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2017教師資格結(jié)構(gòu)化面試題庫(幼兒園)
引導語：結(jié)構(gòu)化面試是指面試的內(nèi)容、形式、程序、評分標準及結(jié)果的合成與分析等構(gòu)成要素，按統(tǒng)一制定的標準和要求進行的 面試。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017教師資格結(jié)構(gòu)化面試題庫(幼兒園)，歡迎閱讀!
幼兒園試題
問題一：怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師?
【參考答案】
作為一名幼兒教師，讓孩子喜歡自己是很重要的，怎樣才能成為一名孩子們喜歡的
教師呢?這不是紙上寫的。也不是嘴里說的.而是需要我用心去做的。一位哲人說過：“寫在紙上的愛一個早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個轉(zhuǎn)身就能忘記’.而唯有老師和母親的愛是寫在大地上和天空中，永藏在心底里。”所以要成為孩子們喜歡的教師。首先就要有無盡的愛。教師的愛如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到教師的愛。這就要教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打動他們幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。當然愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，孩子們一定會喜歡自己。其次，我認為幼兒教師要讓自己變得美麗。美麗包含了很多含義，幼兒教師的關體現(xiàn)在很多方面，美在舉手投足間，美在豐富多彩的面部表情上，美在溫柔甜美的心里。面帶微笑、和藹可親是幼兒教師應有的情感窗口。如果教師流露的是肯定和贊揚的微笑.就會給予孩子們支持和鼓勵。因此要讓孩子喜歡自己，一定不要吝惜自己的微笑.傳達愛意的微笑。
再次，要贏得幼兒的心，自己還得具備一顆與幼兒相應的童心。保持童心、參與幼兒游戲是幼兒教師最起碼的職業(yè)操守。幼兒園是一種特殊的生命圈，幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境.需要童心和童趣。如果你和孩子一起玩游戲，他們的勁更充足，心更快樂，笑容更燦爛。幼兒在游戲中情緒放松。就連平時較為安靜的幼兒也玩得異常開心，游戲也會因有了教師的參與和引導變得更加豐富多彩。如果說幼兒的童心是一種天真執(zhí)著的純凈，那么幼兒園教師的童心則是一種教育的智慧，一種理性的自覺。一種返璞歸真的本性。教師有了童心才能使自己年輕，變得活潑，使教學充滿童趣：有了童心。才能走進孩子，理解孩子，體諒孩子;有了童心，才能想孩子所想;有了童心，才能和孩子打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。
最后，我想幼兒還喜歡尊重自己自尊心的教師。幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期.但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會做出一些違規(guī)行為。對待幼兒的錯誤行為.教師應以寬容的態(tài)度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。因為幼兒雖然年齡小，但自尊心已經(jīng)形成。他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。如某幼兒搶別人玩具時。教師只需走到他的身邊.用善意的略帶威嚴的眼神看著他.這遠比大聲訓斥有效。
當我們從父母手中接過孩子時，也就接過了一份沉甸甸的責任.我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，每一顆幼小的·心需要我們用心去呵護.我們的責任重大。用自己的熱情與善良去做一名幼兒喜歡的教師.自己也會更開心。
問題二：幼兒教師應具備的專業(yè)能力?
【參考答案】
作為幼兒教師，最基本的最重要的任務是促進幼兒與周圍環(huán)境相互作用，因此有效地、高質(zhì)量地與幼兒與相互作用的知識、技能和能力就成為幼兒教師必備的。
首先，幼兒教師應該具備觀察和了解幼兒的能力。幼兒用語言表達自己的能力很弱.對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察力對理解幼兒具有特殊重要性。教師正是憑借敏銳的觀察.眼觀四面、耳聽八方，用心地去體會幼兒以怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動.從而能理解幼兒的心思。這樣哪個幼兒需要及時的支援，哪個需要暗示性的提醒.哪個將有某種行為發(fā)生，哪個正在進行思考不宜被干擾等，教師都心中有數(shù)，就能夠及時地、準確地介入到幼兒的活動中去。
其次，幼兒教師應具備設計教育活動的能力。教學活動設計主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設學與教的系統(tǒng)，達到優(yōu)化教學.促進幼兒的學習。
我們要有明確的教育目標，教育目標制定的是否合理.直接影響到教育活動的質(zhì)量與幼兒積極性的發(fā)揮。教育內(nèi)容要符合幼兒的興趣和需要。
然后，幼兒教師要有組織和實施教育活動的能力。一般來說.適合全體幼兒教育目標的內(nèi)容多采用集體活動形式，適合不同水平與興趣需要的目標內(nèi)容，多采用分組活動形式，適合于個種幼兒目標的內(nèi)容則采用個別指導、教育的形式。從年齡段上來看，小班多采用個別教育和小組活動形式.以便于面對面的指導，中大班則隨著幼兒年齡的增長，逐步增加集體活動的比重。所以.教師在搞教育活動的設計中，應當善于通過對教育目標、教育內(nèi)容和教育對象的認真分析。確立恰當?shù)慕M織形式。
最后.幼兒教師要具備良好的語言表達能力。幼兒教師不僅要與幼兒有效地溝通還要與其家長進行溝通。教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法等。與家長良好地溝通才能更好地幫助孩子。而在教師與幼兒的交談中，特別是個別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師具備抓住機會、選擇話引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和保持幼兒談話的興趣和積極性的能力。
問題三：幼兒教師應具備的心理素質(zhì)有哪些?
【參考答案】
幼兒教師是學齡前兒童啟蒙教育中不可替代的“重要人”。幼兒教師心理素質(zhì)好，有利于個人成長和發(fā)展.也有利于教育教學質(zhì)量的提高，更重要的是影響到幼兒·心理健康問題。在我看來，幼兒教師應該具備以下幾種心理素質(zhì)：
首先要具有事業(yè)心和愛心。有事業(yè)心的教師，對工作有光榮感、自豪感和責任感，無論工作順利或挫折.都能始終不渝地堅守崗位，獻身于幼教事業(yè)。有愛心，才會對孩子愛得真摯，愛得深沉。教師有事業(yè)心和愛心.孩子們才會感到幼兒園親切和溫暖，產(chǎn)生積極、愉快的情緒，樂于接受教師的教育。教師的“愛心”，對幼兒良好個性形成。體、智、德、方面的發(fā)展都起著重要的作用。其次要具有活潑、誠實、謙虛、自信的性格特征。良好的性格特征要從小培養(yǎng)。因此，在幼兒期形成的性格特征特別穩(wěn)定，如果教師能抓住這個時機對幼兒進行良好性格的培養(yǎng).有利于他們?nèi)蘸笮纬苫顫�、誠實、謙虛、自信的良好品質(zhì)。為了擔負起培育幼兒的這一重任。作為孩子們的老師，必須首先具備優(yōu)良的性格特征。
再次要具有豐富情感和堅毅的意志品質(zhì)。熱情、耐心、細膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質(zhì)。教師組織教育活動時情緒飽滿，表情豐富，容易進入角色，這樣幼兒受到教師的情緒感染，自然引起對事物的求知興趣，產(chǎn)生愉快、喜悅的情感，與教師一起進入活動的角色，效果就倍增;相反，有的教師缺乏熱情.表情呆板單一，活動氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育效果就差了。
總之幼兒教師要加強自我修養(yǎng)。要堅持不懈地學習，加強自我修養(yǎng)才能不斷進取，不斷自我完善，從而提高自身的專業(yè)水平和心理素質(zhì)。
問題 四：幼兒教師，面對調(diào)皮的孩子應該怎么樣教育?
【參考答案】
孩子.總有那調(diào)皮的天性，大人不能用自己的規(guī)則管教孩子，否則教出的孩子會比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪�，F(xiàn)在都提倡愛的教育，可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個調(diào)皮的孩子，讓孩子真正的認可、喜愛。
首先。作為教師，要正確看待幼兒的調(diào)皮行為。如果靜下心來，教師會發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)沒什么兩樣，只是程度上更強烈一點，而且許多調(diào)皮行為有可貴之處，蘊含著積極向上的因素。如好玩、好動、好問是探索求知的表現(xiàn)，不聽話反映出有主見，好爭斗體現(xiàn)出有進取心，“惡作劇，，蘊藏著創(chuàng)造性等等。當然，如果這些表現(xiàn)不分場合、時間，強度過大，我們必須進行引導與教育。
其次.教師要以更多的關愛對待調(diào)皮幼兒的調(diào)皮心靈。愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實踐證明.被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自 g-或逆反心理。因此，對于調(diào)皮幼兒的行為表現(xiàn)，教師首先應冷靜對待.然后做深入細致的觀察、了解，尋找行為背后的原因，并分別對待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，應給予理解、支持和引導;如果產(chǎn)生于家長不科學的教育方法，就應找出原因做好家長工作：如果是由于教師自身的原因，教師就應勇敢地去正視、改正，努力提高自身的素質(zhì)。
再次.教師要以點滴的“閃光點”激發(fā)“調(diào)皮”幼兒的進步。欣賞孩子可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力.幫助孩子揚長避短，樹立自信心。因此，我們要學會欣賞調(diào)皮的孩子，給這些孩子更多的鼓勵。讓孩子們在“我是好孩子“的心態(tài)中成長。調(diào)皮幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、聰明、有主見等等。教師應盡量找出其閃光點以鼓勵
他們的進步。只要老師以平靜的心態(tài)。換一個角度看待這些調(diào)皮幼兒.就能發(fā)現(xiàn)他們身上有許多“閃光點”。充分挖掘利用這些“閃光點”。是被實踐證明了的教育調(diào)皮幼兒的有效方法。
最后，加強家園聯(lián)系，與家長統(tǒng)一教育策略。孩子就像一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，針對調(diào)皮的孩子，應從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境、家長的素質(zhì)以及教育孩子的方式、方法。通過與家長面談、電話聯(lián)系等多種渠道與家長共同探討教育調(diào)皮孩子的辦法。并在此基礎上做到有的放矢、優(yōu)勢互補，形成最佳合力。
總之.作為教師。我們應以正確的態(tài)度對待調(diào)皮幼兒。對于他們身上的優(yōu)點，我們?nèi)ス膭�、引導、發(fā)揚;對于他們存在的不足之處，要相信他們會改正，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。孩子如夏天池塘里的荷花，開花有時遲有時早，但每一朵都是美麗的，不會因為花開得遲就抹殺了生命的美麗。千姿百態(tài)是大自然萬物生長的規(guī)律.也是我們孩子的真實寫照。
問題 五：對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
【參考答案】由于孩子特殊的成長經(jīng)歷和特殊的心理要求等眾多原因，造成個別孩子性格孤僻。對于這些孩子.教師不該不管不問，相反，教師要結(jié)合各種力量來幫助孩子走出心理陰影。
首先，教師應該在感情上關心和信任他們。多接近他們，善于走進他們的心靈，讓他們愿意說出心里話。除此之外。教師要善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對癥下藥。
其次.教師要在班級中創(chuàng)設合作的集體氛圍。教師在組織活動時應盡量采取合作的形式，讓性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完成任務，達到目標時，自己的目標才能實現(xiàn)，讓性格孤僻的孩子感到自己的成績與其他孩子的成績是緊密相連的。合作的活動方式有助于孩子間情感的加深和信息的溝通的順暢，有助于孩子能夠理解他人情感，有助于加強孩子的自尊和自我接受，有助于孩子感受到其他人對自己的喜愛和關懷.也有助于形成班級中不同成員問的互相欣賞，同時鼓勵其他孩子多與他接近。提高他在團體中的地位，鼓勵他多與其他孩子交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。
然后。教師要爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解孩子在各方面的表現(xiàn)以及輔導的效果。
最后，家校配合。多進行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應的措施。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時間親近孩子，保證有跟孩子交談：創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機會;家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。
總之，每一個孩子都是最美的天使，他們可能由于某些原因變得孤僻、膽小、不愛說話，此時教師則要站出來.結(jié)合各方面的力量來幫助孩子走出心理陰影。使孩子重新變成快樂的天使。
問題 六：孩子偏食挑食。作為幼兒教師應該怎么辦?
【參考答案】
作為幼兒教師，要關注孩子們各方面的發(fā)展。孩子偏食挑食不利于他們的健康成長，要糾正這個不良習慣，需要家長和幼兒園的共同努力。
首先，教師要采取合適的方法幫助孩子改掉這一習慣。要糾正孩子偏食、挑食的習慣.不能操之過急，更不能用哄騙打罵的強制手段，這樣會引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師.通常都有機會和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜的吃下去，帶動孩子也來吃.遇到孩子不喜歡的飯菜，可以讓他試著吃，但是要慢慢適應，不能強迫，以免造成逆反心理。同時.可以設置一些課程和游戲，讓孩子對各種類型的食物產(chǎn)生興趣，懂得偏食的壞處。也可以多讓孩子在戶外活動.多活動會增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可以減少偏食。
其次，教師應該與家長及時溝通，家園合作培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣。建議家長注意自己在飲食方面的言行，避免有意無意的在孩矛面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好。同時，家長可能因為對孩子的身體過于關注，采取一些強硬措施，強迫孩子進食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感.幼兒教師要提醒家長注意這些問題。
最后，建議幼兒園經(jīng)常改變食物的烹調(diào)加工方式，盡量使食物的色、香 、味俱全�？傊艺J為只要教師用心，家園合作，通過一段時間的努力，一定能夠幫助孩子改掉偏食挑食的不良習慣。
問題 七：你如何引發(fā)幼兒的學習動機?
【參考答案】
激發(fā)幼兒學習興趣是教師主導作用的體現(xiàn)，幼兒學習動機高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應努力創(chuàng)設情景，以引發(fā)幼兒的學習興趣。只有幼兒自發(fā)地想學，他們學習的情緒才會高漲.會用心去探索知識的世界，熱衷于得到新經(jīng)驗。
要使幼兒喜歡學習，首先要喚起他們的學習興趣。興趣是學習的動力，只有調(diào)動幼兒的學習興趣.才能收到良好的效果。
設計教案時，應注意引發(fā)幼兒的學習動機。教學活動開始時，用一些簡單的方法吸引幼兒對學習內(nèi)容的注意，并讓他們知道要學什么，使他們明確學習的目標。如：在講故事《聰明的烏龜》時，我首先出示一玩具(烏龜)問：“這是誰呀?”“有一只狐貍肚子餓得咕咕叫，看見一只青蛙正在捉害蟲.狐貍連忙跑過去，只要再跑兩步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害蟲，一點也不知道怎么辦呢?狐貍吃了青蛙嗎?這跟烏龜有什么關系呢?你們聽了故事就知道了”……這樣，用一些有懸念的問題來進行引導.他們就會認真地去聽去想。
再者，計劃好如何在活動結(jié)束時給幼兒一些與課題內(nèi)容有關的問題讓他們?nèi)ニ伎?或嘗試自己找出答案，以保持幼兒對課題的興趣，如：在常識《認識聲音》課堂結(jié)束，我出示了7 個瓶子.里面裝了不同量的水，我連續(xù)敲擊 7 個瓶子，發(fā)出 7 種不同的聲音，問幼兒這是怎么回事.為什么不同量的水發(fā)出不一樣的聲音，請你們下了課去做做實驗想一想，或回去問爸爸媽媽，明天再來告訴老師。其實.幼兒很容易產(chǎn)生強烈的愿望來從事活動，并自覺地專心地完成任務。因此，應讓孩子積極總結(jié).使幼兒有成功的體驗。
最后，鑒于老師在幼兒心目中所。占的重要位置，老師對幼兒所完成的任務表示贊賞.肯定幼兒的進步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進取心增強，自然渴望做更多使他們獲得成功的事。因此，老師要對幼兒有積極的期望，讓幼兒有更多的機會獲得成功，盡量避免使他們感受到挫折.這樣他們對學習自然會表現(xiàn)出更大的熱心。老師應該對幼兒有積極的期望和全面的評價.幼兒的能力是體現(xiàn)在多方面的，在某一學習活動上落后于其他幼兒，并不意味著在其他方面的能力也較差.老師要善于發(fā)掘這類幼兒的長處，并給予機會讓他們把長處表現(xiàn)出來。如果幼兒有機會展示自己的能力.則他們的潛能便能得到發(fā)揮。也會引起他們對其他方面的學習動機。當幼兒遇到困難而失敗時，老師應采取支持的態(tài)度.鼓勵他們繼續(xù)嘗試，并對幼兒的進步給予獎勵。不應以統(tǒng)一的標準去要求、判斷幼兒完成活動的水平.應以幼兒的進步為基準，引導他們看到自己的進步，激發(fā)他們的進取心。
總之.幼兒的學習動機、學習興趣因人而異，老師需要針對不同的對象和具體的問
題來采取相應的引發(fā)措施.來收到理想的效果。
問題八.夏天在室外活動時。有個孩子突然中暑，你將如何處理?
【參考答案】
夏天天氣炎熱，兒童體質(zhì)較弱，容易出現(xiàn)中暑現(xiàn)象。作為教師，必須密切注意孩子的身體狀況。出現(xiàn)孩子中暑的情況.必須及時處理，保證中暑兒童能盡快脫離險情及其他幼兒能得到妥善安置。具體將做如下處理.
首先，安排其他幼兒到室內(nèi)休息，請其他教師幫忙做好清點工作，避免發(fā)生混亂。同時，立即查看該兒童中暑情況，用涼水擦身體，服用備用的藿香正氣水或含鹽的溫開水，減緩癥狀;若情況較為嚴重.可直接送往附近醫(yī)院進行治療，并通知孩童家長。
其次，查看其他孩子身體狀況，如其他孩子也有身體不適情況，暫緩活動內(nèi)容或降低活動強度，以保證孩子安全：如其他兒童情況良好，則可 vT,在處理好有關情況后，繼續(xù)開展活動，并給大家準備好防暑降溫的綠豆湯.保證大家的身心健康。
最后，在整個室外活動結(jié)束后。也要總結(jié)此次活動的組織過程，在以后組織戶外活動的過程中，一定要做好各方面準備，以既達到活動效果，又保證學生安全。
問題九.放學時家長來園中接孩子，卻發(fā)現(xiàn)幼兒不在學校，這時您會怎么處理?
家長和幼兒園之間有著一種默契這就是家長把孩子送到學校說明家長和學校之間本來就存在這一種關系.即：學校有義務和責任為孩子的發(fā)展做出自己的努力，家長也要盡可能地配合學校的管理和制度建設.
首先。由于家長在此時很著急，教師在遇到這種情況時，要和家長耐心說明。老師可幫助家長分析存在的幾種可能：一是孩子的祖輩來接，或者是家長中的另一方來接，或者是授權可靠的人來接，之后協(xié)助家長找到孩子。
其次.待孩子找到之后，教師有必要再一次將園內(nèi)規(guī)章制度和家長表述清楚。讓家長知道幼兒園有接送牌;，一系列的規(guī)章制度確保幼兒的安全，因此，家長在接孩子放學時要按照園內(nèi)的規(guī)定來辦，以確保孩子的安全。
最后.教師在放學時，要對幼兒的進出做到心里有數(shù)，不能輕易把孩子交給不熟識的親屬。安全需要教師和家長的共同努力方可確保，作為教師有義務和責任確保幼兒的安全，同時巾.垂努力讓家長配合.共同關愛孩子。
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