實物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示圖片卡，帶領全班朗讀)
6． 學習try this pair on
① t: hi,***. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
�、� t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
�、� 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….
7. 復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練
8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。
回答問題：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。
10．請學生利用實物表演對話。
三．exercises
1． 抄寫新單詞（每個四遍）
2． 完成書本p48 part d對話
3． 讀熟課文1－2圖對話。
作業(yè)設計、安排：
課內：熟讀part b單詞、詞組
課外：完成part d部分填空
板書設計：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
教學過程：
小學英語教案12
課題：unit 2 my favourite season 第三課時
教學重點：
四會句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.
教學難點：如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節(jié)的特征，將有關季節(jié)的對話引向深入。
教具準備：
1.教材配套課件
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.自制課件
教學過程：
熱身/復習(warm-up/revision)
活動一：唱一唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放let’s sing部分的歌曲，孩子們演唱
根據(jù)歌曲，出示相應的卡片
比賽哪個小組速度最快
活動二：說一說
教學參考時間：3分鐘
教師詢問一名學生which season do you like best?
學生回答，并詢問下一名同學
開火車問答
呈現(xiàn)新課 (presentation)
活動三：看看，說說
教學參考時間：3分鐘
教師出示不同季節(jié)人們在做什么的卡片(內容類似練習冊p10-3小體中的圖)
教師引導孩子們：which season is it? what can you do in spring?
然后教師引導學生描述一下每個季節(jié)具體的`景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it’s windy. i can fly kites.
引導學生表達自己的想法
當一個學生表達完畢后，教師提問：“which season does … like best?”并板書句子
學生嘗試回答
活動四：聽并回答
教學參考時間：5分鐘
教師播放錄音，請學生重復聽到的句子
教師板書句型，指導學生認讀。
學生在小組中讀對話
引導學生試著提出問題：“which season does … like best?”并回答
活動五：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
教師播放read and write部分的錄音，請學生邊聽邊寫出答案
然后讓孩子進行閱讀，檢查答案
抽查學生公布答案
(三)趣味操練 (practice)
活動六：玩游戲
教學參考時間：5分鐘
學生描述，如：i wear my sweater. it’s windy. which season is it?
另一名同學猜出答案
兩人交換游戲
活動七：表演對話
教學參考時間：3分鐘
小組表演read and write部分的對話
要求學生運用肢體語言呈現(xiàn)出每個季節(jié)的情景和可以做的事情。
(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)
活動八：練習1
教學參考時間：3分鐘
完成活動手冊p116
read and write
學生獨立閱讀對話
小組分角色朗讀對話
獨立完成ask and answer 部分的填寫
公布答案
活動九：仿例寫一段話
教學參考時間：6分鐘
參考課文read and write和練習read and write寫一段話，說說自己最喜歡的季節(jié)和原因。
板書設計：
unit 2 my favorite season
which season do you like best?
i like winter best.
summer is good, but fall is my favourite.
教學反思：
用男女比賽的形式來練習句型。
小學英語教案13
Unit 5 Where is my ruler？
學情分析
學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。
教材分析：在上冊書Unit2>中我們已經學過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。
教學內容：Part A Let's talk
教學目標：
1、知識目標
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目標
1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的能力。
2）通過自主說.兩兩對話.小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3、情感目標
1）通過本節(jié)課的學習，學生能夠互相團結協(xié)作，共同完成學習任。在學習中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。
2）養(yǎng)成獨立思考.自主學習的學習習慣。
教學重點：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教學難點：The pupils can use the sentences correctly in the life.
教學理念：
1、以跨越式教學理念為基礎，體現(xiàn)教師主導.學生主體的'教學思想。
2、利用多媒體服務于教學，為教學創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境。
3、倡導倆倆對話為主.師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。
4、本節(jié)課主要通過圖片展示.師生練習.倆倆對話.兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學理念：跨越式教學理念
教學資源
1、錄音
2、多媒體
3、教學卡片。
教學策略
以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。
一.、Warm—up/ Revision
1. Chant：Where is your hand？Here it is.
2. Revise the old words：car，box，plane.
Ask：What ’s this？Do you like？
二.、Presentation
1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：What’s this？Ss：It’s a box.
T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：It’s in/ on/ under———.
三拓展聽讀。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。
小學英語教案14
一、教材分析
本課是人民教育出版社PEP小學英語五年級上冊第四單元PartALet＇stalk的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言：Whatcanyoudo?Ican…其功能是：簡單介紹自己能做的家務勞動并詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是Whatcanyoudo?教學重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,Ican．No,Ican''t．最后是基于學生已有的知識儲備的教材分析。五年級的學生經過兩年多的學習已經儲備了一定的語言，有了一定的學習熱情并且掌握了一定的學習方法。在第一課時的學習中，學生已經學習了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有關家務的五個動詞詞組和句子I’mhelpful!Ican...
二、教學目標：
鑒于以上三方面的教材分析，結合我們學生對已學習過語言的掌握情況及學生的接受能力，我對本課的目標定位是：
1.能夠理解對話內容。
2.能聽懂、會說：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中運用。
3.能夠正確的模仿、朗讀對話。
4.嘗試采訪學校十佳少先隊員代表。
5.教育孩子要養(yǎng)成講究衛(wèi)生和熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質。
三、教學重、難點
教學重點：
1．理解功能句Whatcanyoudo?Ican…的意義及其使用的語言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語言環(huán)境。
2.創(chuàng)設情景，為學生搭建語用平臺，使學生運用語言真實交流。
教學難點：
語言Areyouhelpfulathome?的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。
四、課前準備
1．教師準備錄音機和錄音帶。
2．為每個學生準備一份采訪記錄
3．教師準備課件和單詞卡。
五、教學過程
1.Warm-upandpreview
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou!
(走近個別學生與之問候，拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。)
T:First,let’senjoyachant.(看光盤課本44頁的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學習類型學生的需要，進一步調整學生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發(fā)學生已有的與本課相關的知識、技能，為本課的學習做好語言、知識上的鋪墊。)
T:Fromthischantyoucansee:Dogcanrunafteryou.PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo.Theycandosomanythings.Sarahcanalsodosomethings.Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan.Areyouready?
Ss:Ready.
T:Let’sgo.
設計意圖:大屏幕中依次出現(xiàn)Sarah做家務的圖片，學生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現(xiàn)與本節(jié)課有關的關于家務的動詞詞組，喚醒學生已有的與本課相關的知識儲備，同時激發(fā)學生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學習做好了準備。
2.Presentationandpractice
最后在大屏幕中出現(xiàn)一張被遮蓋住的人物圖片。
T:Pleaselookatthispicture.Thereissomethingthatyoucan’tsee.Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?
(鼓勵學生根據(jù)圖片給出的信息提出問題，老師可以隨機板書到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?...)
T:Hereareyourquestions.Nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers.
Watchthevideo.
(第一遍看完光盤后，解決學生提出的問題，同時課件中被遮蓋的部分被打開，呈現(xiàn)陳潔做家務的`畫面。)
T:Ihaveaquestion,too.IsChenJiehelpfulathome?(課件中出現(xiàn)老師提出的一個新的問題，讓學生帶著問題看第二遍光盤。課件中出現(xiàn)問題的時候，教師出示單詞卡helpful并領讀單詞和問句。)
Watchthevideoagain.
(看完第二遍光盤，解決問題，引導學生回答Yes,sheis.當學生回答完此問題后老師再進一步提問：Howdoyouknowthat?)
T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape.Pleaseunderlinethekeysentences.
Listentothetape.
(讓學生專心聽，并且畫出重點句子。讓學生讀出重點句子的同時，教師板書Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.)
設計意圖:初步感知、理解新知，策略性的處理認讀句子的教學重難點。落實教學目標一。
T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother.
(學生小組活動，利用新學習的句型自由問答whatcanyoudo?Ican…并找同學展示。)
T:Boysandgirls,youcandosomanythings.You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape.
Listentothetapeandfollowit.
(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)
設計意圖:充分的感知和必要的練習相結合，策略性的處理朗讀、運用功能句的教學重難點，內化所學知識。落實教學目標二、三。
3．Consolidationandextension
T:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Youcanalsohelpyourmothersdohousework.Youarehelpful!Howaboutthem?Nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?
(課件中呈現(xiàn)一組半遮蓋的圖片，讓學生利用新學習的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan…通過猜謎的形式，讓學生進一步運用所學句型來提問回答，既激發(fā)了興趣又練習了新知。鞏固教學目標二。)
T:（猜謎活動結束后老師指著課件上的一些圖片說）Look！Theycandance.Hecanplaybasketball.Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?
(小組活動，讓學生相互詢問除了家務彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學生注意替換課文中的重點句子，并關注對話的語篇詞匯。）
T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends.Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool.Theycandomanythings.(看課件中的十佳少先隊員圖片)
Iinvitetwoofthemhere.Welcome!(請兩名十佳隊員上臺)
Youcantalkwiththemfacetoface.First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem.Youcanwritedownifnecessary.（學生先思考可以提問哪些問題，接下來采訪現(xiàn)場的十佳隊員。）
設計意圖:利用身邊的楷模能給學生真實的感受——即榜樣的力量是無窮的，通過和十佳少先隊員的交流，學生可以獲得除知識以外的很多別的東西。面對面的問答也體現(xiàn)了對話課的特點，在真實的情境中培養(yǎng)學生綜合運用的能力。落實教學目標四。
T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem.Youcanwritethemdown.
Hello,__________.I’m_____________.I’m_____yearsold.
Athomeyoucan_________________________.
Atschoolyoucan________________.Youarehelpful!
Youcanalso(也)__________________.Youaregreat!
Iwanttolearnfromyou(向你學習).Canyoubemyfriend?
(學生采訪完兩名十佳少先隊員后，把采訪的內容通過心里話的形式寫下來，由口頭落實到筆頭。并找同學加以展示。)
T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers.Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday.Thankyouverymuch!
設計意圖:引導學生把所學語言與生活實際相結合，并滲透德育教育，落實教學目標五。
4.Homework
1.聽錄音并讀47頁對話。
2.用英語談論自己能做的事情。
設計意圖:將本課學習的知識通過作業(yè)的形式延伸至課堂外。
Bbdesigning:
Unit4PartALet’stalk
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.
Icancookthemeals.
小學英語教案15
第一課時
【課題】：Recycle 2 第一課時
【教學重點】Read and act中出現(xiàn)的新語言點。
【教學難點】What do you want to bring? They want to share the food.. 給故事加結尾。
【教具準備】
1．有關天氣，蔬菜、水果、動物的圖片。
2．自制沙拉一盤。
3．錄像、VCD或自制的教學課件。
4．教材相配套的教學錄音帶。
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
Game 1: Weather report（見趣味活動1）復習有關天氣的語句和詞匯。
Game 2: Guessing game （見趣味活動2）復習What are these/those? 及相關的蔬菜、水果和動物的名稱。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師問學生：What’s the weather like today? 學生回答后，教師接著說：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok.
2．學生回答Ok后，教師說：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.問一個學生：What do you want to bring?當這名學生回答后繼續(xù)問其他的學生。讓大部分學生能夠會問和答。
3．教師拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad here.問幾個學生：Do you want to share the salad?當學生回答Yes時，教師說：They want to share the salad. 并讓這幾名學生品嘗。教師再問另一部分學生：Do you want ot share the salad? 請其他學生轉述：They want to share the salad.直到全班每一名學生都品嘗過沙拉。
4．教師按畫面內容依次讓學生觀看課件，給學生逐一展示故事內容。
教師：Today I’ll tell you a story出示第一、二幅畫面內容課件，教師問學生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?
5．讓學生觀看第一、二幅畫面，第五-八幅畫面內容課件。
6．教師提問，學生回答。
What are they going to do?
What about the weather?
What does Chen bring?
What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they?
What does Miss White have?
What do John and Mike have?
What does Zhang have?
Does Wu like salad?
Who want to share the food? Why?
Is the warm and sunny at end of the story?
7．讓學生看書，聽錄音或看課件并跟讀。
8．啟發(fā)學生給故事編個結尾。
9．分小組討論，各組匯報自己所編思路與內容。
10．教師讓學生觀看課件中的結尾部分。
11．教師帶領學生觀看野餐全過程的課件。
12．學生分角色朗讀故事。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．Weather report
教師在黑板上同時貼出標有天氣狀況的中國地圖和世界地圖。請一名學生到前面來當預報員，其他學生可以舉手詢問：What’s the weather like in …? 預報員要根據(jù)圖上所表明的天氣狀況作出相應的回答。教師可以隨時更換預報員繼續(xù)游戲。
2．Guessing game
教師出示一些卡片，卡片里面畫有水果、蔬菜和動物等。通過教師的描述讓學生猜出他們的名稱、數(shù)量及價格。
例：教師出示一張圖片說：They are fruit. They are round. Sometimes are red, sometimes are green. What are there?當學生猜出：They are apples.時，教師再問：How many apples are there? How much are they?當學生猜對時，教師打開圖片讓學生看正確答案。（注：猜價格時，教師可給學生一定的限度，使難度降低。）
例：教師又拿起一張圖片說：They are animal. They have long ears. They like carrots. Their eyes are red. What are these? How many rabbits are there？
（四）擴展性活動（Add-activities）
以小組為單位，把整個故事加上所創(chuàng)編的結尾表演給大家看。最后，全班評選出最佳表演小組。
【板書設計】
Recycle 2
Picnic
第二課時
【課題】Recycle 2 第二課時
【教學重點】能獨立完成Listen and write的任務并在小組里作簡單匯報。
學習歌曲 “Animals on the bus”。
【教學難點】單詞的拼寫。
【教具準備】
1．展示歌曲內容的圖片。
2．相配套的教學錄音帶。
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
復習上節(jié)課所學故事。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師把畫有一公共汽車的圖片貼到黑板上，學生會不由自主地說出bus。教師說：There are some animals on the bus. Listen！
2．教師播放歌曲，聽2遍后問學生：What animals are on the bus?學生一邊回答，教師一邊把動物圖片貼進公共汽車里。
3．教師再放一遍歌曲，問學生What do the animals sing on the bus? 讓學生學一學動物的叫聲。
4．讓學生看歌詞，學唱歌曲。
5．教師說：Now, there are some animals on the farm, too. I am at the farm. I see some animals They are goats. Who can go on? 讓一學生繼續(xù)說句子，并添加同類的詞匯。教師鼓勵學生積極參加此游戲。
6．教師說：There are some vegetables on the farm, too. I am at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 讓學生分組繼續(xù)此游戲。
7．讓學生看圖閱讀Listen and write部分。
8．教師放錄音，學生聽。
9．教師再放一遍錄音，學生邊聽錄音邊填表。
10．教師和學生一起核對檢查。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．單詞接龍
將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等。
2．加減運算對抗賽
將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven, three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。
�。ㄋ模⿺U展性活動（Add-activities）
猜價格游戲：高了還是低了？
【板書設計】
Recycle2
第三課時
【課題】Recycle 2 第三課時
【教學重點】能讀懂Read and think的短文并做出正確判斷。
能和同伴在跳棋游戲中熟練回答問題。
【教學難點】用重點句型造句。
【教具準備】
1．相配套的教學錄音帶［Let’s sing］部分。
2．Let’s play部分的圖片。
【教學過程】
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習歌曲 “Animals on the bus”，每小組扮演一種動物，邊唱邊表演，并模仿出動物的叫聲。
2．模仿P83頁Let’s play部分，做接龍游戲。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師提問：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it? Let’s read together.
2．讓學生打開課本，閱讀短文。
3．給學生時間完成判斷練習。
4．教師和學生一起核對答案，如果句子本身是錯的，要讓學生說出錯的原因及正確的句子。
5．教師出示Let’s play部分的圖片，讓一個學生看句子問問題，讓其找另一個學生看圖回答問題。
6．讓學生分小組用骰子做此游戲。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．相同詞首單詞拼讀賽
將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。
2．復習四會句型的游戲
學生分小組，每個小組分別選一名代表抽取寫有不同單元的四會句型的卡片，替換其中的`重點詞語造句。每組選一名學生書寫句子。在規(guī)定時間內寫出正確句子最多的小組獲勝。
【板書設計】
Recycle 2
注：由此圖片導入Read and think部分
探究活動
go shopping 探究活動
活動內容：go shopping
活動目的：通過這一活動，使學生了解一些物品的市場價格，并在所創(chuàng)設的情景中運用所學語言進行實際的生活交際。并從中培養(yǎng)學生不亂花錢的意識。
活動形式：個人與個人
活動過程：
1）每個學生都可有一件物品進行出售。
2）每個學生都有一百元錢和一張購物單。
3）活動開始后，每個學生可從其他學生手中購買物品，也可把自己手中的物品出售給其他學生。
4）每次購物后，要在表格中填寫已購的物品及該物品的價格。
5）活動結束后，教師統(tǒng)計哪個學生所購物品最多且所花費用最低。
紅燈停，綠燈行探究活動
【適用年級】低、中年級
【游戲時間】4—6分鐘
【游戲準備】錄音機、紅綠兩色彩紙、彩色粉筆。
【游戲說明】
1．（教師教授單詞后）聽錄音，在磁帶中的一系列單詞里找出本課所學的單詞，如聽到的不是本課所學單詞，學生出示手中綠色的彩紙，并說“Go on．”，如聽到的是本課所學單詞，學生則出示手中紅色的彩紙，并說“Stop．”。然后教師可以讓舉綠色彩紙的一位同學說出此單詞的讀音。
2．如說對，教師用彩色粉筆畫“P”，說錯則畫“U”，最后，數(shù)數(shù)看對了幾題。（進行鼓勵，可分組競賽，亦可以讓全班同學做此游戲。）
備注：此游戲既可復習和鞏固所學單詞，又可激發(fā)學生學習單詞的積極性，減少學生學習單詞的枯燥氣氛，增強他們的聽力能力。游戲的內容和時間可隨情況而隨意調整，也可變通使用。
創(chuàng)編故事探究活動
探究內容：創(chuàng)編故事
活動目的：讓學生能夠運用所學語言和詞匯，自編對話或故事。培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。
活動形式：小組
活動過程：
1）以小組為單位，重點圍繞4－6單元所學語言與詞匯，模仿Read and act部分編寫對話或故事。
2）教師進行批改。
3）以English party的形式，讓學生把自己編寫的對話或故事表演出來。
4）對優(yōu)秀者進行獎勵。
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