2022教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷（一）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都不可避免地會(huì)接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷（一），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷一 1

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。

　　1.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。

　　A.純真美好

　　B.教育效果長(zhǎng)期性

　　C.精神生產(chǎn)

　　D.多重角色

　　2.教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用的是( )。

　　A.講解法

　　B.演示法

　　C.示范法

　　D.談話法

　　3.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是( )

　　A.行走的敏感期

　　B.手的敏感期

　　C.語(yǔ)言敏感期

　　D.細(xì)節(jié)敏感期

　　4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有( )。

　　A.順序性和階段性

　　B.不均衡性

　　C.穩(wěn)定性和可變性

　　D.個(gè)別差異性

　　5.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是( )。

　　A.道德認(rèn)識(shí)

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　6.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是( )。

　　A.遺傳差異

　　B.教育差異

　　C.環(huán)境差異

　　D.物質(zhì)差異

　　7.幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和( )決定的。

　　A.教師本身的特點(diǎn)

　　B.家長(zhǎng)本身的特點(diǎn)

　　C.教師教育特點(diǎn)

　　D.幼兒教育特點(diǎn)

　　8.兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于( )。

　　A.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段

　　B.自我感覺(jué)階段

　　C.自我觀察階段

　　D.自我體驗(yàn)階段

　　9.( )是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。

　　A.親子關(guān)系的發(fā)展

　　B.同伴關(guān)系的發(fā)展

　　C.性別角色的發(fā)展

　　D.親社會(huì)行為的發(fā)展

　　10.4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸( )次。

　　A.16～20次

　　B.20～25次

　　C.25～30次

　　D.30～35次

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題。每小題15分。共30分)

　　11.簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的`總目標(biāo)。

　　12.簡(jiǎn)述杜威的“兒童中心主義”。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?

　　四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)

　　14.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍(lán)的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了……”小明卻一直問(wèn)：“月亮為什么不睡覺(jué)?”“星星為什么還眨眼睛?”

　　有時(shí)，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方;在飯桌上，小明本來(lái)會(huì)自已好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。

　　問(wèn)題：根據(jù)以上案例，請(qǐng)你分析小明的言行舉止說(shuō)明了什么?

　　15.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　3歲的萱萱，長(zhǎng)著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒(méi)有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)萱萱特別好動(dòng)，她所進(jìn)行的活動(dòng)都很短暫，總是一個(gè)接著一個(gè)地?fù)Q，如在活動(dòng)室里，她幾乎每分鐘都在改變活動(dòng)，一會(huì)兒玩積木，一會(huì)兒玩小汽車(chē)，一會(huì)兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會(huì)爬上窗臺(tái)往外看，還會(huì)襲擊其他小伙伴……

　　問(wèn)題：結(jié)合以上案例，分析為什么萱萱會(huì)有以上的行為表現(xiàn)。針對(duì)此類(lèi)兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

　　16.以秋天的水果為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】題干中對(duì)幼兒教師的描述，說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有多重性的特點(diǎn)。

　　2.D【解析】談話法是由教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)撥】該題的A項(xiàng)有一些迷惑性。講解法和談話法都是以語(yǔ)言表述為主的方法，但是講解法主要是教師的單方面講述，如講故事。談話法主要是教師與幼兒的相互交流。

　　3.A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。

　　4.B【解析】教育者只有在關(guān)鍵期內(nèi)施以相應(yīng)的教育，才能最有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展在每一階段都有所不同，具有不均衡性。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)撥】在考試中，兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)可以以各種題型出現(xiàn)。兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)包括：(1)發(fā)展具有方向性和順序性;(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性;(3)發(fā)展具有不平衡性;(4)發(fā)展具有個(gè)別差異性。

　　5.C【解析】道德意志是指人們?cè)诼男械?/p>

　　教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷一 2

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.( )是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

　　A.結(jié)構(gòu)游戲

　　B.角色游戲

　　C.“娃娃家”

　　D.“白雪公主”

　　2.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?( )

　　A.圖上有些什么呢

　　B.圖上的小松鼠在做什么呢

　　C.這張圖告訴我們一件什么事呢

　　D.圖上講的是個(gè)什么故事

　　3.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的( )。

　　A.生理的需要

　　B.情緒表達(dá)性需要

　　C.自我調(diào)節(jié)性需要

　　D.社會(huì)性需要

　　4.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是( )。

　　A.獨(dú)立性的

　　B.個(gè)別方面的

　　C.多方面的

　　D.依從性的

　　5.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)( )。

　　A.形成了性別角色習(xí)慣

　　B.具有了性別概念

　　C.產(chǎn)生了性別行為

　　D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

　　6.兒童對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象是( )。

　　A.探究性注意

　　B.定向性注意

　　C.選擇性注意

　　D.狀態(tài)性注意

　　7.親子關(guān)系是一種( )。

　　A.血緣關(guān)系

　　B.心理關(guān)系

　　C.情感關(guān)系

　　D.家庭關(guān)系

　　8.下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是( )。

　　A.長(zhǎng)方形

　　B.三角形

　　C.梯形

　　D.半圓形

　　9.建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是( )。

　　A.陶行知

　　B.陳鶴琴

　　C.張宗麟

　　D.張雪門(mén)

　　10.教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱(chēng)為( )。

　　A.規(guī)則游戲

　　B.結(jié)構(gòu)游戲

　　C.角色游戲

　　D.表演游戲

　　11.兒童的語(yǔ)言最初是( )。

　　A.連貫式的

　　B.對(duì)話式的

　　C.復(fù)合式的

　　D.獨(dú)自式的

　　12.下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)( )。

　　A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

　　B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶

　　C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

　　D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

　　13.對(duì)于0—3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有( )。

　　A.手工、繪畫(huà)材料

　　B.用手穿的大木珠

　　C.色彩鮮明的小球

　　D.不倒翁、撥浪鼓

　　14.關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有( )。

　　A.幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)

　　B.幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的

　　C.幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

　　D.幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

　　15.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是( )。

　　A.與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系

　　B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

　　C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

　　D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

　　16.幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點(diǎn)是( )。

　　A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感

　　C.檢查孩子的身心狀況

　　D.督促孩子完成家庭作業(yè)

　　17.幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向( )。

　　A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

　　B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

　　C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)

　　D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音

　　18.天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是( )。

　　A.有意注意

　　B.無(wú)意注意

　　C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有

　　D.選擇性注意

　　19.下列各項(xiàng)表述，( )不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的`產(chǎn)生。

　　A.對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱

　　B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸

　　C.評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確

　　D.意識(shí)到同音字有不同意義

　　20.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是( )。

　　A.篩選、排隊(duì)

　　B.教師反思性成長(zhǎng)

　　C.提高保教質(zhì)量

　　D.了解幼兒的發(fā)展需要

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?

　　2.什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現(xiàn)這一原則?

　　3.幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

　　4.幼兒觀察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)?

　　5.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

　　6.請(qǐng)論述幼兒的思維與幼兒的活動(dòng)之間的關(guān)系，并說(shuō)明如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境。

　　三、材料分析題

　　有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)A和C哪一個(gè)大?Ⅱ，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問(wèn)小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高?他選用“

　　教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷一 3

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是( )。

　　A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占有越來(lái)越高的地位

　　B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展

　　C.定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)

　　D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大說(shuō)明選擇性注意的發(fā)展

　　2.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到( )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　3.兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了( )。

　　A.直觀的概括

　　B.語(yǔ)詞的概括

　　C.表象的概括

　　D.動(dòng)作的概括

　　4.( )的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。

　　A.感覺(jué)

　　B.知覺(jué)

　　C.記憶

　　D.思維

　　5.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的( )現(xiàn)象。

　　A.最近發(fā)展區(qū)

　　B.敏感期

　　C.轉(zhuǎn)折期

　　D.關(guān)鍵期

　　6.幼兒想象的典型形式是( )。

　　A.無(wú)意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.創(chuàng)造想象

　　7.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是( )。

　　A.感覺(jué)

　　B.知覺(jué)

　　C.記憶

　　D.思維

　　8.兒童語(yǔ)言形成的可能性是指( )。

　　A.家庭教育

　　B.學(xué)校教育

　　C.語(yǔ)言環(huán)境

　　D.遺傳因素

　　9.在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是( )。

　　A.直接一致的

　　B.不一致的

　　C.間接相關(guān)的

　　D.毫無(wú)關(guān)系的

　　10.與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開(kāi)始于嬰兒( )。

　　A.3個(gè)月左右

　　B.4個(gè)月左右

　　C.5個(gè)月左右

　　D.6個(gè)月左右

　　11.幼兒典型的思維方式是( )。

　　A.直觀動(dòng)作思維

　　B.抽象邏輯思維

　　C.直觀感知思維

　　D.具體形象思維

　　12.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ);二是( )。

　　A.情境言語(yǔ)

　　B.游戲言語(yǔ)

　　C.對(duì)話言語(yǔ)

　　D.交際言語(yǔ)

　　13.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是( )的差異。

　　A.言語(yǔ)特征

　　B.記憶過(guò)程

　　C.思維特征

　　D.氣質(zhì)類(lèi)型

　　14.從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是( )。

　　A.內(nèi)心的表現(xiàn)

　　B.直觀的表現(xiàn)

　　C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)

　　D.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

　　15.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是( )。

　　A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

　　B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)

　　C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

　　D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)

　　16.人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的孩子聰明，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展特征的( )。

　　A.延續(xù)性

　　B.多變性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.可變性

　　17當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱(chēng)作( )。

　　A.記憶的潛伏期

　　B.回憶

　　C.客體永久性

　　D.習(xí)慣化

　　18.“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。

　　A.兒童心理落后的表現(xiàn)

　　B.符合兒童年齡特征的.表現(xiàn)

　　C.“超常”的表現(xiàn)

　　D.父母教育不當(dāng)所致

　　19.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是( )關(guān)系。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

　　B.伙伴關(guān)系

　　C.監(jiān)督關(guān)系

　　D.從屬關(guān)系

　　20.特別適用于與不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是( )。

　　A.家長(zhǎng)園地

　　B.問(wèn)卷調(diào)查表

　　C.宣傳板

　　D.聯(lián)系手冊(cè)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.什么叫幼兒園環(huán)境?

　　2.在創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

　　3.幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)?

　　4.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)。

　　5.試述達(dá)成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。

　　6.為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?

　　三、材料分析題

　　一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來(lái)找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來(lái)表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來(lái)到我家，問(wèn)他：”爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?他說(shuō)：“爸爸喜歡你�！迸�得這位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿(mǎn)臉尷尬�！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說(shuō)“讓我替小狗玩一次”……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說(shuō)：“不用急，不是小孩有問(wèn)題，而是大人有問(wèn)題，這是正�，F(xiàn)象……”這位年輕媽媽聽(tīng)后，頓時(shí)開(kāi)朗了許多。

　　根據(jù)上面的材料，回答下面問(wèn)題：

　　(1)年輕媽媽從緊張到開(kāi)朗說(shuō)明了什么?

　　(2)材料中反映的情況說(shuō)明了孩子的什么表現(xiàn)?

　　教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷一 4

　　一、單項(xiàng)選擇題(每題1分共20分)

　　1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)把幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域，依次是( )

　　A.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

　　B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)

　　C.健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)

　　D.健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)

　　2.早在《幼兒園工作規(guī)程》中就明確提出幼兒園應(yīng)以 為基本活動(dòng)。 ( )

　　A.一日生活活動(dòng) B.游戲活動(dòng)

　　C.教學(xué)活動(dòng) D.常規(guī)活動(dòng)

　　3.幼兒的年齡特征即幼兒在身心發(fā)展的不同年齡階段中所表現(xiàn)出來(lái)的 ( )

　　A.個(gè)別特征 B.一般的個(gè)別特征

　　C.一般的本質(zhì)特征 D.主要特征

　　4.學(xué)前兒童骨的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，而易發(fā)生 ( )

　　A.變形 B.扭傷

　　C.脫臼 D.摔傷

　　5.幼兒所需的六大營(yíng)養(yǎng)素為 ( )

　　A.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、水

　　B.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、有機(jī)鹽、維生素、水

　　C.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、微量元素、水

　　D.蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、鈣

　　6.幼兒新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的氧氣，應(yīng)注意室內(nèi)的通風(fēng)換氣，并盡量的多讓孩子在 ( )

　　A.陽(yáng)光下活動(dòng) B.室內(nèi)活動(dòng)

　　C.室外活動(dòng) D.走廊內(nèi)活動(dòng)

　　7.兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在 ( )

　　A.2～3歲 B.3～4歲

　　C.4～5歲 D.5～6歲

　　8.父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于 ( )

　　A.民主型 B.專(zhuān)制型

　　C.放任型 D.溺愛(ài)型

　　9.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是 ( )

　　A.社會(huì)性需要 B.歸屬和愛(ài)的需要

　　C.尊重的需要 D.生理需要

　　10.幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的 ( )

　　A.依據(jù) B.橋梁

　　C.方法 D.手段

　　11.幼兒園的雙重任務(wù)是 ( )

　　A.教育好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)

　　B.教育好幼兒、服務(wù)好社會(huì)

　　C.保教結(jié)合、做好保健工作和教育工作

　　D.創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益

　　12.依據(jù)幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的'出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在幼兒身上，保教過(guò)程也完全順從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這是哪種兒童觀? ( )

　　A.社會(huì)本位 B.國(guó)家本位

　　C.學(xué)科本位 D.兒童本位

　　13.為促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，國(guó)家教育部于 制定了《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)。 ( )

　　A.2010年6月 B.2010年12月

　　C.2011年6月 D.2011年12月

　　14.對(duì)于新入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)， 是十分重要的教育內(nèi)容。 ( )

　　A.初淺的知識(shí) B.動(dòng)作技能

　　C.語(yǔ)言表達(dá) D.建立常規(guī)

　　15.根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇蘊(yùn)含或組織在幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本行為方式指的是 ( )

　　A.幼兒園活動(dòng) B.幼兒園課程

　　C.幼兒園課程內(nèi)容 D.幼兒園課程的組織實(shí)施

　　16.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的內(nèi)在因素是 ( )

　　A.社會(huì)文化影響 B.移動(dòng)

　　C.性別角色認(rèn)識(shí) D.同伴相互作用

　　17.通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、美工制作等了解幼兒心理的方法是 ( )

　　A.操作分析法 B.作品分析法

　　C.案列分析法 D.觀察分析法

　　18.心理學(xué)家認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期是 ( )

　　A.嬰兒期 B.先學(xué)前期

　　C.幼兒期 D.兒童期

　　19.幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于 想象。 ( )

　　A.創(chuàng)造性想象 B.再造性想象

　　C.有意性想象 D.無(wú)意性想象

　　20.幼兒園老師上音樂(lè)課時(shí)，一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意的品質(zhì)是 ( )

　　A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的范圍

　　C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的分配

　　二、多項(xiàng)選擇題(每題2分共10分)

　　21.教育部頒布的《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(試行)基本內(nèi)容中，從哪三個(gè)維度對(duì)幼兒教師提出了要求 ( )

　　A.專(zhuān)業(yè)知識(shí) B.保育與教育 C.專(zhuān)業(yè)能力

　　D.專(zhuān)業(yè)理念與師德 E.家園合作 F.管理能力

　　22.一般認(rèn)為，幼兒園課程具有的基本性質(zhì)是 ( )

　　A.基礎(chǔ)性 B.非義務(wù)性 C.普惠性

　　D.啟蒙性 E.公益性 F.適宜發(fā)展性

　　23.幼兒園教育應(yīng)遵循的基本原則有 ( )

　　A.保教結(jié)合的原則 B.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則

　　C.環(huán)境育人的原則 D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

　　E.以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的原則 F.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

　　教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷一 5

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)

　　1.我國(guó)幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( )。

　　A.19世紀(jì)上半葉

　　B.19世紀(jì)下半葉

　　C.20世紀(jì)上半葉

　　D.20世紀(jì)下半葉

　　2.學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是( )。

　　A.20世紀(jì)50年代

　　B.20世紀(jì)60年代

　　C.20世紀(jì)70年代

　　D.20世紀(jì)80年代

　　3.師幼關(guān)系的類(lèi)型有親密型、緊張型和( )。

　　A.淡漠型

　　B.冷落型

　　C.排斥型

　　D.厭惡型

　　4.幼兒自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色是在( )。

　　A.2～3歲

　　B.3～4歲

　　C.5～7歲

　　D.7～8歲

　　5.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱(chēng)為( )。

　　A.短時(shí)記憶

　　B.瞬時(shí)記憶

　　C.記憶容量不足

　　D.幼年健忘

　　6.( )是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。

　　A.遺傳

　　B.遺傳素質(zhì)

　　C.生理成熟

　　D.生理特征

　　7.幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括( )。

　　A.促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展

　　B.促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展

　　C.發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)

　　D.發(fā)展審美能力

　　8.對(duì)幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的發(fā)展的影響描述錯(cuò)誤的是( )。

　　A.游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

　　B.游戲?yàn)橛變禾峁┝司o張的心理氛圍

　　C.游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

　　D.游戲催發(fā)了幼兒的探究行為

　　9.制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和( )。

　　A.政府

　　B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

　　C.教育機(jī)構(gòu)

　　D.家庭

　　10.( )是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)

　　C.自身差異評(píng)價(jià)

　　D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的價(jià)值。

　　2.簡(jiǎn)述培養(yǎng)和提高幼兒的意志行為的措施。

　　3.簡(jiǎn)述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。

　　4.簡(jiǎn)述幼兒游戲活動(dòng)設(shè)定游戲時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的內(nèi)容。

　　三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.論述教育與政治、經(jīng)濟(jì)及人之間的關(guān)系。

　　2.論述獨(dú)立自主性原則的內(nèi)容。

　　四、材料分析題(共15分)

　　“女兒上幼兒園1個(gè)月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺(jué)好像特別害怕幼兒園。老師說(shuō)，女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會(huì)兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個(gè)沒(méi)完，脾氣也變得越來(lái)越壞�！泵缑绲�.媽媽問(wèn)老師，女兒這樣實(shí)在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影?

　　根據(jù)上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長(zhǎng)溝通?

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共25分)

　　以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。

　　參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】略。

　　2.B【解析】對(duì)于當(dāng)代世界學(xué)前教育的改革和發(fā)展來(lái)說(shuō)，國(guó)際交流與合作是極為重要的。世界學(xué)前教育的迅猛發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后，其中重要原因之一就是加強(qiáng)了學(xué)前教育的國(guó)際交流與合作。20世紀(jì)60年代以來(lái)曾召開(kāi)多次國(guó)際會(huì)議，推動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)后世界各國(guó)幼兒教育的改革和發(fā)展，也促進(jìn)了幼兒教育的國(guó)際交流與合作。

　　3.A【解析】結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒園的實(shí)際，從師幼接觸的性質(zhì)，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。

　　4.B【解析】幼兒自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色是在3～4歲，此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對(duì)性別角色的知識(shí)逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。

　　5.D【解析】3歲前兒童的大腦皮質(zhì)尚未成熟，記憶一般不能永久保持，很多人記不住3歲或4歲以前的事情，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為“幼年健忘”。

　　6.B【解析】遺傳素質(zhì)是先天的生理特點(diǎn)。

　　7.D【解析】積木區(qū)是讓幼兒操作積木的活動(dòng)區(qū)，在這里，幼兒能利用積木自由地進(jìn)行建構(gòu)和組合。區(qū)域設(shè)置目標(biāo)：

　　(1)發(fā)展幼兒的空間知覺(jué);

　　(2)促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展;

　　(3)促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。

　　8.B【解析】幼兒對(duì)游戲充滿(mǎn)了興趣，在游戲中，幼兒能夠無(wú)拘無(wú)束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。

　　(1)游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?

　　(2)游戲催發(fā)了幼兒的探究行為;

　　教師資格《保教知識(shí)與能力》押題試卷一 6

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.杜威提出了著名的( )思想。

　　A.“教師中心主義”

　　B.“教材中心主義”

　　C.“課堂中心主義”

　　D.“兒童中心主義”

　　2.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是( )。

　　A.《夸美紐斯教育論著全集》

　　B.《理想國(guó)》

　　C.《母育學(xué)校》

　　D.《太陽(yáng)城》

　　3.認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是提出的( )。

　　A.格賽爾

　　B.華生

　　C.班杜拉。

　　D.皮亞杰

　　4.( )是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

　　A.大小知覺(jué)

　　B.方位知覺(jué)

　　C.深度知覺(jué)

　　D.時(shí)間知覺(jué)

　　5.母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱(chēng)作( )依戀。

　　A.安全型

　　B.回避型

　　C.矛盾型

　　D.混亂型

　　6.以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

　　A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施

　　B.了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況

　　C.杜絕疾病的發(fā)生

　　D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷

　　7.不屬于幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循的原則的是( )。

　　A.多支持原則

　　B.多肯定原則

　　C.多尊重原則

　　D.多活動(dòng)原則

　　8.( )是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

　　A.自我評(píng)價(jià)

　　B.他人評(píng)價(jià)

　　C.形成性評(píng)價(jià)

　　D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為( )五個(gè)方面。

　　A.健康語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)保健

　　B.健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)

　　C.游戲健康科學(xué)社會(huì)藝術(shù)

　　D.健康安全科學(xué)語(yǔ)言社會(huì)

　　10.( )是教師通過(guò)口頭問(wèn)答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。

　　A.講解法

　　B.討論法

　　C.談話法

　　D.游戲法

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述教育與政治之間的關(guān)系。

　　2.簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)。

　　3.簡(jiǎn)述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責(zé)。

　　4.什么是絕對(duì)評(píng)價(jià)?

　　三、論述題

　　1.論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

　　2.結(jié)合實(shí)際，談一談?dòng)變簣@班級(jí)管理的.原則。

　　四、材料分析題

　　星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”

　　請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和豐富的想象力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班語(yǔ)言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D。解析：杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則，反對(duì)把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機(jī)能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來(lái)。

　　2.C。解析：夸美紐斯是17世紀(jì)捷克著名的愛(ài)國(guó)者、教育改革家和教育理論家，是我國(guó)教育界所熟悉的人物。他的著作《母育學(xué)�！犯攀隽怂�的學(xué)前教育思想，可以說(shuō)是世界上第一部系統(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專(zhuān)門(mén)著作。

　　3.D。解析：瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究?jī)和�認(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論。

　　4.C。解析：深度知覺(jué)是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是非常重要的。

　　5.A。解析：大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱(chēng)作安全型依戀。表現(xiàn)為母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生。

　　6.C。解析：C選項(xiàng)屬于表述有誤。對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱(chēng)為健康檢查。通過(guò)系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施，但并不能杜絕疾病發(fā)生。

　　7.D。解析：幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循十個(gè)原則：(1)多關(guān)注