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一年級(jí)科學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)科學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)科學(xué)教案1
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：
1．聚焦分類(lèi)話(huà)題；
2．制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類(lèi)；
3．研討，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：
4．了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對(duì)較弱，無(wú)意注意大于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2．了解給物體分類(lèi)時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)，人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
【器材準(zhǔn)備】
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1．小朋友到超市想買(mǎi)酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)對(duì)于人們生活的幫助，分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）
設(shè)計(jì)意圖：從物體特征入手，聚焦分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)，以幫助我們更好地了解它們。（板書(shū)：給物體分類(lèi)）
設(shè)計(jì)意圖：聚焦話(huà)題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)
1．描述物體特征，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，理解分類(lèi)是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2．初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，如：大�。�，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi)，幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展示，不便于交流。
（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法，為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
�。▽W(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，先對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的'初步嘗試，學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本操作方法，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎(chǔ)；再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)不方便、無(wú)法反復(fù)使用以及不便于交流的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施，從而開(kāi)展編號(hào)活動(dòng)，為后邊的活動(dòng)開(kāi)展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊
3．開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
�。�1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò)，不再重復(fù)）
�。�2）根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）
�。�3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
�。▽W(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展探究活動(dòng)，將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
�。�5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。
�。▽W(xué)生遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，指向分類(lèi)的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類(lèi)，不但能更好地了解物體的特征，而且對(duì)分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單，并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動(dòng)。
�。�1）全班共同解密各組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)觀察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果，逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說(shuō)明理由。
�。�2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)的？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式，但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類(lèi)，分類(lèi)結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過(guò)比較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類(lèi)
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限，再次調(diào)整輕重的分類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類(lèi)。
我們生活中都有哪些分類(lèi)給我們帶來(lái)幫助呢？是哪些方面的分類(lèi)？是如何給我們帶來(lái)幫助的？
�。úシ耪n件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi)，又是如何幫助我們便捷生活的）
設(shè)計(jì)意圖：理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
給物體分類(lèi)
特征 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)
一年級(jí)科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。
過(guò)程與方法：通過(guò)植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的'植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
教學(xué)過(guò)程
一、你家里栽培了哪些植物
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來(lái)觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
�。�1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
�。�2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過(guò)觀察活動(dòng)，你知道了什么
課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、觀察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的構(gòu)成。
一年級(jí)科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程
一、它們是哪些植物的葉
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。
二、到校園里去找一找
1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?
2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的.過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
一年級(jí)科學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。
2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。
3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。
4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：
提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：2號(hào)材料袋和3號(hào)材料袋。
教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。并說(shuō)出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的.沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）
二、活動(dòng)1 哪杯水多
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。）
5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 ——就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。）
三、活動(dòng)2自制刻度杯
1、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿(mǎn)幾小杯，最后再來(lái)比多少。
3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？
4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿(mǎn)一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？
8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途。板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、比較水的多少
統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較 自制刻度杯
3、小水輪
一年級(jí)科學(xué)教案5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗�！�
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的.水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)
一年級(jí)科學(xué)教案6
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
�。▽W(xué)生）自帶各種玩具
�。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。
�。壅n時(shí)安排］
1課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的.文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
（1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）
（2）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。
�。�3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。
三、總結(jié)
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
一年級(jí)科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象；
過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。
教學(xué)用具：PPT課件
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？
生：春、夏、秋、冬
師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿(mǎn)地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秋天吧！
問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì)有哪些變化呢？
生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹(shù)葉黃了...
師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹(shù)葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。
二、活動(dòng)指引，學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)1秋天來(lái)了
師：展示圖2
秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來(lái)？ 請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！
生：舉手回答。“秋天的氣溫變冷了”“雨多了”“風(fēng)變大了”…
師小結(jié)：是的。相對(duì)其他季節(jié)，秋季明顯感覺(jué)到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因?yàn)檫@些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國(guó)大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時(shí)會(huì)比較大。
我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車(chē)的圖片就是提示我們秋風(fēng)的`特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。
活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物
師：展示圖3
秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？
我們看到圖中背景包括了秋天的樹(shù)木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢？
生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。
師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？
生：橘子…蘋(píng)果…橙…
師小結(jié)：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋(píng)果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。
三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)
組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。
一年級(jí)科學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的`新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉�，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?
二、觀察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?
板書(shū) 搜集樹(shù)葉生命特征
作業(yè) 尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察
一年級(jí)科學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。
2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。
4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
水無(wú)固定形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生材料： 1號(hào)材料袋
演示材料： 1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：觀察水
1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來(lái)觀察水、認(rèn)識(shí)水。
2、我們可以采用哪些方法來(lái)觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）
3、教師指導(dǎo)：
●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明的）●“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)氣味）
●“嘗”，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)味道）
4、小結(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。
5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）
6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器，水是什么形狀的.？用你喜歡的顏色畫(huà)出水的形狀。
7、想一想：水有固定的形狀嗎？
8、看板書(shū)，總結(jié)水的特點(diǎn)。
9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書(shū)液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些？
二、活動(dòng)二：辨水識(shí)水
活動(dòng)過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識(shí)來(lái)解 決生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。
1、提出任務(wù)：
�。ㄅＤ�、醋、水、食用油、鹽水）
師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號(hào)，其中就有純凈水，我們?cè)囍艺壹儍羲�。大家在找的過(guò)程中覺(jué)得可能是純凈水的放桌面，覺(jué)得肯定不是純凈水的交上來(lái)。
2、分組活動(dòng)：
（1）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)說(shuō)說(shuō)方法和理由。
（3）回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫(xiě)記錄單。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識(shí)時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）
三、活動(dòng)三：水占空間
1、觀察魔術(shù)：
師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿(mǎn)了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿(mǎn)了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？
�。ɡ锩孢�有空間，水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng)，還可以裝進(jìn)去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）
2、歸納概念：
師：適時(shí)板書(shū)，水占據(jù)空間�？磥�(lái)大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。
師：反過(guò)來(lái)，假如：先裝滿(mǎn)水，還能裝石頭嗎？
四、拓展：說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水
1、我們生活中離不開(kāi)水，自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò) 水？這些水是什么樣的呢？
�。▽W(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用氣泡圖形式板書(shū)水的特點(diǎn)
2、比較水的多少
一年級(jí)科學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)知識(shí)
了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。
（2）科學(xué)探究
經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的'觀察、比較能力。
（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
依次出示教材中的7種塑料制品。
塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來(lái)研究塑料。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.比較不同的塑料
�。�1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。
接著提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。
�。�2）比較不同功能的塑料瓶
首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。
接著提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。
最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。
�。�3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)
出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意
2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全
（1）明確調(diào)查目的
�。�2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法
�。�3）做好調(diào)查記錄
�。�4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。
�。�5）做好安全宣傳。
�。ㄈ┱聿牧�，下課。
一年級(jí)科學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
二、活動(dòng)：磁極的相互作用
1、確定教室里的南北方向
2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的.干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的方向
（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極 磁極的相互作用 出現(xiàn)的現(xiàn)象
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
一年級(jí)科學(xué)教案12
引言：
計(jì)算機(jī)科學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和科研能力具有重要意義。針對(duì)研究生一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本教案旨在通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和合理的教學(xué)安排，全面提高研究生的整體能力，為其未來(lái)的科研和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第一部分：課程概述
1. 教學(xué)目標(biāo)：
1.1 培養(yǎng)研究生的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能；
1.2 提高研究生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力；
1.3 培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
2. 教學(xué)內(nèi)容：
2.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與擴(kuò)展；
2.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿領(lǐng)域的研究與學(xué)習(xí)；
2.3 科研方法與實(shí)踐的培養(yǎng)；
2.4 項(xiàng)目管理與團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練。
3. 教學(xué)方法：
3.1 講授與討論相結(jié)合的授課方式；
3.2 案例分析與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法；
3.3 學(xué)生主體參與的教學(xué)模式。
第二部分：教學(xué)計(jì)劃
1. 教學(xué)安排：
1.1 第一學(xué)期：
- 第1-3周：計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)回顧與擴(kuò)展；
- 第4-7周：計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿領(lǐng)域的研究與學(xué)習(xí)；
- 第8-10周：科研方法與實(shí)踐的培養(yǎng)；
- 第11-13周：項(xiàng)目管理與團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練。
1.2 第二學(xué)期：
- 第1-3周：綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展；
- 第4-7周：科研成果報(bào)告與交流；
- 第8-13周：學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與發(fā)表。
2. 課程評(píng)估：
2.1 平時(shí)表現(xiàn)（40%）：
- 課堂討論參與度；
- 課后作業(yè)完成情況。
2.2 項(xiàng)目報(bào)告（30%）：
- 綜合實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告撰寫(xiě)與展示。
2.3 學(xué)術(shù)論文（30%）：
- 學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)綜述；
- 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與審閱。
第三部分：教學(xué)資源
1. 教材：
- 《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》，作者：XXX； - 《計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)》，作者：XXX； - 《科研方法與實(shí)踐》，作者：XXX。
2. 學(xué)術(shù)期刊：
- 《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)刊》； - 《計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿》； - 《科研與開(kāi)發(fā)》。
3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與軟件： - 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備；
- 編程軟件（例如Java、Python等）； - 數(shù)據(jù)分析軟件（例如Matlab、R等）。
第四部分：教學(xué)團(tuán)隊(duì)
1.主講教師：
- 姓名：XXX； - 學(xué)歷：博士；
- 專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)； - 研究方向：人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)。
2. 助教：
- 姓名：XXX； - 學(xué)歷：碩士；
- 專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；
- 研究方向：計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖像處理。
第五部分：學(xué)習(xí)建議
1. 自主學(xué)習(xí)：
- 每周預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)教材內(nèi)容； - 閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和論文。
2. 積極參與課堂討論：
- 提出問(wèn)題與教師和同學(xué)交流討論；
- 分享自己的'學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究成果。
3. 定期復(fù)習(xí)與總結(jié)：
- 復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容與作業(yè)；
- 總結(jié)學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行反思。
結(jié)語(yǔ)：
本教案旨在通過(guò)規(guī)劃合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)研究生的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高研究生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，研究生能夠在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域取得更高的成就，為國(guó)家的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一年級(jí)科學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)知識(shí)
1、能說(shuō)出金魚(yú)的特征：需要食物、會(huì)呼吸、能運(yùn)動(dòng)。
2、能說(shuō)出金魚(yú)是怎樣吃食、呼吸和運(yùn)動(dòng)的。
二、科學(xué)探究
1、能利用感官或借助工具觀察金魚(yú)的特征。
2、能用語(yǔ)言描述觀察的.結(jié)果。
3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對(duì)金魚(yú)的觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)地講述觀察到的現(xiàn)象。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，樂(lè)于表達(dá)并講述自己的觀點(diǎn)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。
1、了解動(dòng)物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源時(shí)，一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：看視頻，魚(yú)缸、金魚(yú)。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》
教學(xué)過(guò)程：
一、情境與問(wèn)題
同學(xué)們，你們看老師這節(jié)課給你們帶來(lái)了哪位動(dòng)物朋友?看魚(yú)缸中的金魚(yú)。你們喜歡他們嗎?它們有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察金魚(yú)吧。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、作出假設(shè)：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物需要食物，能運(yùn)動(dòng)、會(huì)呼吸，你覺(jué)得金魚(yú)有這方面的特點(diǎn)嗎?”思考
2、制訂計(jì)劃。你需要觀察什么?怎么觀察，需要準(zhǔn)備什么材料?
3、搜集證據(jù)。學(xué)生觀察金魚(yú)，找出證據(jù)。
喂魚(yú)，不要多喂。看視頻。金魚(yú)會(huì)呼吸。觀察時(shí)要保持安靜，不要打擾金魚(yú)。
4、處理信息。把觀察到的金魚(yú)特點(diǎn)及時(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。
畫(huà)一畫(huà)，只要像就給予肯定。
5、表達(dá)交流。你是怎么做的?你觀察到什么，你認(rèn)為金魚(yú)需要食物嗎?能運(yùn)動(dòng)嗎?會(huì)呼吸嗎?
6、得出結(jié)論：金魚(yú)需要食物，能運(yùn)動(dòng)，會(huì)呼吸。
三、應(yīng)用與拓展
課下親自養(yǎng)金魚(yú)，有魚(yú)的就要多觀察，魚(yú)除了吃飯，呼吸，動(dòng)物外還會(huì)做什么?
一年級(jí)科學(xué)教案14
科學(xué)概念目標(biāo)
1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱(chēng)。
2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。
科學(xué)探究目標(biāo)
1通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。
2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。
2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1人類(lèi)與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。
2植物可以美化人類(lèi)的生活環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。
教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱(chēng),幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。
2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的.地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。
二、觀察校園里的植物
1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫(huà), 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱(chēng)以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。
一年級(jí)科學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)到工程師所做的工作和科學(xué)家所做的工作還是有區(qū)別的，科學(xué)家側(cè)重研究、發(fā)現(xiàn)，而工程師側(cè)重設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造，學(xué)生通過(guò)讀圖應(yīng)有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。
2.利用身邊簡(jiǎn)單易得的材料，經(jīng)歷工程師那樣的設(shè)計(jì)制造過(guò)程，體驗(yàn)工程實(shí)踐。
課前準(zhǔn)備：一枝很短的鉛筆。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)工程師
1.觀察教材圖片，說(shuō)說(shuō)這些工程師正在做什么。
出示一些工程師工作的場(chǎng)景圖。
交流在你周邊認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中有沒(méi)有工程師，他們是怎么工作的。
3.討論工程師的工作和科學(xué)家的工作有什么不一樣。
1.說(shuō)說(shuō)圖片中展示了工程師的哪些杰作。
2.交流還知道哪些是工程師的杰作。
工程師的杰作不僅體現(xiàn)在高科技的'宇宙飛船、高鐵、電腦上，建筑、橋梁、園林設(shè)計(jì)也是工程師的杰作，連洗衣機(jī)、電飯鍋也是工程師發(fā)明的
3.結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，辨認(rèn)哪些是工程師的杰作。
4.交流你們有沒(méi)有做過(guò)工程師的經(jīng)歷，討論小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測(cè)試賽車(chē)等活動(dòng)其實(shí)就是小小工程師做的事情。
1.出示一個(gè)短的鉛筆，不好寫(xiě)了，怎么辦。
2.鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料制作個(gè)性化的鉛筆加長(zhǎng)器，不要求全班統(tǒng)一，就地取材，可以是紙質(zhì)的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。
每一個(gè)小組里盡量要有不同的設(shè)計(jì)制作方案。
3.制作完成之后，先自己嘗試寫(xiě)一寫(xiě)，然后再和同伴交換寫(xiě)一寫(xiě)，比較小組內(nèi)哪些同學(xué)做得比較好。
4.使用買(mǎi)來(lái)的鉛筆加長(zhǎng)器，說(shuō)說(shuō)商店買(mǎi)來(lái)的有什么獨(dú)特的設(shè)計(jì)，對(duì)自己有什么啟發(fā)。
在比較鉛筆加長(zhǎng)器時(shí)，買(mǎi)來(lái)的鉛筆加長(zhǎng)器漂亮、結(jié)實(shí)、實(shí)用，但是自己做的環(huán)保、節(jié)約、經(jīng)濟(jì)，比較時(shí)也不是一味地買(mǎi)來(lái)的好，那樣就失去了設(shè)計(jì)制作的意義了。
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