2017上半年《小學(xué)教育知識與能力》備考復(fù)習(xí)卷
導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)上做一眼勤、手勤、腦勤，就可以成為有學(xué)問的人。下面小編給大家提供了一套《小學(xué)教育知識與能力》備考復(fù)習(xí)卷，大家可以參考練習(xí)，更多習(xí)題練習(xí)請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)
1.西方教育史上第一位提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.康德
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.杜威
3.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。”這啟示我們要堅持( )。
A.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
B.因材施教原則
C.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
D.知行統(tǒng)一原則
4.人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法是( )。
A.實驗法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.訪談法
5.兒童心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，這一概念由( )首先提出。
A.皮亞杰
B.洛倫茲
C.桑代克
D.班杜拉
6.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱為( )。
A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)課程
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
7.經(jīng)常聽到有的家長在說自己孩子沒考好的原因，如“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績差的原因，是因為( )。
A.歸因于運氣，是內(nèi)在不可控的
B.歸因于工作難度，是外在不穩(wěn)定的
C.歸因于外部原因，不利于孩子進行操作，不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)
D.歸因于外部環(huán)境，有利于孩子建立信心
8.打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程是( )。
A.分科課程
B.經(jīng)驗課程
C.綜合課程
D.活動課程
9.“要盡量多的要求一個人，也要盡可能多的尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是( )。
A.從學(xué)生實際出發(fā)原則
B.知行統(tǒng)一原則
C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
D.嚴(yán)格管理學(xué)生原則
10.小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于( )。
A.榜樣示范法
B.品德評價法
C.陶冶教育法
D.說理教育法
11.建筑工人根據(jù)建筑藍圖想象出建筑物的形象。這屬于( )。
A.幻想
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.無意想象
12.人們在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。有史料記載，一位法國學(xué)者當(dāng)眾表演，能夠邊朗誦詩歌，邊做數(shù)學(xué)運算。這反映的注意品質(zhì)是( )。
A.注意的范圍
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的穩(wěn)定
13.維果斯基認為.兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平：二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。那么“最近發(fā)展區(qū)”意指( )。
A.“前天”的解決問題水平
B.“昨天”的解決問題水平
C.處于“今天與明天之間”的解決問題水平
D.處于“昨天與明天之間”的解決問題水平
14.從不同的角度看同一扇門，視網(wǎng)膜上的投影形狀并不相同，但人們?nèi)匀话阉X為同一扇門，這是( )。
A.知覺選擇性
B.知覺整體性
C.知覺理解性
D.知覺恒常性
15.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的( )。
A.社會適應(yīng)
B.社會化人格
C.精神面貌
D.精神狀態(tài)
16.小學(xué)生王強缺乏安全感，行為退縮、性格膽怯，經(jīng)常愛撒謊，做事情消極被動，這可能是由于( )教養(yǎng)方式造成的。
A.權(quán)威型
B.放縱型
C.民主型
D.自由型
17.下列關(guān)于小學(xué)生心理輔導(dǎo)，說法錯誤的是( )。
A.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適
B.預(yù)防功能是初級功能.發(fā)展功能則是高級功能
C.教育活動只須立足于心理健康的一般問題即可
D.心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的
18.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質(zhì)是( )。
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅韌性
19.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于( )。
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
20.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在同一個班級。直接教學(xué)與布置，完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是( )。
A.分層教學(xué)
B.合作教學(xué)
C.小班教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。
22.簡述教學(xué)實施的環(huán)節(jié)。
23.簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)
24.材料：
某數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中感覺到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，為此進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極參與課堂活動與自己的教學(xué)方式不恰當(dāng)有密切的關(guān)系，教師意識 到要改變以往的教學(xué)方式，應(yīng)在課堂教學(xué)中注重采用合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式進行教學(xué)。教師由此有針對性地設(shè)計了解決問題的方案，并實施了方案。之后，教師 對計劃實施的效果進行了評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上參與的積極性有了明顯提高。
問題：
(1)請對該老師的做法進行評析。(8分)
(2)談?wù)劷處熓菍嶋H工作中如何開展行動研究。(12分)
25.材料：
開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有 不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地 說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是 很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。
問題：
(1)請對陳老師的教育過程進行評析。(10分)
(2)談?wù)勗诘掠^程中如何運用批評和表揚。(10分)
四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有3小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
月光曲
兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己 是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。
皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰?走錯門了吧?”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光.按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。 忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的 眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象.月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)試對本文進行文本分析。(10分)
(2)若指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(20分)
27.請閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡要說明《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對“可能性”的教學(xué)要求。(10分)
(2)若指導(dǎo)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。(10分)
(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計教學(xué)過程。(20分)
28.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。
行進間單手肩上投籃是籃球運動中非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過對籃球的學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和爆發(fā)力等綜合素質(zhì)的提高。籃球運動對增進身體健康、活躍身心、增長知識、開發(fā)學(xué)生的智慧和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)有積極的作用。
動作方法：以右手投籃為例，右腳向前跨出時接球，接著迅速上左腳起跳，右腿屈膝上抬，同時舉球至頭右側(cè)，騰空后，上體稍后仰，當(dāng)身體跳到最高點時，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量將球投出。
動作要點：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕柔和用力巧。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡要說明“行進間單手肩上投籃”的教學(xué)重點、難點。(10分)
(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種“行進間單手肩上投籃”的練習(xí)方法并說明理由。(20分)
【參考答案】
一、單項選擇題