語(yǔ)文教案(集合)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。
3．體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1．積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。
2．背誦全文。
課時(shí)分配
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
�。▍⒁娬n文注釋及教師教學(xué)用書）
三、整體把握
1．朗讀課文，正音。
2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。
補(bǔ)充注釋：
泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。
當(dāng)其南北分者：在，正。
乘風(fēng)雪：趁，冒著。
余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。
及既上：到。
蒼山負(fù)雪：背負(fù)。
明燭天南：名→動(dòng)，照。
戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。
稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。
絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。
盡漫失：模糊缺失。
極天云一線經(jīng)：盡。
僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>
3．理清思路：
問：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？
學(xué)生默讀，討論，明確：
第1段：總寫地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見景象。
第3段：重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。
第4段：人文景觀。
第5段：補(bǔ)記自然景觀。
四、布置作業(yè)：
1．課后練習(xí)一、二。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。
二、登山過程和路線。
問：作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過呢？
默讀課文，分析討論
明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長(zhǎng)清，泰山西北谷，長(zhǎng)城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負(fù)雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”
學(xué)生用原文復(fù)述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的？
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運(yùn)用。
1．“蒼山負(fù)雪，明燭天南。”
這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。
2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然�！�
這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠(yuǎn)晀，夕陽(yáng)照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。
3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂�！�
這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動(dòng)。
五、總結(jié)
本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對(duì)其它景物的描寫，來(lái)烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1．背誦全文
2．選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽(yáng)、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。
3．體會(huì)本文簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1．積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。
2．背誦全文。
課時(shí)分配
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)版圖上自古有五座大山最為有名，被稱為“五岳”，它們分別是東岳泰山，西岳華山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被譽(yù)為“五岳”之尊。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代姚鼐的《登泰山記》，領(lǐng)悟泰山的高峻雄偉。
二、作家作品
�。▍⒁娬n文注釋及教師教學(xué)用書）
三、整體把握
1．朗讀課文，正音。
2．默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。
補(bǔ)充注釋：
泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。
當(dāng)其南北分者：在，正。
乘風(fēng)雪：趁，冒著。
余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。
及既上：到。
蒼山負(fù)雪：背負(fù)。
明燭天南：名→動(dòng)，照。
戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。
稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。
絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。
盡漫失：模糊缺失。
極天云一線經(jīng)：盡。
僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?/p>
3．理清思路：
問：全文共5段，每段要點(diǎn)是什么？
學(xué)生默讀，討論，明確：
第1段：總寫地理環(huán)境，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
第2段：登臨泰山，重點(diǎn)記敘登山的艱難及到達(dá)山頂后所見景象。
第3段：重點(diǎn)描寫泰山日出的美麗壯觀。
第4段：人文景觀。
第5段：補(bǔ)記自然景觀。
四、布置作業(yè)：
1．課后練習(xí)一、二。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了文意，把握了作者的思路。作者如何詳寫登山過程以及泰山日出的'美景呢？這是我們這節(jié)課討論的內(nèi)容。
二、登山過程和路線。
問：作者如何詳寫登山路線和經(jīng)過呢？
默讀課文，分析討論
明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長(zhǎng)清，泰山西北谷，長(zhǎng)城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負(fù)雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然。”
學(xué)生用原文復(fù)述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的？
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時(shí)間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動(dòng)搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運(yùn)用。
1．“蒼山負(fù)雪，明燭天南�！�
這是初登山頂時(shí)剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)白雪，賦予靜態(tài)的青山以動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。
2．“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”
這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠(yuǎn)晀，夕陽(yáng)照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。
3．“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。”
這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點(diǎn)，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動(dòng)。
五、總結(jié)
本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對(duì)其它景物的描寫，來(lái)烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1．背誦全文
2．選取一觀察點(diǎn)，描寫日出。
教學(xué)目標(biāo)：
1．鑒賞本文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
2．在反復(fù)誦讀中了解泰山的人文景觀和自然景觀。
教學(xué)過程和步驟：
一、試讀全文
1．提示以下句子的音節(jié)組合：
當(dāng)其/南北分者
與知府/朱孝純/子穎/由南麓/登
酈道元所謂/環(huán)水也
而半山/居霧/若/帶然
大風(fēng)/揚(yáng)積雪/擊面
稍見/云中/白若摴蒱/數(shù)十立者
極天/云/一線異色
是日/觀/道中石刻
其遠(yuǎn)石刻/盡漫失
至/日觀/數(shù)里內(nèi)/無(wú)樹
2．以下幾處凡須連讀以明確語(yǔ)意的，用底線標(biāo)示：
余始循以入
磴幾不可登
望晚日照城郭
極天云一線異色
視日觀以兩峰或得日或否
是日觀道中石刻，自唐顯慶以來(lái)；
至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹，而雪與人膝齊
二、第一段導(dǎo)讀
1．汶水，濟(jì)水怎樣分流？誦讀原文語(yǔ)句。
“泰山之陽(yáng)，……陽(yáng)谷皆入濟(jì)”。首先介紹泰山突兀于汶、濟(jì)二水之間，山南有汶水潺潺西流，山北有濟(jì)水淙淙東去，“陽(yáng)谷皆入汶”，“陰谷皆入濟(jì)”點(diǎn)出了萬(wàn)壑爭(zhēng)流的壯美景觀，名山傍水，分外壯觀。
2．古長(zhǎng)城橫亙于哪里？誦讀原文語(yǔ)句。
“當(dāng)其南北分者古長(zhǎng)城也”，這句既點(diǎn)出古長(zhǎng)城在泰山南北山谷的分界處，成為兩水分界線，又寫出泰山形勢(shì)之險(xiǎn)，依山筑城。
3．怎樣介紹日觀峰？誦讀原文語(yǔ)句？
“最高日觀峰，在長(zhǎng)城南十五里”。以古長(zhǎng)城作為參照物，寫日觀峰，既點(diǎn)明泰山最高點(diǎn)，也為這次泰山之行樹起了一塊指路牌。
4．小結(jié)：這幅泰山地理概貌圖，猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭，又如繪畫中的鳥瞰圖面。作者系用由“面”（兩水）到線（古長(zhǎng)城）再到點(diǎn)（日觀峰）的寫法，為后文的敘述設(shè)下伏筆。
5．誦讀。要求層次分明，字音清晰。前兩句重音在“陽(yáng)”“陰”“陽(yáng)谷”“陰谷”上；后兩句，前句輕讀，后句重讀。
三、第二段導(dǎo)讀
1．由三人分讀第二段，并全段由幾幅畫組成？
2．為第一層內(nèi)容擬標(biāo)題：旅游路線圖?/p>
3．劃出自京師至泰安的有關(guān)動(dòng)詞，品味其作用。
“乘”，好像風(fēng)雪隨作者駕馭，比“冒”“頂”多一份生動(dòng)�！俺孙L(fēng)雪”乃全文點(diǎn)睛之筆，作者悄悄埋下一條貫穿全文的伏線，為登山之難，覽之豪興創(chuàng)造了條件。
“歷”“穿”“越”“至”，一氣讀來(lái)感到作者不辭漫長(zhǎng)的旅途和行程的艱辛，正頂著風(fēng)雪由遠(yuǎn)而近，快速行進(jìn)，以歸返自然，縱情登山攬勝。其游興之豪，向往之切溢于言表。
4．為第二層內(nèi)容擬標(biāo)題：登臨泰山圖。
5．劃出自山麓至山頂?shù)耐緩�，品讀登山之險(xiǎn)。
作者從南麓出發(fā)，取道泰安城下的中谷，半道經(jīng)由中嶺，復(fù)循西谷，到達(dá)山頂，重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)“登”字。作者好像一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)我們一道攀登，突出“險(xiǎn)”字�！俺扇缛菀讌s艱辛”，山高達(dá)四十五里，石級(jí)竟七千有余，從中嶺到山巔，有不少山崖像門戶一樣擋著山路，人們稱之為“天門”，峰巒險(xiǎn)峻，霧重冰堅(jiān)，攀行何其艱難，正如作者在《歲除與子穎登日峰觀日出作歌》一詩(shī)中所寫：“堅(jiān)冰登滑澄如脂”“攀空險(xiǎn)才到頂”，登山充滿苦趣，但樂趣亦在其中。
6．為第三層內(nèi)容擬出標(biāo)題：晚清文照?qǐng)D
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧?kù)o的田園風(fēng)光美，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時(shí)體會(huì)作者擬人的`寫作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫，積累語(yǔ)言
1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門前(夏)
紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法，感受詩(shī)情。
2、突破方法：
充分朗讀，討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解三位作者生平。
2、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
【教學(xué)程序】
一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
�、� “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
�、� 揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音)
2、交流資料，了解詩(shī)人：
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。
3、整體把握，初步感知：
�、� 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、� 自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
�、� 四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。
4、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：
⑴ 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
⑵ 請(qǐng)說說你為什么喜歡?
�、� 有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
�、� 同桌互讀，練說。
�、� 指數(shù)名學(xué)生說。
�、� 小結(jié)：
你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
�、� 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀。
�、� 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
�、� 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
�、� 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
�、� 小結(jié)：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住：文章是改出來(lái)的。
5、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：
�、� 這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
⑵ 詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
�、� 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
�、� 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
�、� 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
�、� 感情朗讀。
6、回歸整體，深化體驗(yàn)：
⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
�、� 練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》
1、回顧內(nèi)容，談話入題：
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
2、初讀古詩(shī)，整體感受：
�、� 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
�、� 指幾名學(xué)生讀，正音。
⑶ 看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?
⑸ 你感受最深的是什么?任選一首讀。
3、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：
�、� 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢?讀，勾畫。
�、� 指名答。
⑶ “洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
�、� 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。
�、� 詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
⑺ 小組內(nèi)交流：
說說下面那句詩(shī)的意思。
�、� 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”
(提示：頭腦中想象情景)
�、� 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的'掛念。
�、� 感情朗讀。
�、� 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
�、� 小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
�、� 全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
4、入情入境，深情朗誦：
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
【同伴互評(píng)】
設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體，第一首古詩(shī)精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的.字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】 教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句，并正確流利的朗讀字詞句，在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。
3、在看圖編故事中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)
在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)字詞句，并正確流利的朗讀字詞句，在朗讀中感悟用詞造句的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，交待任務(wù)
同學(xué)們喜歡看圖嗎？今天我們就來(lái)看圖識(shí)字，并練習(xí)用所學(xué)的詞語(yǔ)說話
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書35頁(yè)，共有12幅圖，分成了六組，你先自己看看每幅圖，再度讀每幅圖旁邊的字詞句，看看你能讀懂嗎？
2、指名讀字詞句，糾正字音。
3、同桌互相教讀，有不會(huì)的教師巡視指導(dǎo)。
4、看小黑板上的.字和詞，試著讀一讀。
5、男女生比賽讀，小組內(nèi)競(jìng)賽讀，全班競(jìng)賽讀。
6、開火車讀字詞。
7、給生字?jǐn)U詞。練讀書上的句子。要讀流利。
三、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
1、認(rèn)真觀察每幅圖，你能不能用自己的話說說你看到的和想到的。盡量表達(dá)完整，看誰(shuí)說的又準(zhǔn)確，用詞又好。
2、小組合作，在組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
4、教師指導(dǎo)，。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、齊讀生字（出示字卡）
2、指名讀生字并組詞
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字并完成書后習(xí)題
三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫
四、完成書后習(xí)題
1、讀一讀，寫一寫。
2、看圖編故事，并把圖中沒有畫上的內(nèi)容補(bǔ)充上
3、聽寫本課生字詞
五、布置作業(yè)
教學(xué)反思
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析：
本冊(cè)教材對(duì)于課文的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式較以前進(jìn)行了很大的修改，更貼近了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的有關(guān)思想，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為10組，每組一般有2-3篇課文，進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語(yǔ)文教材靈活開放的體系，為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想，語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。本冊(cè)教材更注重人文性，有利于發(fā)揮語(yǔ)文的人文教育功能。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，通過各項(xiàng)綜合訓(xùn)練，關(guān)注個(gè)體差異，為學(xué)生提供發(fā)展空間。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
�。�1）能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
�。�2）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。
�。�3）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記，并養(yǎng)成經(jīng)常寫摘錄筆記的好習(xí)慣。
2．過程與方法：
�。�1）在閱讀課文的過程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱
讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
�。�2）初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。
�。�3）能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過讓學(xué)生讀讀比比，咀嚼咀嚼，感悟課文用詞的分寸，體會(huì)詞語(yǔ)細(xì)微的差別，呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。
�。�2）由于情感的激起，品嘗到課文語(yǔ)言之美，真正做到”知識(shí)、能力、情感”的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．充分放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于略讀課文上。
2．重視學(xué)生的讀，通過不同層次的讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
3．對(duì)課后問題由學(xué)生自學(xué)討論，教師不要去講。
4．通過教材安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語(yǔ)文的目的使用語(yǔ)文。
5．注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等。
6．能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
7．在閱讀課文的過程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。
8．初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽。
四、教學(xué)方式：
1．讀全文，弄清讀懂了什么。
2．鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這樣，學(xué)生自己能讀懂的問題不必講，整個(gè)課堂都圍繞著學(xué)生不懂的問題走，課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生的自讀自悟。不僅避免了繁瑣的分析，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3．抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)是改變串講串問的突破口。進(jìn)入五年級(jí)，課文比較長(zhǎng)了，教學(xué)中必須抓住重難點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)取舍，才能教之有效，學(xué)之有效，才能真正地改變串講串問。
4．在教學(xué)中，注意加強(qiáng)整體綜合的感受，提高學(xué)生的概括和綜合的能力。重視學(xué)生對(duì)形象的感受，下大力氣喚起學(xué)生情感的共鳴。
五、學(xué)習(xí)方式：
強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性是自主性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。依據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在師生之間、生生之間進(jìn)行互動(dòng)，通過討論交流、共同實(shí)驗(yàn)、分工查閱資料等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以個(gè)人和整體成績(jī)?yōu)殡p重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、教學(xué)措施：
1、要以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。
2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的'理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。
3、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。
5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。
6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
七、教學(xué)改革構(gòu)想：
將教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)形成一個(gè)馬鞍形的流程，課堂上體現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即從整體把握全篇文章入手→進(jìn)入對(duì)重點(diǎn)的局部作精雕細(xì)刻的揣摩玩味→再回到文章的整體上來(lái)總結(jié)，教給學(xué)生在聽說讀寫能力訓(xùn)練中最基本的思維方法，思維的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并形成良好的思維品質(zhì)。
八、學(xué)情分析：
第一單元馬
單元教材分析：
本單元以“馬”為主題，編選了三篇主體課文，包括《馬》《古詩(shī)二首》《鞏乃斯的馬》。語(yǔ)文天地中提供了一篇課文《馬背小學(xué)》然后提供了三個(gè)練習(xí).：《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。這三個(gè)練習(xí)都涉及到了和馬有關(guān)的知識(shí)，《暢所欲言》是收集和馬有關(guān)的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事。《初顯身手》教材中出示了幾幅和馬有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出和馬有關(guān)的藝術(shù)品，進(jìn)行介紹。《筆下生花》提供了三個(gè)作文題目，分別是收集資料進(jìn)行介紹、馬的故事、想象作文。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解馬在歷史上的作用，探討馬現(xiàn)在的用途。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感。能用自己的方法自學(xué)生字、詞語(yǔ)。能有目的的搜集資料，整理資料。
3、提高自學(xué)古詩(shī)的能力，掌握學(xué)習(xí)古代文言的方法。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，能自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己的閱讀感受。單元教學(xué)難點(diǎn)：
理解每篇課文借助寫馬表達(dá)的中心。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀說明文的能力；掌握一些寫作說明文的方法。
2、情感目標(biāo)：掌握用典型事例，以生動(dòng)形象的敘述說明事理的方法。
3、技能目標(biāo)：把握文章層層設(shè)疑，安排巧妙的結(jié)構(gòu)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、激勵(lì)學(xué)生樹立科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界的觀念，不斷探索未知的世界的奧秘。
2、用典型事例，以生動(dòng)形象的敘述來(lái)說明事理的方法。
3、運(yùn)用典型事例說明事理的寫法。
4、溝通平行學(xué)科，對(duì)有關(guān)的聲學(xué)、天文學(xué)等知識(shí)的了解。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得伽利略嗎？如果現(xiàn)在他就在我們的身邊，給你一次提問的機(jī)會(huì)，說說你打算問他什么？如果時(shí)光可以倒流，你打算向伽利略請(qǐng)教哪方面的知識(shí)？你打算教伽利略知道哪些方面的知識(shí)？
我們每個(gè)人，不管是偉人還是凡人，都在探求世界的奧秘中長(zhǎng)大，但是窮其一生卻未必能知曉世界的所有奧秘，也正因如此，我們才不斷地延伸探求的腳步，走向更高的求知的境界；對(duì)于自己或他人的無(wú)知，就不必以為羞恥，而是要勇敢地去挑戰(zhàn)未知的領(lǐng)域，這是因?yàn)�，我們的知識(shí)是有限的。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào)：
�、俨楣ぞ邥e累生字詞。
�、谑占だ缘馁Y料，在班上交流。
�、弁ㄟ^對(duì)課文的閱讀，了解文章的主要內(nèi)容，能理清文章的思路。
三、達(dá)成目標(biāo)：
在達(dá)成目標(biāo)過程中體現(xiàn)通讀、研讀、品讀與評(píng)讀四步學(xué)習(xí)法。
�。�1）自我感悟的通讀，整體感知：
1）談?wù)勛约鹤x書的收獲和體會(huì)。
2）理清課文脈絡(luò)。
3）課文說明的事理是什么？找一些關(guān)鍵語(yǔ)句證明。
4）是用什么樣的說明方法說明事理的？
學(xué)生自由發(fā)言后，教師對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言作出肯定性評(píng)價(jià)。并概括各段大意：
第一段：寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)愈多愈感自己無(wú)知。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
�。�2）質(zhì)疑探討的`研讀——研讀課文第二段，合作探究以下問題：
1）這個(gè)人是怎樣一步步感到自己無(wú)知的？
2）經(jīng)驗(yàn)可靠嗎？從文中舉一例說明。你有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？
3）文中寫到的發(fā)聲種類有哪些？你還可以舉出哪些事實(shí)證明這些現(xiàn)象？
4）對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)探究最終以無(wú)知告終，這說明了什么道理？
5）作者在第三段中指出“不能準(zhǔn)確斷定彗星的形成之因，那么我是應(yīng)當(dāng)受到寬宥的”，顯示了作者怎樣的性格？分析“不能準(zhǔn)確斷定”的含義。
6）討論課文層層設(shè)疑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：對(duì)問題2、3、4、5可以略學(xué)，讓學(xué)生明白即可。對(duì)于1、6可以花些時(shí)間研究）
（3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)的品讀：
1）從原文中劃出喜歡的句子、語(yǔ)段，說出喜歡的原因�；ハ嘟涣髯约旱拈喿x體會(huì)。
2）揣摩描寫笛子、小提琴的句子，想想作者為什么要這樣寫？（明確：為了突出這個(gè)人對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)過程，寫出了他的新奇感，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從興趣開始的）
3）合作研究練習(xí)二、三。
�。�4）情感體驗(yàn)的評(píng)讀：
1）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。
2）提出學(xué)習(xí)疑問。
四、拓展：
讀下面的材料，結(jié)合“我們的知識(shí)是有限的”說說你的認(rèn)識(shí)。
�。ā吨袊�(guó)青年報(bào)》20xx年3月：目前，很多國(guó)家使用的計(jì)算機(jī)芯片都是因特爾公司提供的，有人發(fā)現(xiàn)他們?cè)谙驀?guó)外推出的奔騰3芯片中秘密設(shè)置了用以識(shí)別用戶身分的序列碼，這就使得用戶使用這些設(shè)備時(shí)，一旦進(jìn)入因特網(wǎng)，一舉一動(dòng)都可能受到外國(guó)情報(bào)機(jī)構(gòu)的監(jiān)視……這對(duì)國(guó)家安全極為不利……）
你覺得我們應(yīng)該怎樣面對(duì)這樣的事實(shí)？
五、作業(yè)：
1、把以上的感想寫成一文。
2、練筆：從生活中選一事理加以說明，或片斷，或全文。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫好8個(gè)會(huì)寫字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動(dòng)的特點(diǎn)。
3.用自己的話把這個(gè)故事說給別人聽，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，并能復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來(lái)歷嗎？
2.板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
3.出示小黑板，檢查字詞認(rèn)讀情況。
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)。
（2）開火車認(rèn)。
（3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4.指導(dǎo)寫字。注意指導(dǎo)寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫�！盀场弊种笇�(dǎo)好各部分占位。
三、再讀課文，復(fù)述故事。
1.小組合作，把課文讀通，讀準(zhǔn)，有感情地讀。
2.你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？
3.復(fù)述故事。
�。�1）方法指導(dǎo)。
A.交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
C.盡量用自己的話。
�。�2）聽課文錄音。
（3）復(fù)述故事，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語(yǔ)。
性命 舍不得 禍?zhǔn)?拴牢
竹筍 水灣 天女下凡 一株樹
2.復(fù)述故事。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質(zhì)？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。
2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)。
�。�1）說一說斑竹姑娘是一個(gè)什么樣的人？
�。�2）結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句：信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白
……心像針刺一樣……
�。�3）有感情地朗讀相關(guān)句段。
三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的`誰(shuí)？為什么？你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
松樹總是四季常青，這背后有一個(gè)怎樣的傳奇故事呢？學(xué)生創(chuàng)編。
五、作業(yè)。
1.給家人講一講這個(gè)美好的傳說。
2.推薦閱讀《湘妃竹》。
3.完成故事創(chuàng)編。
板書設(shè)計(jì)：
斑竹姑娘
美麗善良聰明
幫助 懲罰
朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個(gè)朋友
勤勞 善良 愚蠢 懶惰
語(yǔ)文教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
人教版一年級(jí)下冊(cè)教材采用了單元主題的編排方式�！蹲R(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。激發(fā)留心觀察周圍變化的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣，進(jìn)入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2．對(duì)！“春天在小朋友的眼睛里”，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．你能用完整的'句子把你看到的告訴大家嗎？
3．我們先來(lái)看看圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍哉Z(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。
5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的， 春天到了，動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
3. 春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。
4.比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。（自有記誦，師生合作，指名試背）
四、識(shí)字交流。
1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。學(xué)生嘗試自主認(rèn)讀。
2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。
3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
五、寫字指導(dǎo)。
1．出示要求寫的字，認(rèn)讀，口頭組詞。
2．誰(shuí)會(huì)寫這些生字？指名書空，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：從上到下；哪些字跟我們寫過的字相像？（方、文、白）小結(jié)：看來(lái)，按照筆順規(guī)則、利用學(xué)過的字可以幫助我買寫字哦！
3．接下來(lái)，我們?nèi)匀话凑铡耙豢�、二描、三寫、四�?duì)比”的方法來(lái)練習(xí)寫字。我們先來(lái)看看，有三個(gè)字的第一筆就是“一”，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，找到壓線筆，再描一描，寫一寫。
4．師范寫“冬”和“齊”，找出相同點(diǎn)，書空，寫字，展示評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來(lái)。
【資料袋】
春光明媚 春暖花開 春光燦爛 春色滿園 春意盎然 鳥語(yǔ)花香 雨后春筍
春深似海 繁花似錦 欣欣向榮 萬(wàn)木爭(zhēng)春 萬(wàn)象更新 萬(wàn)紫千紅 風(fēng)和日麗
和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)拂面 陽(yáng)春三月 早春二月 （孟春 仲春 季春）
【課后反思】
語(yǔ)文教案 篇10
訓(xùn)練內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫和筆順。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫字。
3、學(xué)習(xí)字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語(yǔ)交際----自我介紹
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、按筆順寫字。
2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。
1、審題。
�。�1）讀題目
�。�2）說明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的`？
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
�。�3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說說題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
�。�1）看圖說一說
（2）同桌說一說
�。�3）指名分角色表演
�。�4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來(lái)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
（精選）語(yǔ)文教案09-19
語(yǔ)文教案（精選）10-03
語(yǔ)文的優(yōu)秀教案精選04-03
語(yǔ)文閱讀教案04-03
語(yǔ)文教案(精選)08-12
語(yǔ)文教案12-22
《語(yǔ)文樂園五》語(yǔ)文教案03-03
【薦】語(yǔ)文教案02-15
小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》教案02-26