高中教師教學(xué)計(jì)劃
篇一：人教版高一語文教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
二、對(duì)教師的要求
1.用新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生的發(fā)展
普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中語文課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學(xué)生語文發(fā)展的實(shí)際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。堅(jiān)持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實(shí)用價(jià)值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的言語交際活動(dòng)中，幫助學(xué)生獲得語文知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)方法、發(fā)展語文能力；又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏
陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高語文素養(yǎng)。
2.搞好初高中銜接
認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等。要了解蘇教版初中語文教材，對(duì)教材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》
準(zhǔn)確理解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，積極主動(dòng)適應(yīng)并實(shí)踐高中語文新課程，落實(shí)高中階段教學(xué)目標(biāo)與要求，使學(xué)生在“積累。整合”、“感受。鑒賞”、“思考。領(lǐng)悟”、“應(yīng)用。拓展”和“發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新”五個(gè)方面得到發(fā)展。
4.深入鉆研人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材
全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。
5.按照“三個(gè)維度”（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
6.守正出新，追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活采用多種教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)效率。
7.堅(jiān)持開展校本教研活動(dòng)，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學(xué)特色。教師要認(rèn)真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。
8.要善意理解初中教師三年來的苦辛，對(duì)教學(xué)中遇到的問題要積極解決，不埋怨，不挑剔。
三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
1、本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1和必修2的全部內(nèi)容。
語文必修1：第一周至第九周
語文必修2：第十一周至第十九周
2、本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。
第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的.是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。
四、提高質(zhì)量措施：
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中
篇二：高一語文教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學(xué)生語文發(fā)展的實(shí)際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
堅(jiān) 持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實(shí)用價(jià)值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的言語交際活動(dòng)中，幫助學(xué)生獲得語文知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)方法、發(fā)展語文能力；又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高語文素養(yǎng)。
二、主要內(nèi)容
在深入理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“北京高考高招框架方案”的精神，用以指導(dǎo)高中語文教學(xué)方向。
(一)充分做好初、高中銜接工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解九年義務(wù)教育語文課程的`性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)等。要了解初中語文教材，對(duì)教材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。充分了解本屆學(xué)生在義務(wù)教育階段的語文學(xué)習(xí)情況、能力水平及思想特點(diǎn)，研究中考試題形式、能力要求上的變化，以保證高一教學(xué)的高起點(diǎn)和平穩(wěn)過渡、銜接。
(二)要用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此在教學(xué)活動(dòng)中要積極踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主、合作學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，引導(dǎo)他們探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑，讓所有學(xué)生都能夠成長和發(fā)展。
(三)深入研究并創(chuàng)造性地使用教材
在高一階段，應(yīng)該從編寫意圖、編排體例、目標(biāo)要求、單元特點(diǎn)、練習(xí)層次等方面對(duì)必修和選修的教材進(jìn)行系統(tǒng)地研究，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合，創(chuàng)造性地使用教材，按照“三個(gè) 維度”(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面得到發(fā)展。
(四)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系
無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，都需要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生活 的細(xì)致觀察和深入體驗(yàn)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式與實(shí)際生活的聯(lián)系。化“以語言、文字、圖表、法則等搭建起來的知識(shí)場景”為學(xué)生生活中實(shí)實(shí)在在的場景，引導(dǎo)他們面向、聯(lián)絡(luò)、親近、回歸生活，使學(xué)習(xí)得以保持實(shí)踐的意義、生活的趣味和生命的格調(diào)。
(五)強(qiáng)化對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛
引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和傳統(tǒng)文化，思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動(dòng)。充分挖掘教材中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)和先哲智慧，加強(qiáng)有關(guān)專題的研究，加強(qiáng)應(yīng)用性，并使之自然滲透到學(xué)生日常行為和道德追求中，樹立對(duì)本民族的文化自信心。引導(dǎo)學(xué)生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上，感悟中華文明魅力，深化對(duì)祖國 的感情。
(六)積極開展校本教研和專題教研活動(dòng)
各校充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學(xué)特色。教師要多讀書，努力鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)與課程同步發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。各學(xué)校以備課組為單位，以小專題形式研究教學(xué)實(shí)踐中的典型問題，提高教學(xué)實(shí)效，提高科研水平。
(七)開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
以名著導(dǎo)讀為契機(jī)，積極開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)。書目的確定可采用學(xué)生提供、教師推薦相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀能力，適度、科學(xué)、定期開展讀書活動(dòng)。活動(dòng)推進(jìn)過程中要充分了解學(xué)生閱讀情況、興趣愛好、存在困難等，活動(dòng)方式應(yīng)多種多樣，比如組成讀書小組、每周寫讀書匯報(bào)、定期交流讀書心得等，充分與家長溝通并取得學(xué)校和家長的支持，努力提供平臺(tái)展示、推薦優(yōu)秀閱讀成果，形成愛讀書的良好習(xí)慣和會(huì)讀書的良好品質(zhì)。
(八)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度
語文必修1：第1周至第10周 語文必修2：第11周至第21周
(九)考試及時(shí)間
期中考試各校自主命題。
考試時(shí)間：11月3日
期末考試由教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。
考試時(shí)間：2016年1月13日
三、重點(diǎn)活動(dòng)
(一)暑假安排部分學(xué)校研究高一起始階段教學(xué)的六個(gè)小專題：如何開展高中語文第一課(第1周)；促進(jìn)文言文教學(xué)由“言”到“文”的轉(zhuǎn)變；記敘文寫作“由段到文”序列化設(shè)計(jì)；課堂作文與生活情境關(guān)系的研究；對(duì)必修教材中的傳統(tǒng)文化的開掘；如何有效開展讀書活動(dòng)。開學(xué)后或以教材教法形式匯報(bào)，或形成小論文，或舉辦研究課、專題討論會(huì)。
(二)建立“青年教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)”，舉辦四次交流匯報(bào)活動(dòng)。重點(diǎn)輻射普通校，從課堂教學(xué)研究開始。聘請(qǐng)市區(qū)學(xué)代、骨干教師指導(dǎo)。
(三)備課組長研討會(huì)二次和中心組活動(dòng)四次。
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