小學三年級語文教學計劃15篇
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將迎來新的進步,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家整理的小學三年級語文教學計劃,希望對大家有所幫助。
小學三年級語文教學計劃1
一、單元內容總述
1.本單元主題:
本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文,感受大自然的美妙,感知課文生動的語言。
2.本單元重點:
感受課文的生動語言,積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙,語言生動、優(yōu)美!洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L、水以及動物帶給我們的美妙聲音!陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景!稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫。教學時注意引導學生美讀課文,感受語言的優(yōu)美、生動,積累語言。
2.1.大自然的聲音
本課描寫了大自然中,風、水和動物帶給我們的聲音,重點是知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的`聲音,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
1.利用課件幫助學生理解課文。
2.引導學生感情誦讀,感悟語言的美。
2.2.父親、樹林和鳥
本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1.通過分析關鍵詞、重點句,感受體會父親對樹林和鳥的美好感情
2.感情誦讀,感受語言的生動。
2.3.帶刺的朋友
本課刺猬月下偷棗的故事,重點是體會句子不同的表達方式,懂得使用比喻句,發(fā)揮想象,使句子更生動形象。
1.通過語言的感悟和訓練,真切地感受刺猬偷棗的本領大,體會作者的喜愛之情。
2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。
二、口語交際
本次口語交際主題是《身邊的“小事”》,交流不文明行為或令人感到溫暖的行為,重點是用簡要的話表達自己的看法。
1.借助圖片了解身邊的小事。
2.小組合作,交流評價、總結。
三、習作
本次習作主題是《我有一個想法》,寫寫你對關注的問題的看法和改進建議,重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。
小組討論法引導學生討論:生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注?并寫一寫。
四、語文園地
本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處,學習“得”字短語,正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字,積累古詩《采蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識,積累字詞和古詩。
1.指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習摘抄、積累字詞。
2.借助圖片學習理解古詩。
小學三年級語文教學計劃2
一、教材分析:
本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇,共26篇。每單元安排“習作”1篇,共8篇。每單元安排“練習”1個,共8個。
1、關于習慣篇
本冊教材在前五冊的基礎上,安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上,語文學習要求并身體力行。
2、關于課文全冊共安排課文26篇,韻文2篇。所編選的課文內容,既有反映歷史人物的,又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的,也有兒童日常生活的;有介紹風景名勝的,有介紹自然科學常識的等等。安排,讓學生多的知識,多的教育,而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比,本冊課文后的作業(yè)題略有:了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習,意在使學生閱讀能力;了“小練筆”,讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等,以便學生的表達能力。
3、關于習作本冊共安排了8課:看圖寫一篇作文,為別人畫像然后寫一篇習作,寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),看圖寫一段對話,寫一篇板報稿,寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章,學寫一篇日記,編一個童話故事。從這8課的`內容可看出,本冊習作教材能貼近學生生活,實踐、體驗,注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習
全冊共安排8個,以綜合性為主,內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等,意在語文教育的內涵,學生的語言積累,學生的語文實踐能力。
二、目標要求:
。保畬W習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成習慣,養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
。4)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
。5)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣。
2.識字寫字
。1)準確認讀374個生字
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字248個,能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。
。常疂h語拼音
。1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話
。2)能熟記《漢語拼音字母表》
4.口語交際
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本的內容,能講述課文所寫的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。
。3)能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到雨季完整,意思連貫。
(4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。
。担喿x
(1)繼續(xù)練習正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的請獎,知道課文的大意。
。叮曌
。1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
三、年級學情分析:
本班是我這學期新接管語文教學的班級,學生的語文學習情況不太了解,根據(jù)一周的教學情況,分析如下:學生已都能較熟練地漢語拼音,能拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,學會理解詞義,但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字,運用學過的詞語造句說話不夠通順,一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號,一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢正確。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確,在書寫時,易錯、易涂擦,還需長久的訓練。習作方面,部分孩子基礎差,語無倫次,有待提高。
四、措施:
1、把握“課程標準”要求,不隨意拔高或降低。
2、語言訓練,著重段的訓練
小學三年級語文教學計劃3
一、學情分析
多數(shù)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,字詞的輕重緩急,能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
他們喜歡學習語文,也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián),并收集課內外書籍中的優(yōu)美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的說出來,表達自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學生說話意思含糊不清,不大方,對寫話有為難情緒,本期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣,因此,對新事物的接受能力也較強,如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目,并能進行交流。
他們天真、活潑,富有童真童趣。大部分學生學習目的明確,學習態(tài)度較好,懂得今天的學習與將來長大以后參加社會主義現(xiàn)代化建設有著直接關系。多數(shù)學生能自覺地做到課前預習、查閱資料,課后復習,上課專心聽講,積極舉手發(fā)言,完成老師布置的作業(yè),并把所學知識與生活相聯(lián)系,學以至用,輕松愉快地學習語文,運用語文。
在對學生進行學科知識傳授的同時,運用好語文書上的材料,對學生進行美感訓練,提高他們的審美意識,因此,他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高。
二、教材分析
第六冊教材,注重貫徹黨和國家的教育方針,體現(xiàn)素質教育的思想,注重思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發(fā)展。
。ㄒ唬┚x課文,貼近課標
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,本冊課文進行了篩選,減少了課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇。其中看圖學文2篇,精讀課文15篇,略讀課文15篇。保留了原教材的20篇課文,新選了12篇內容豐富、時代感強的課文,它們是:《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等,課文面貌發(fā)生了較大的變化,課文內容更貼近課標。
。ǘ┘訌娪柧,落實課標
在訓練項目上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。教材將課文分為8組,每組4篇課文,每組課文之前設“導讀”,之后設“積累·運用”。每篇精讀課文前面設“預習”,后面設“思考·練習”。略讀課文前面設“閱讀提示”。本冊設2個重點訓練項目,它們是《理解重點詞語》《讀文章,想畫面》,分別安排在第二組和第六組。
“導讀”,使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象;“預習”的目的是逐步培養(yǎng)學生的自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣;所選“課文”注重語言的典范性,思想性與人文性,適于教學;“思考·練習”增設選做題,體現(xiàn)了教材的彈性,加強了課內外語文學習的結合;“閱讀提示”從激趣入手,側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展;“讀寫例話”努力體現(xiàn)課標精神,體現(xiàn)中年級讀寫訓練要求;“積累·運用”,首先,體現(xiàn)了指導思想的變化,有過去重視字、詞、句的單項訓練,轉為重視語言的積累和運用,重視在整合的訓練中,培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次,是內容和形式的變化!白x讀背背”側重引導學生在積累語言的同時,了解中華優(yōu)秀文化;“閱讀”通過閱讀短文,豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”旨在交流互動中提高口語交際能力;“習作”減少了命題作文,增加了想象作文和應用文的比重,以激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力,提高實用的作文能力;“實踐活動”引導學生進行綜合性的、研究性學習,以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。
。ㄒ唬┳R字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的好習慣。
3、學會220個生字,認識75個生字。
4、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
6、學習使用鍵盤輸入漢字。
。ǘ╅喿x
1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5、復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀,粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。
(三)習作
1、留心周圍事物,樂于書面表達,對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6、根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
(四)口語交際
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
。ㄎ澹┚C合性學習
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學策略
1、走進新課程,更新教學觀念。
認真學習“課改”有關理論,扮演好新課標中的新角色,把握好新課標下的'語文教法,盡快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革,在本職教學崗位上開展課題研究。認真搞好“作文形象性教學實踐”工作,努力提高自己的理論水平和教學教研能力,以求探索出作文教學的方法,總結經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
2、認真鉆研,科學使用教材。
按照課程的理念,努力將課程目標轉化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程,縮小形式課于實質性課程間的差距。依據(jù)新課標的基本要求,對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課,自主確定教學目標,選擇利用校內外學習資源,科學設計教學方案,再集體備課,解決自己的疑問,優(yōu)化設計方案,使之從“教教材”走向“用教材教”。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學過程中,要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關系,善于與學生互動、交往和交流,創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境,為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會,指導學生主動和富有個性地學習,引導學生積極地創(chuàng)新和實踐,使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀訓練,在讀中求感悟。
朗讀,是理解課文內容,體會思想感情的主要方法,教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,讓學生通過朗讀加深理解,在理解的基礎上朗讀,并使朗讀能力得到訓練和提高?傊瑘猿侄嘧x少講。對于教材中精彩的語段,重難點集中的語段,讓生通過語調的輕重緩急,抑揚頓挫等的處理,領悟其中的情感,悟出其中的內涵,把無法用語言表達的內容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。
5、注重祖國語言的積累運用。
對描寫精彩的語段,采用讀議結合,以讀促悟,以悟導讀的方法;對重點、難點集中的語段,采用迂回、穿插等突破方法,把理解的高度降下來,省下時間加強學生的閱讀訓練,從而更有效地積累語言,提高運用語言的能力。
6、積極開展語文實踐活動,提高語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在,教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確,課內外的聯(lián)系,校內外的溝通,學科間的融合,讓語文學習的天地更為廣闊,有利于學生的整體素質的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。教學中,教師要安排豐富多彩的語文實踐活動,如:開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇,不僅會感悟到劇中人物的內心世界,準確把握劇中情節(jié),而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報,從中獲取更多的知識,豐富閱讀視野,提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養(yǎng),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學生學生學習的方法。
7、合理使用電教設備、教學資源。
充分利用圖書館和教學網(wǎng)絡等信息渠道,整合信息技術與學科課程,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息,汲取大千世界的滋養(yǎng),汲取古今中外多元化的精華。利用好掛圖、錄音、投影片、錄像等教具對學生進行直觀教學,把知識由難變易,提高學生的學習興趣。使用好投影儀、錄音機、電視機,發(fā)揮其在教學中的直觀、形象作用,讓學生在愉快中進行學習,盡量使用好學校已有的CAI課件。
8、尊重學生,關愛差生。
要尊重學生的個性差異,滿足不同程度的學生對語文學習的需要,切忌一刀切,力求每一個學生都有較大發(fā)展,特別是要給后進生多些關心和幫助,全身心地愛護他們,用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭,只要他們在盡力學習,即使他們的學習成績拖了全班的后退,也不能歧視他們,要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,過得快快樂樂,身心都能健康發(fā)展。抓好家庭教育工作,自覺加強和家長的聯(lián)系,重視對學生進行心理健康教育,培養(yǎng)學生適應未來挑戰(zhàn)的能力。注意與各科教學的密切配合,力求讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,培養(yǎng)新世紀祖國所需的建設者和接班人。
9、充分發(fā)揮課程的美育功能,陶冶學生高尚情操。
在語文教材里,蘊涵著許多美的因素,如:理想遠大、境界崇高的人格美,語言如樂、結構如畫的行文美;多姿多彩的自然美等。教學中,充分挖掘各種美的因素,對學生施以審美教育。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操,提高學生的人文素養(yǎng),做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
四、教學進度:
略
小學三年級語文教學計劃4
一、班級學生情況分析
本班共有學生38人,男生18人,女生20人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習自覺性差。
二、教材分析
本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。
全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的'字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、教改措施:
1、引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,結合課文內容,從讀學寫,進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4、重視朗讀指導,給學生示范,聽錄音或范度,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,培養(yǎng)語感。分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語
5、在口語交際的要求方面,貼近學生生活,提高交際的信心,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。
四、教材教學要求:
1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得
小學三年級語文教學計劃5
1、關于習慣。本冊教材在前四冊的基礎上,安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題,配有5頁圖。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法,養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。
2、關于課文。本冊教材安排課文24篇,其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富,既有反映歷史人物、事件的,又有表現(xiàn)當代社會風貌的;既有謳歌我國革命領袖、英雄人物偉大品格的,也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的;有主要介紹學習語文方法的,有主要介紹自然科學知識的。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外,本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,插圖精致,富有童趣。這樣安排,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功;二是增加了聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習,意在不斷提高學生的閱讀能力;三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓練學生的寫作能力。
3、關于習作。本冊教材與低年級教材相比,又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文,因此本冊習作教材以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,以片斷教學為主,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調要求適度,以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。
習作教材安排了一定的例文,主要是片斷,且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成,十分貼近三年級學生的實際。例文(段)由學生書寫,印在作文稿紙上,意在從內容到書寫格式(包括題目、標點符號所應占據(jù)的位置等)都為學生提供樣例,以利學生循序漸進地打好習作的基礎。
4、關于練習。本冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。另外,從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的'態(tài)度。
一、學生分析
三年級共有學生35人,學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣,上課認真聽講,積極思考,參與討論活躍。課后能認真完成作業(yè)。也有個別學生學習積極性不高,被動地學習,針對這一情況,本學期注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,激發(fā)學生的學習性。對部分學習能力差的學生,注重基礎知識的掌握,鋪設坡度,逐步提高。因此在這學期,要積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子在學習上上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生樂學,會學。
二、教學目標
1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,及時認真的完成各項作業(yè)。
2、識字寫字。準確認讀378個生字,按筆順書寫。
3、口語交際。認真聽別人講話能轉述基本內容,觀察后能說幾句補完整的話。
4、閱讀。能正確流利,有感情的朗讀課文,并學會分角色朗讀。
5、習作。留心觀察事物,樂于書面表達,把自己所見所聞寫明白。
三、教學策略
1、習慣培養(yǎng)。在教學過程中,要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時,繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。
2、識字寫字。小學生進入三年級,讀寫訓練提到了日程上來,識字教學“扶”的成分逐漸減少,而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外,學生進入三年級,課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始,課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多,則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務,還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。
3、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的,而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識,為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會,保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。
根據(jù)“互動——合作”的理念,我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學。
4、習作。習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,為以后的學習打下堅實的基礎。另
5、綜合性學習。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。一在整個過程中,老師要充分發(fā)揮導的作用,精心設計,及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤,引導他們找原因,反省自生的不足,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決實際問題的能力。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足。
小學三年級語文教學計劃6
一、班級學生情況分析
本班共有學生**人,經(jīng)過*年的學習,班級學生能夠掌握一些基本的語文知識,書寫姿勢正確,能夠自己讀通順課文,知道由生字在文中找出新詞,會用字典解決不認識的字和不理解的詞語意思,能夠簡單的預習課文,能夠較為流利的說一段連貫的話,并能夠寫幾句簡短的話,會用逗號與句號,會表達自己的意圖。通過半年的習作訓練,大部分學生能夠寫一段比較通順的文字,鋼筆字的書寫也有了進步,但是在閱讀短文理解上有一定的難度,學生很難獨立將短文看明白,需要老師多指導督促。
二、本冊教材的重點、難點
能夠學會自覺預習復習,養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣;能夠準確的書寫、默寫生字248個;能夠認真聽別人講話,并能夠聽懂會轉述;能在看圖或觀察事務后用普通話說幾句意思完整的、連貫的話;能夠流利正確有感情的朗讀課文,背誦指定課文;繼續(xù)學習默讀課文;能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用的詞語;繼續(xù)學習習作,樂于書面表達,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白,能夠正確使用逗號、句號、問好和感嘆號,初步學習使用冒號、引號。
三、本冊教材的總要求
一、學習習慣:繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成自覺預習復習的習慣和認真完成作業(yè)的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤
勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣;繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
二、漢語拼音:繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
三、識字寫字:準確認讀374個字,能按筆順正確書寫、默寫248個字,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
四、口語交際:能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容,能講述課文所寫的故事;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
五、閱讀:繼續(xù)練習正確、流利、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文,能復述課文;會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對課文中不理解的地方提出問題。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
六、習作:留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
四、各單元教學
要求(語文包括作文)
學習習慣
培養(yǎng)學生自主預習、復習、認真完成作業(yè)的習慣。
第一單元
學習本單元中三篇課文《長城和運河》、《美麗的'南沙群島》、《廬山的云霧》理解課文內容,學會本單元生字48個,能夠背誦《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》。練習習作:任選課文中一組圖畫,寫一篇習作,注意分段。要求先打草稿,然后念念改改直到自己滿意了,再謄寫到習作本上。讓人看明白就行了。
第二單元
學習本單元中三篇課文《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》,能夠讀通順課文,理解課文,并能熟練背誦課文《雪兒》。學會本單元生字46個,理解相關詞語意思。練習習作:為別人畫一張像,然后寫一篇習作。要求畫好像以后,征求一下同學們的意見,再寫成習作。除了寫外貌,還可以寫她的性格、愛好。
第三單元
學習本單元中四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》,能夠讀通順課文,理解課文,并能復述《菩薩兵》、《大作家的小老師》,能夠背誦《塞下曲》、《少年王勃》。學會本單元生字58個,理解相關詞語意思。習作:寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。把自己發(fā)現(xiàn)的寫下來,要寫的有意思,如果感興趣還可以為習作配圖。
第四單元
學習本單元中三篇課文《趕!贰ⅰ逗苫ā、《古詩兩首》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠背誦《荷花》、《古詩兩首》。學會本單元生字37個,理解相關詞語意思,理解古詩含義。習作:看圖寫一段對話,要求從課文中任選一副圖,展開想象,寫一段話。注意正確使用標點符號。
第五單元
學習本單元中三篇課文《我應該感到自豪才對》、《水上飛機》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,能夠讀通順課文,理解課文,并能講述《我應該感到自豪才對》這個故事。學會本單元生字40個,理解相關詞語意思。習作:寫一篇黑板報稿。根據(jù)課文提供的材料,為黑板報寫一篇介紹端午節(jié)的短文,可以寫端午節(jié)的來歷,也可以介紹端午節(jié)的風俗。
第六單元
學習本單元中三篇課文《“你必須把這條魚放掉》、《狼和虎》、《放飛蜻蜓》,能夠讀通順課文,理解課文,能復述課文。學會本單元生字52個,理解相關詞語意思。習作:寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章。要求選擇你對發(fā)生在身邊的事的看法寫出來。
第七單元
學習本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》,會講《日月潭的傳說》這個故事。學會本單元生字53個,理解相關詞語意思。習作:學寫一篇日記,要求回憶一天的所見所聞
,所做所想,選擇一件最有意思的事,寫篇日記。注意日記的格式。
第八單元
學習本單元中三篇課文《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學問》,能夠讀通順課文,理解課文,能夠將《爭論的故事》這個故事講給大家聽。學會本單元生字33個,理解相關詞語意思。習作:編一個童話故事,要求從課文中選一副圖,編一個童話故事,讀給同學聽,使他們知道養(yǎng)成良好習慣的好處。
小學三年級語文教學計劃7
本學期我任教三年級語文,為了圓滿完成教學任務,我將本學期教學工作做以下計劃。
一、 學生知識現(xiàn)狀分析:
本班共有學生 47人,大部分學生態(tài)度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業(yè)。 能利用字典 , 理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文, 但在詞匯的運用、口頭表達、自學及習作方面還有一定的欠缺 , 有待進一步的提高。因此本學期教學中我要 一面加強“雙基”訓練,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導。注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養(yǎng)
二、教材分析
本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
三、教學目標
1 在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。 3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
7.開始學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇 。練習復述課文。
9、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
10、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
12、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。
16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討
四、教學重難點
1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆、鉛指筆書寫。
2、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,講述見聞
做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
4、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式。
五、教學措施
(一)識字、寫字教學
在具體的教學過程中,引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。 根據(jù)中年級特點,還可以在小練筆和習作中,在具體的運用中來鞏固,也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。
(二)閱讀教學
1.精讀課文的教學。 ( 1 )加強詞、句訓練。
詞、句訓練的主要的任務有兩個方面:理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,通過背誦、摘抄等形式,積累課文中的`優(yōu)美詞語、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。
。3)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
。4)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
。5)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果,避免合作學習流于形式。
。6)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,活躍學生的思維。
2.略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不 作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照提示獨立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受,然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,可以是內容的,也可以是寫法的,引導全班學生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
(三)口語交際教學
1.明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,根據(jù)相應的口語交際內容,有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。 情境的創(chuàng)設,要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,還要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的提升?傊,一堂口語交際課,要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
3.全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,要求口述的,要人人練說,或同桌互說,或指名說、或小組交流、或全班交流,擴大口語交際的“面”與“量”。
4.引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價,能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生進行自主評價。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。 6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。
在平時的教學中,教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行口語交際訓練。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,不斷提高口語交際能力。(四)、本學期提高教學質量的主要措施 :1 、 教學措施:
( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。
( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè)。 作業(yè)面批,讓學生及時訂正錯誤題,通過練習達到鞏固新知的效果。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。2 、 教學中應注意的問題:
( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。加強書寫指導 。 ( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經(jīng)典詩文誦讀》,加強語言積累。
( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作。要讓學生多練筆,多寫日記,以鼓勵為主。 (5)多表揚,多鼓勵,策略上主要是抓兩頭,帶中間。
。6)多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發(fā)展。
附:教學進度表
小學三年級語文教學計劃8
一、學生狀況分析
三年級一班共有學生41名,其中男生19名,女生22名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有必須的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能用心完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一齊快樂學習,共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅僅要重視學生知識的積累狀況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的完美;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材資料。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、超多更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改善課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、持續(xù)“語文園地“的框架結構,加強資料的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學習目標
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字潛力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的'主要資料,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進行作文片斷的練習。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新潛力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習
人教版六冊語文教學進度表
周次——教學資料安排
第二周——1、燕子2、古詩兩首3、荷花
第三周——4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測
第四周——5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事
第五周——8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測
第六周——9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動
第七周——12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測
第八周——13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動
第九周——16*絕招語文園地四機動單元檢測
第十周——17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動
第十一周——20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測
第十二周——21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周——24*果園機器人語文園地六
第十四周——語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周——27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七
第十六周——機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動
第十七周——31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八
第十八周——機動單元檢測復習
第19-21周——迎接期末考試
小學三年級語文教學計劃9
一.學生情況分析
三年級三班共有學生45名,其中男生20名,女生25名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要
重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學習目標
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的.快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
發(fā)揮學生想象和聯(lián)想能力,激發(fā)表達欲望,訓練活潑的語言運用的能力。
七、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習
八、教學進度表
周次 教學內容安排
第二周 1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花
第三周 4、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事
第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測
第六周 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥11、畫楊桃 機動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八周 13、和時間賽跑 14、檢閱15、爭吵 機動
第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動
第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測
第十二周 21、太陽 22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周 24*果園機器人 語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七
第十六周 機動 單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機動
第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 機動 單元檢測 復習
第19-20周 期末總復習和考試
小學三年級語文教學計劃10
一、指導思想:
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。
二、班級情況分析:
本班共有學生87名,其中男生47名,女生40名,從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。單從本班學生學習習慣來說,我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,學習根本沒有自己獨特的方法,缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,學習也只有老師講了才聽、才理解,老師不講了,也不會主動的詢問,自律性差,學習的積極性和主動性不高。學習方法單一,不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行。
三、教材簡析:
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容,體現(xiàn)整合,這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發(fā)學生學習興趣的目的外,還進一步增強了教材的親和力。如,第四組的導語:“童年,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,有時傾吐著煩惱,有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,感受童年生活的豐富多彩。”這段導語概括地點出本單元的學習內容,明確了學習要求,讀來使人感到親切自然。
2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,學了精讀課文《畫楊桃》,在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話:“畫楊桃告訴我們,同一個事物從不同角度看,會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,說說課文講了一件什么事,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊!边@段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學的內容,同時也引出略讀課文所學的內容和要求。
3、聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的整合。如,第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,有的包含在古詩中,有的是歷史人物傳奇,還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,在教材導語中指明了學習的途徑,在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,要求學生寫感受,目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣,各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標。
(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調查周圍環(huán)境,一個是回憶、了解父母的關心愛護,分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性,又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,提供了有意義的話題,還為學生課外閱讀指明了方向,同時加強了課堂內外的`銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,教材不僅提出了活動的內容和方式,還十分強調學生的主體性,也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動,使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,自己制定活動計劃,并按計劃開展活動;顒又,教師要有督促和檢查。活動后,要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,如,列圖表,辦小報,辦展覽。通過這些活動,讓學生感覺到,學語文很有用,并體驗成功的快樂。
(三)大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》;有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》;有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》;有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》;有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎,對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文,體裁豐富,有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內涵,使學生不僅學到語言,在思想上也受到啟迪,在情感上得到熏陶。
不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識,拓展學生的知識空間,加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,關于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識,關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容。設置這個欄目,其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息,以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內容,加深對課文的理解,同時也增強學習的趣味性。
(四)著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變
1、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。
2、改進課后練習的設計。課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。
3、采用多種形式感悟語言,積累語言,學習運用語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,體現(xiàn)了讓學生自主選擇,主動積累的思想。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀,或抄一抄。如,“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,我要抄下來!
二是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,如“課文真有意思,我要好好讀一讀。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文!薄拔乙懈星榈刈x課文,還想把老師說的那段話背下來!弊寣W生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎上,教師酌情檢查和組織交流,有利于調動學生學習的積極性,也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),做到因人而異。
三是安排詞語表,加強詞語的積累。詞語表中的詞,一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理,要既靈活又扎實。
4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,分別是:《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花!;《爭吵》課文后的“讀了課文,我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情。”;《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年!蓖瑫r,在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容,而且一般是先說后寫的題目。如,“我想對貝蒂說幾句話,再寫下來!薄奥(lián)系上下文想一想,醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來!边@些內容的安排,都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,力圖讓學生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容,變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。分別是:“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?谡Z交際的內容安排,有以下兩種情況:一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,都是以相應的綜合性學習活動為依托,使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進,逐步提高要求。聽的方面,在低年級“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容”基礎上,提出“認真聽,可以提問,可以補充”。說的方面,在低年級“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,使聽的人受到感染”等年段性要求。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作內容分別是:家鄉(xiāng)的景物;關于保護環(huán)境;自我介紹,展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,不規(guī)定習作的題目,一般都是提出一個內容的范圍,使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,學生把想寫的寫下來,有題目也行,沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。此外,本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象,怎么想就怎么寫,對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,注意表揚想象合理的,對不太合理的想象做正面引導,不要批評。
3、我的發(fā)現(xiàn)。
是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測,也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,讀一讀,記一記,有的可以做一做。不要求歸納出語法點。
5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中,“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。
(1)“趣味語文”,采用學生喜聞樂見的一些方式,讓學生在游戲中、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主?墒孪炔贾脤W生準備相關的內容,還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,增強趣味性。
(2)“成語故事”,成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,《買櫝還珠》是寓言故事,《畫龍點睛》是傳說故事,分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣。用自己的話講講這個故事,或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,可提出來大家討論。
(3)“寬帶網(wǎng)”,主要是拓寬學生語文學習的時空,加強課內外的聯(lián)系。如,語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,要求隨手記錄、做成卡片;語文園地六要求關心科技新聞,把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,加強了課內外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容。從教學的角度看,“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,可以先布置資料收集,再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內容與單元的專題相關,所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出!皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后,根據(jù)教材中提示的活動內容,深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。
(4)“展示臺”,是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書、手抄報;園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺,又是一種提倡、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文,不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,教材中的內容只是例子,教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H,展示相應的內容。要給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂
在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視課文插圖的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。
四、目的要求:
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。
。、加強與家長之間的聯(lián)系,多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。
。ǘ╆P注學困生,拔高優(yōu)秀生:
1、找準學困生的學困點,因人制宜。給他們配定“小老師”,多多幫助他們。
2、給學困生多創(chuàng)設機會,讓他們品嘗成功,樹立信心。
3、多與后進生談心,多做情感交流。了解他們的內心世界。
。础㈥P注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。
。怠⒄{整教師與學生的心態(tài),根據(jù)實際情況能夠及時調整。誨人不倦,時刻讓自己有耐心。
6、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,隨時補充新的內容,擴大學生的知識面。
8、充分利用一切教育資源,包括農(nóng)遠,網(wǎng)絡。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),堅持每天讓學生說一個故事。
10、增優(yōu)補差,為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。
七、課題研究方向:
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2、開始起步作文教學的思考。
八、教學進度表:周 次起止時間教學內容所用課時備注
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112 園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
7課時第十六周6.14--6.18園地七、29、30課7課時第十七周6.21--6.2531、32課、園地八7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時
小學三年級語文教學計劃11
一、學生情況分析
三年級四班共有學生44名,其中男生26名,女生18名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的`框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
三、學習目標
1.在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
5、注意日記的質量,練習寫好作文片段。
6、增優(yōu)補差,為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習
五、教學進度表
周次教學內容安排
第二周1、燕子2、古詩兩首3、荷花
第三周4、珍珠泉語文園地一
第四周5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事
第五周8、路旁的橡樹語文園地二
第六周9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃
第七周12*想別人沒想到的語文園地三
第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵
第九周16*絕招語文園地四
第十周17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石
第十一周20*媽媽的賬單語文園地五
第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周24*果園機器人語文園地六
第十四周語文園地六25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,真棒!語文園地七
第十六周29、古詩兩首30、西門豹
第十七周31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八
第十八周復習
第十九周復習
第二十周迎接期末考試
小學三年級語文教學計劃12
一、學生情況分析
三年級共有學生37名,其中男生18名,女生19名。大部分學生天資聰穎,接受能力較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成,所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,使其逐漸養(yǎng)成守紀律,愛學習,求上進的良好習慣,使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,讓大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:感受大自然的美好,愛護周圍環(huán)境,怎樣看問題、想問題,豐富多彩的兒童生活,可貴的親情、友情,神奇的科技世界,國際理解和友好,神話故事和傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
(二)教材特點
1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性:
主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
。1)強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發(fā)學生學習興趣的目的外,進一步增強了教材的親和力。
。2)每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求。
。3)聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強單元教學內容的`整合。
2、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標:
本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調查周圍環(huán)境,一個是回憶、了解父母對自己的關心愛護,分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,具較大的靈活性和創(chuàng)造性,充分留給學生自主合作學習的空間。
3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變
。1)改進課文的導學系統(tǒng)。
。2)改進課后練習的設計。
5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容,變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂
在語文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。
三、學習目標
1、在語文學習中,體現(xiàn)8個專題的思想。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、準確把握教學目標,不隨意提高或降低。
。、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達。
4、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
五、教學進度安排
略。
小學三年級語文教學計劃13
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人,男生32人,女生10人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
三、本冊教材的特點
。ㄒ唬﹪@專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發(fā)學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。” 語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的.特點,更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
。ㄈ└倪M課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
1.改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.改進課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學生練筆的機會。 “小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
。ㄋ模└倪M“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現(xiàn)整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應采取的措施
。ㄒ唬┳R字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點,也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。
。ǘ╅喿x教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
。1)加強詞、句訓練。積極引導,及時檢查,適當表揚和激勵。
。2)要重視朗讀的指導和訓練。
。3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
。4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
。5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文
的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。
。ㄈ┛谡Z交際的教學
1、明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
。ㄋ模┝曌鹘虒W
1、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
五.本期目標
由于上學期成績不夠理想,力爭在抓好班級的同時,讓成績會有新的突破,力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
小學三年級語文教學計劃14
一、學生情況分析
本班學生紀律性強,大部分學生課堂上認真聽講,大膽發(fā)言。能按時按量認真完成作業(yè),較好的掌握了二年級所學知識。學習習慣良好。但,少數(shù)學生學習不夠主動,課堂上不夠大膽發(fā)言,基礎知識不夠牢固,接受能力較差,需要加強輔導,幫助他們樹立學習信心,把學習成績趕上去。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次
三、學習目標
1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、認真鉆研教材,科學使用教材。
根據(jù)學生的年齡的已有的知識基礎,依據(jù)新課標的基本要求,對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課,自主確定教學目標,選擇利用校內外學習資源,科學設計教學方案,解決自己的疑問,優(yōu)化設計方案,使之從“教教材”走向“用教材教”。
2、走進新課程,更新教學觀念。
認真學習“課改”有關理論,把握好新課標下的語文教法,大膽嘗試新的教學方法。積極參與課程改革,努力提高自己的理論水平和教學教研能力,探索語文文教學的方法,總結經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
3、積極倡導自主、合作、探究的`學習方式。
教學過程中,要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關系,善于與學生互動、交往和交流,創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境,為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會,指導學生主動和富有個性地學習,引導學生積極地創(chuàng)新和實踐,使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀指導,注重語言積累運用。
加強朗讀訓練,在讀中求感悟。對描寫精彩的語段,采用讀議結合,以讀促悟,以悟導讀的方法;對重點、難點集中的語段,采用迂回、穿插等突破方法,把理解的高度降下來,省下時間加強學生的閱讀訓練,從而更有效地積累語言,提高運用語言的能力。
5、積極開展語文實踐活動,提高語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在,教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確,課內外的聯(lián)系,校內外的溝通,學科間的融合,讓語文學習的天地更為廣闊,有利于學生的整體素質的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。教學中,要安排豐富多彩的語文實踐活動,如:開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇,不僅會感悟到文本中人物的內心世界,而且能準確把握劇中情節(jié),帶動大家對課文的進一步思考、理解。重視學生終身學習能力的培養(yǎng),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,教給學生學生學習的方法。
6、充分利用遠程教學資源,激發(fā)學生學習語文的興趣,讓學生在愉快中進行學習,積極開展第三課堂。引導學生閱讀有益的課外書,從中獲取更多的知識,豐富閱讀視野,積累作文素材,提高寫作能力。
小學三年級語文教學計劃15
一、全冊教材分析:
本冊課本按照全套教材,著眼于21世紀對人才素質的要求,致力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎為宗旨編寫的。主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(六)”、“閱讀”、“作文”和“練習”組成的。
1、關于良好的學習習慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關的指導學生學會預習復習和認真完成作業(yè)的圖片。這樣的`安排,意在讓學生接受規(guī)范化的指導與訓練。是重視學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。
2、關于閱讀
本冊教材安排了課文26篇,其中韻文2篇。課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習語文知識,練好基本功,潛移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。從內容看,既有反映歷史人物的課文,如《李廣射虎》;又有展示當代人物精神面貌的課文,如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學自然常識,如《恐龍》、《海底世界》等。課文篇幅短小,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。
3、關于作文
本冊課本將習作教材列為專門的課文,共安排了8次,各課的內容與要求如下:
課題 內 容 要 求
1 看圖寫一篇作文 仔細觀察幾幅圖,弄清經(jīng)過,有順序具體寫下來。
2 為別人畫像后寫一篇作文 寫出人物的外貌性格愛好
3 寫寫自己的新發(fā)現(xiàn) 用自己的一切感官觀察生活身邊的事物,寫一片段。
4 學寫人物對話寫 根據(jù)圖意或生活實際寫一段對話,注意人物表情
5 寫一篇板報稿 初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力
6 對周圍事物發(fā)表見解 搜集處理材料的能力,對某件事發(fā)表自己的看法。
7 學寫簡單日記 學習寫日記的格式,能比較具體的記事。
8 學習編寫童話故事 根據(jù)圖意,展開想象學習編寫童話故事。
4、關于練習
全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。內容包括寫字、詞句、朗讀背誦、成語積累、說話等,既相互獨立,有各自成系列。
二、全冊教學要求:
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢,并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字
(1)準確認讀383個生字,其中能默寫260個,并把字寫得端正、勻稱、入體
(2)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈
4、聽話說話
(1)能認真聽別人講話,用普通話說幾句意思連貫、完整的話
(2)能當眾說話,做到語句通順,有禮貌
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文與背誦課文
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思,想象課文所描繪的情景,知道課文大意。
(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容
6、習作
(1)學習有順序地觀察圖畫和實物,寫出較具體的片段,能修改、排列句子
(2)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號。
三、學生情況分析
1、基礎知識 實有人數(shù) 參試人數(shù) 參試率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 總分 平均分
2、基本技能
作為三年級的學生,已初步具備邏輯思維的能力,在聽方面,絕大多數(shù)同學能認真聽別人講話,能聽懂一段話和一件簡單的事。結合言語交際的訓練,多數(shù)學生能用普通話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內向的學生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象,還有待于提高。在閱讀教學中,有1/3同學朗讀課文能做到正確、流利,但缺乏感情;關于學習方法的教學有待于深入教給學生,讓學生掌握更多的學習方法,促進學生的自主學習在寫作方面多數(shù)同學能寫出生動、具體且富有豐富想象的片段。有1/3的同學語句沒有條理,錯別字較多,且不會正確使用標點符號。寫字作為學生的強項,多數(shù)學生能做到真正的“入體”,結構美觀,線條流暢。在今后的教學中,可引導他們學寫字貼,爭取字形上的舒展,擺脫目前的拘謹、呆板。
3、智力和非 智力因素
智力和非智力都好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力非智力都差
四、提高教學質量措施:
1、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松,出現(xiàn)“回潮”。
2、創(chuàng)設情境,進行口語教學,雙向互動,體現(xiàn)交際
3、在閱讀教學中,注重學法指導,培養(yǎng)學生自讀能力
4、注重有目的、有計劃的上好作文指導課,豐富學生的積累,調動寫作的興趣,提高寫作水平
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