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教學(xué)計(jì)劃

教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-07-24 02:25:13 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

2022年教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(精選7篇)

  時(shí)間稍縱即逝,我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè),寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃,為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫(xiě)才能突出呢?以下是小編整理的2022年教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

2022年教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(精選7篇)

  教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。每班學(xué)生中部分好動(dòng)、思維活躍、積極性高,這也為科學(xué)課程的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但是也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于改進(jìn),家庭條件和環(huán)境不夠,給科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。具體為:生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。內(nèi)容體系科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議,對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、科學(xué)探究

  1.學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問(wèn)題,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

  2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

  3.學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀(guān)察訓(xùn)練。

  (二)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  1.鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。

  2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都能體現(xiàn)自己的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的'信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  3.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,尊重他人說(shuō)話(huà)的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

  (三)、科學(xué)知識(shí)

  1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

  2.圍繞“溶解”的主題,運(yùn)用對(duì)比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

  3.認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

  4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

  5.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂(lè)音和噪音

  四、教學(xué)措施:

  1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))}

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  6、引導(dǎo)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣著手,養(yǎng)成良好的觀(guān)察、思考、記錄等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  五、教學(xué)進(jìn)度安排:

  略

  教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究本事,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事、自主學(xué)習(xí)本事得到了必須的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事得不到發(fā)展,活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有必須的負(fù)面影響。

  三、教材分析:

  本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的本事。

  以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線(xiàn)索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的資料綜合化,將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

  《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事與探索精神,從而構(gòu)成科學(xué)精神。主要資料有:了解植樹(shù)的過(guò)程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類(lèi)進(jìn)行考察。

  四、重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  五、教學(xué)基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

  把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹(shù)立開(kāi)放的.教學(xué)觀(guān)念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

  2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

  我所教學(xué)的每個(gè)班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng),再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

  探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的資料、核心資料、重要的資料設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè),如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè),則次要的資料要用其它方法進(jìn)行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí),要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái),能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn),不能演示實(shí)驗(yàn)的,要運(yùn)用多媒體播放,不能播放的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?傊,盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

  在探究的整個(gè)過(guò)程中,我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),也不放任自流,用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

  3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

  科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀(guān)看視頻等手段,這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀(guān)性,貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這個(gè)學(xué)期,我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

  4、向其它學(xué)科融合

  科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)融合,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。

  教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、學(xué)生情景分析

  本班學(xué)生17人,進(jìn)人四年級(jí)以后,學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ),求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡,并能以自己的方式觀(guān)察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究本事,動(dòng)手本事。另外,在進(jìn)行著觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限,觀(guān)察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,觀(guān)察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。所以,本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  二、教材分析

  本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

  “電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí),能夠使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將經(jīng)過(guò)與電相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

  “新的生命”單元是從“觀(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng),過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí),并構(gòu)成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗(yàn),特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn),都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

  “食物”單元經(jīng)過(guò)對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類(lèi),引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

  “巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。經(jīng)過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述,使學(xué)生構(gòu)成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本事,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的'真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,異常是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、教學(xué)措施

  1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構(gòu)成過(guò)程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)確定,并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

  2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了很多的觀(guān)察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀(guān)察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀(guān)察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多,有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述,這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事,教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工,構(gòu)成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  略

  教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、教材分析:

  本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調(diào)整后的新教材,資料體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)資料,一般每個(gè)教學(xué)資料為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)提議,對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),幫忙學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必須的基礎(chǔ)。比如,對(duì)周遍的事物有了必須的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的`愿望明顯增強(qiáng)。所以,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

  本學(xué)期,四年級(jí)有一個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在55個(gè),較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。(具體資料見(jiàn)單元計(jì)劃)

  四、教學(xué)措施:

  1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,構(gòu)成正確的解釋。

  五、學(xué)生素質(zhì)的要求:

  1、環(huán)保教育

  經(jīng)過(guò)對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及進(jìn)取探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度,激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。

  2、心理素質(zhì)

 、俸献、平等的師生關(guān)系:在課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境,讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)活動(dòng)的參與者。經(jīng)過(guò)小組討論、師生對(duì)話(huà)等形式,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心境,以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

  ②體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心:在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂,學(xué)得會(huì),并比較簡(jiǎn)便地完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感,讓他們建立自信心。

  ③激發(fā)興趣,大膽地探索:根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景,創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境,耐心啟發(fā)誘導(dǎo),使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素,運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 、芗皶r(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo):對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,要給予足夠的寬容,耐心地矯正,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定,使他們發(fā)言踴躍,課堂活躍。

  教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、教材簡(jiǎn)析。

  本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的資料。第一單元,我們周?chē)目諝猓?課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國(guó),5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問(wèn),5課時(shí)。第五單元,排序和分類(lèi)6課時(shí)。本冊(cè)資料是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本事,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事。

  二、目的要求。

  1、經(jīng)過(guò)本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋?zhuān)M(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

  3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。

  4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。

  5、初步學(xué)會(huì)按照必須的標(biāo)準(zhǔn)將事物按必須標(biāo)準(zhǔn)排序和分類(lèi)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)。

  1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

  2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類(lèi)的本事。

  3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的本事。

  四、學(xué)生素質(zhì)分析。

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的.科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿(mǎn)了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)為什么,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究?墒窃诖丝痰拇蟓h(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視。

  四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)xxx取性高,對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話(huà),對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。

  五、教學(xué)措施。

  1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

  2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生按照必須的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類(lèi)。

  4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門(mén)課程。

  5、多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。

  6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所提高。

  六、教學(xué)進(jìn)度。

  略

  教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生情況分析:

  學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對(duì)周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí);初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),獲得進(jìn)步。

  三、教材分析:

  《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的.理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),對(duì)周?chē)挛锏淖兓^(guò)程和特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察、記錄;能利用語(yǔ)言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化,并能找出變化規(guī)律。

  2、能實(shí)事求是地記錄觀(guān)察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果;愿意參與科學(xué)研究活動(dòng),尊重生命、珍愛(ài)生命,能從自然界中獲得美的體驗(yàn);能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)造性的的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

  3、能描述天氣變化及它對(duì)動(dòng)物行為、人類(lèi)工作和生活的影響,能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和主要變化,能說(shuō)出不同生物的生命過(guò)程的區(qū)別;知道物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)。

  4、能意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的;

  五、教學(xué)重難點(diǎn)。

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

  六、基本措施:

  提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法、措施

  1、對(duì)個(gè)別學(xué)生(突出的優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)困難生、落課的學(xué)生)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  2、注意教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  3、要靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法,有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn),恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

  4、要講求效果。

  6、作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)要求做到及時(shí)批改,信息及時(shí)反饋,作業(yè)數(shù)量、難易程度要正確控制。

  6、要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)。

  7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己,珍惜生命,健康成長(zhǎng)。

  教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、教科書(shū)分析

  四年級(jí)第一冊(cè)科學(xué)教案由四個(gè)單元組成;天氣;解散;健全以及我們的身體。本教材以三年級(jí)第一、二冊(cè)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,提高科學(xué)探究能力。

  本教材中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)主題,它們是學(xué)習(xí)材料,也反映了科學(xué)概念、過(guò)程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過(guò)程。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中,要因勢(shì)利導(dǎo),開(kāi)拓進(jìn)取,引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí),注重證據(jù),大膽提問(wèn),逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式,真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  1.要求學(xué)生想出方法來(lái)提高他們對(duì)研究對(duì)象的理解。

  2.要求學(xué)生提高觀(guān)察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。

  3.學(xué)生不僅要收集和理解事實(shí),還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地處理、整理、抽象和總結(jié)事實(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  注重設(shè)計(jì)學(xué)生典型的科學(xué)探究活動(dòng),以探究為核心,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)手、腦和個(gè)人實(shí)踐,學(xué)生可以在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是控制變量,收集數(shù)據(jù),并自己解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己假設(shè)。

  五、學(xué)生情景分析

  經(jīng)過(guò)一年的.科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),他們對(duì)知識(shí)和渴望參與科學(xué)活動(dòng)的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識(shí)和方法,非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng),能夠以自己的方式觀(guān)察到許多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚,具有初步調(diào)查和動(dòng)手能力。此外,在觀(guān)察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性,大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

  然而,由于學(xué)生年齡的限制,觀(guān)察的深度和準(zhǔn)確性不夠,觀(guān)察或描述的方法也不會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)面不廣,勤于動(dòng)腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動(dòng)中往往費(fèi)時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這一點(diǎn)尤為突出。

  六、教學(xué)措施

  在教學(xué)中,我們要因勢(shì)利導(dǎo),開(kāi)拓進(jìn)取,引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí),注重證據(jù),大膽提問(wèn),逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式,切實(shí)提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步想法。特別是指在理解某些概念的過(guò)程中出現(xiàn)的想法,并做出正確的教學(xué)決定,以避免混淆客觀(guān)事實(shí)和學(xué)生的想象,甚至用想象代替事實(shí),從而確保觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)的有效性。

  2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì),理解控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性,正確對(duì)待錯(cuò)誤問(wèn)題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄,提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象,并每周對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢查。

  4.耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5.引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,形成正確的解釋。

  七、教學(xué)計(jì)劃表

  略

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