七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板4篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、 學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要集中在小學(xué)的水平，主要依靠老師的“講”，大多數(shù)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這很不適應(yīng)當(dāng)代教育的要求，因此培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)決落實(shí)具有我校特色的初中課堂教學(xué)改革是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的。
二、 本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求
(一)教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能。體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程，理解有理數(shù)、代數(shù)式、方程;掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能，探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，掌握用代數(shù)式、方程進(jìn)行表述的方法，認(rèn)識(shí)基本圖形。
2.過程與方法。(1)通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。(2)圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理。
3.態(tài)度與價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
(二)教學(xué)任務(wù)。七年級(jí)上冊(cè)包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程和圖形認(rèn)識(shí)初步四章內(nèi)容，供七年級(jí)上學(xué)期使用全書共需約61課時(shí)，具體分配如下
第一章 有理數(shù) 19課時(shí)
第二章 整式的加減 8課時(shí)
第三章 一元一次方程 18課時(shí)
第四章 圖形認(rèn)識(shí)初步 16課時(shí)
(三)教學(xué)要求。1.初步學(xué)會(huì)在具體的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
2.經(jīng)歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。
3.在與他人合作交流的過程中，能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論。
三、 教學(xué)內(nèi)容分析
本冊(cè)書在全套教科書中具有重要的'基礎(chǔ)地位，主要內(nèi)容是整個(gè)七~九年級(jí)教材體系的重要基礎(chǔ)，書中的某些思想方法也是初中數(shù)學(xué)的重要思想方法。
(一)從知識(shí)內(nèi)容上來看，有理數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算是整個(gè)學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的基礎(chǔ);整式的加減是在學(xué)生已有的用字母表示數(shù)以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)下一章“一元一次方程”的直接基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)分式和根式運(yùn)算、方程以及函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數(shù)學(xué)工具;學(xué)好一元一次方程的有關(guān)內(nèi)容也能為今后學(xué)好有關(guān)方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容打好基礎(chǔ);圖形認(rèn)識(shí)初步中所學(xué)習(xí)的如何從具體事物中抽象出幾何圖形，如何把握幾何圖形的本質(zhì)特征以及圖形的表示 - 2 -
方法，對(duì)幾何語言的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用等也都是整個(gè)“空間與圖形“領(lǐng)域的基礎(chǔ)。
(二)從數(shù)學(xué)思想方法來看，整冊(cè)教科書中體現(xiàn)的將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題的模型化思想;許多性質(zhì)、運(yùn)算律呈現(xiàn)時(shí)體現(xiàn)的從特殊對(duì)象歸納出一般規(guī)律的思想;“有理數(shù)”中利用數(shù)軸研究有理數(shù)的有關(guān)概念和性質(zhì)中體現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合思想;“一元一次方程”中解方程的化歸思想和程序化思想等等。這些思想方法不僅在本冊(cè)書中，而且在后面其他各冊(cè)書也都是帶有一般性的常用的數(shù)學(xué)思想方法。
四、 本學(xué)期工作具體措施
為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高本組教師素質(zhì)和課堂組織水平，特制定本組教研活動(dòng)如下：
(一)備課。加強(qiáng)管理，嚴(yán)格落實(shí)集體備課制度，按時(shí)參加集體備課，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)法指導(dǎo)為中心。個(gè)人備課要做到有課必備，先周備課，備課標(biāo)和說明，備教材和教參，備學(xué)生，備教法，備練習(xí)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)。集體備課要根據(jù)《山大華特臥龍學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)集體備課的幾項(xiàng)具體要求》，努力做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一習(xí)題，統(tǒng)一課件和統(tǒng)一檢測。加強(qiáng)電子備課中練習(xí)的實(shí)效性，積極與有關(guān)的中考題目相聯(lián)系，體現(xiàn)電子備課中練習(xí)的時(shí)代性，和新穎性。教案、學(xué)案和課件三者高度配套，切實(shí)有效，操作性強(qiáng)。
(二)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，選題要有典型性，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，為了落實(shí)因材施教，題目設(shè)置分必做題和選做題，選做題供學(xué)有余力的學(xué)生做。布置的作業(yè)盡量全批全改，下
次課前盡量發(fā)給學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)問題比較集中的題目要重點(diǎn)講評(píng)，并充分利用好錯(cuò)題集。
(三)檢測。單元檢測要先系統(tǒng)復(fù)習(xí)，梳理出知識(shí)體系和解題技巧以及易錯(cuò)易混題目，精心設(shè)計(jì)題目，題目設(shè)置難易適中，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要考查學(xué)生的基本能力。閱卷要流水批閱，先做好試卷分析，然后進(jìn)行試卷講評(píng)，并做好查漏補(bǔ)缺。
(四)合作學(xué)習(xí)。在平時(shí)工作中要堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，落實(shí)聽課、評(píng)課制度，多交換意見。強(qiáng)化研究意識(shí)，教師對(duì)要講解的題目和知識(shí)，必須充分思考如何教給學(xué)生方法，講前要先做。
(五)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在有興趣的前提下，才能跟好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的吸收知識(shí)。因此我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位同學(xué)都有更大的提高。
(六)要注重尖子生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于我班學(xué)生很多，他們的性格很復(fù)雜，數(shù)學(xué)素質(zhì)差距較大，為縮小在數(shù)學(xué)上出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，我們將采取以下的措施：一是通過平時(shí)單元考試和課堂了解，每位數(shù)學(xué)老師挑3—4個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)幫教補(bǔ)差。與此同時(shí)，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組長帶一個(gè)后進(jìn)生， 雙管齊下，共同提高。再是平時(shí)也要注重對(duì)小組長的培養(yǎng)，培養(yǎng)小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在班內(nèi)形成一種要學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣，提高班級(jí)的整體成績。對(duì)每一位差生和尖子生負(fù)責(zé)的同時(shí)，也不能忘記每一位處于中間層次的學(xué)生，其實(shí)他們才是班級(jí)靈魂和中流砥柱。讓他們感受到老師的重視，才能整體帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一項(xiàng)長期的工作，也是我們教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
(七)參與教研活動(dòng)。積極參加學(xué)校和上級(jí)各部門組織的各類教學(xué)
教研活動(dòng)，了解本學(xué)科的教學(xué)教研的新動(dòng)向，以適應(yīng)新的教育形式。
我們會(huì)在總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)之后，要更加認(rèn)真，更加努力，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，希望能在本學(xué)期能夠更上一層。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、教學(xué)基本情況分析
1、學(xué)生情況分析
本屆初一學(xué)生共248人，外地學(xué)生占三分之一左右，整體生源質(zhì)量相對(duì)前幾屆有所提高，但存在著極嚴(yán)重的問題：相當(dāng)多的家長對(duì)學(xué)生的期望不高，學(xué)生欠缺自主的動(dòng)力，單靠教師的“盯學(xué)”，效果不顯著。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，“優(yōu)生”的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較好，但“后進(jìn)生”的智力和知識(shí)發(fā)展較緩慢，數(shù)學(xué)知識(shí)上一些基本的內(nèi)容還很模糊，甚至出現(xiàn)“空白”面。課堂上參與度不甚理想，有時(shí)還需要教師提醒，而且有一部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展水平，同時(shí)學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力有待發(fā)展，學(xué)生手中與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面，班級(jí)已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化的苗頭，對(duì)此，教師必須繼續(xù)努力，力爭全體同學(xué)共同進(jìn)步。平時(shí)了解：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題，但仍有相當(dāng)部份的學(xué)生借口不會(huì)做為理由，不及時(shí)完成當(dāng)日的作業(yè)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣、回家作業(yè)獨(dú)立完成方面做得很不夠，早晨來校抄作業(yè)的現(xiàn)象極其普遍。如何培養(yǎng)“優(yōu)等生”與“后進(jìn)生”、及時(shí)落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂上作必要的筆記、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、課堂上專心聽講、及時(shí)糾正作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤等問題急需同仁們的共同對(duì)策。
2、教材的內(nèi)容與目標(biāo)分析
第一章 三角形的初步知識(shí)
�。�1）了解三角形的有關(guān)概念（內(nèi)角、外角、中線、高、角平分線）；了解三角形和等于180度；三角形兩邊之和大于第三邊。
�。�2）了解全等三角形的概念；探索并掌握三角形全等的判定條件；知道全等三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角相等；能利用全等三角形解釋角平分線和線段垂直平分線的性質(zhì)。
（3）會(huì)用直尺和圓規(guī)完成以下基本作圖：作一個(gè)角等于已知角；作一個(gè)角的平分線；作線段的垂直平分線；根據(jù)已知條件作三角形。
第二章 圖形和變換
�。�1）通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，探索它的基本性質(zhì)，理解連結(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)。理解連結(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)；探索簡單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，并能指出對(duì)稱軸，了解有軸對(duì)稱變換得到的圖形與原來圖形全等。欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，了解并欣賞物體的鏡面對(duì)稱。
�。�2）通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，探索它的具體性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等的性質(zhì)，能按要求作出簡單平面圖形移動(dòng)后的圖形，了解平移的圖形與原圖形的形狀、大小和方向都相同，利用平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和欣賞平移在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
�。�3）通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，探索它的基本性質(zhì)，了解旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖形的形狀和大小都相同，能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形，欣賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
�。�4）探索圖形之間的變換關(guān)系（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合）。
�。�5）通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形相似，了解平面圖形的相似圖形是把原圖形放大或縮小，形狀和方向不變。
�。�6）欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的`幾何圖案，會(huì)運(yùn)用圖形變換進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)。
第三章 事件的可能性
（1）通過具體情境了解必然事件、不確定事件（隨機(jī)事件）、不可能事件的概念。
�。�2）在具體情境中了解事件可能性的意義，會(huì)運(yùn)用例舉法（包括例表、畫樹狀圖）統(tǒng)計(jì)在簡單情境中可能發(fā)生的事件的種數(shù)，并會(huì)比較、描述簡單事件可能性的大小。
�。�3）初步認(rèn)識(shí)概率的意義，知道不可能事件的概率是0，必然事件的概率是1，不確定事件的概率大于0而小于1。
第四章 二元一次方程組
（1）了解二元一次方程的意義，能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出二元一次方程，認(rèn)識(shí)對(duì)給定二元一次方程組中的一個(gè)未知數(shù)的值及另一個(gè)未知數(shù)有一個(gè)確定的值。用列表的方法表示二元一次方程的解，知道二元一次方程的解有無數(shù)多個(gè)，了解兩個(gè)未知數(shù)之間的變化關(guān)系。
�。�2）了解二元一次方程組的意義；會(huì)用代入法和加減法解二元一次方程組。
�。�3）會(huì)殞二元一次方程組解決簡單的實(shí)踐問題并能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果是否正確合理。
第五章 整式的乘除
�。�1）了解整數(shù)指數(shù)冪的意義和基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)指數(shù)冪計(jì)算，會(huì)進(jìn)一步理解用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)。
�。�2）會(huì)進(jìn)行簡單的整式乘除運(yùn)算（其中多項(xiàng)式相乘僅指一次式相乘；整式除法僅指單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式）。
（3）會(huì)推導(dǎo)乘法公式：（a+b）(a-b)=a2-b2；(a+b)2=a2+2ab+b2，了解公式的幾何背景，體會(huì)代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。
（4）會(huì)用乘法公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，了解乘法公式的某些應(yīng)用。
第六章 因式分解
�。�1）了解多項(xiàng)式因式法分解的意義，認(rèn)識(shí)因式分解與整式乘法是互逆變形。
�。�2）會(huì)用提取公式法、公式法進(jìn)行因式分解。
�。�3）會(huì)用因式分解解決某些簡單問題。
第七章 分式
�。�1）了解分式的概念、分式的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行約分和通分。
（2）會(huì)進(jìn)行簡單分式的乘法和除法運(yùn)算。
�。�3）會(huì)進(jìn)行簡單分式的加、減運(yùn)算。
（4）會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程，體會(huì)驗(yàn)根的必要性。
�。�5）能利用分式方程解決簡單的實(shí)際問題。
二、教學(xué)措施
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)。
讓學(xué)生能親自動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、概括歸納，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。
2、發(fā)揮學(xué)生自主探索，學(xué)會(huì)合作交流，養(yǎng)成良好的與人合作的精神和態(tài)度。
在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
課堂上要根據(jù)學(xué)生的水平，提出具體不同的要求，落實(shí)學(xué)生對(duì)作業(yè)題的不同要求。
4、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。
5、有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段提高教學(xué)成效。
重視評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的作用，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的成功感，促使教學(xué)相長的效果。
三、課時(shí)安排（不包括作業(yè)校對(duì)、期中、期末復(fù)習(xí)）
第一章 三角形的初步知識(shí)：實(shí)授新課8節(jié)，復(fù)習(xí)、測試8節(jié)，共16節(jié)。
第二章 圖形與變換：實(shí)授新課6節(jié)，復(fù)習(xí)、測試6節(jié)，共12節(jié)。
第三章 事件的可能性：實(shí)授新課3節(jié)，復(fù)習(xí)、測試3節(jié)，共6節(jié)。
第四章 二元一次方程組：實(shí)授新課6節(jié)，復(fù)習(xí)、測試6節(jié)，共12節(jié)。
第五章 整式的乘除：實(shí)授新課11節(jié)，復(fù)習(xí)、測試6節(jié)，共17節(jié)。
第六章 因式分解：實(shí)授新課5節(jié)，復(fù)習(xí)、測試5節(jié)，共10節(jié)。
第七章 分式：實(shí)授新課7節(jié)，復(fù)習(xí)、測試7節(jié)，共14節(jié)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
科 目：數(shù) 學(xué)（七年級(jí)上冊(cè)）
課 題：數(shù) 軸
課 時(shí)：1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過與溫度計(jì)的對(duì)比，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
過程與方法
合理利用新舊知識(shí)的遷移，借助形（數(shù)軸）來理解數(shù)，經(jīng)歷從實(shí)際（溫度計(jì)）中抽出數(shù)學(xué)模型（數(shù)軸），從數(shù)形結(jié)合兩個(gè)側(cè)面理解問題，并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽猜測。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣；能夠在師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的影響下，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì)說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
難點(diǎn)
利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
說 明
一、引入新課
1、師：大家學(xué)過數(shù)軸嗎？
若有學(xué)生產(chǎn)生疑問，則出示小黑板題目：
用直線上的點(diǎn)表示下列各數(shù)：
0、2、、1.5
�。ㄔ跀�(shù)軸上標(biāo)出0、1、2、3）
2、師：學(xué)上節(jié)課的時(shí)候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰？
若生只答負(fù)數(shù)，后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”時(shí)則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負(fù)數(shù)”分類來幫助學(xué)生理解。
若生答有理數(shù)，則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的.“整數(shù)、分?jǐn)?shù)”分類，再舉相應(yīng)的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學(xué)生理解。
評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。
二、新授：
1、學(xué)畫數(shù)軸。
讓學(xué)生舉生活中負(fù)數(shù)的例子。
出示溫度計(jì)的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。
（溫度計(jì)的讀數(shù)絕對(duì)值不宜過大，便于作圖時(shí)確定單位長度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長度確定為1。）
師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？
師示范畫數(shù)軸。
板書時(shí)，隱含強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素，在標(biāo)注負(fù)數(shù)時(shí)，方法有二：一是與溫度計(jì)比較；二是觀察距離原點(diǎn)正（反）方向幾個(gè)單位長度。
強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫起。
2、用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。
師：請(qǐng)將小黑板上的溫度計(jì)讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
教師口述例1。
師：將有理數(shù)分類時(shí)的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
師：是不是每一個(gè)有理數(shù)都用數(shù)軸上的點(diǎn)表示？
板書“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”
出示例2，指名板演。
3、相反數(shù)。
師：觀察–2和2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。
師小結(jié)，給出“相反數(shù)”的概念，強(qiáng)調(diào)“互為相反數(shù)”。
師：再舉幾組例子。
師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。
師：相反數(shù)還有什么特點(diǎn)？再議一議。
師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰孤單？（師可提示誰不說正負(fù)）
特別地：0的相反數(shù)就為0吧。
4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
由生活中溫度由–5℃、
–2℃、0℃、2℃的變化，結(jié)合小黑板溫度計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生。
師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側(cè)放小黑板，溫度計(jì)真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越小？
師：試從數(shù)軸上指出兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。
思考：正數(shù)與0、負(fù)數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。
出示例3，指名板演，講評(píng)。
補(bǔ)充：﹣5<（ ）
﹣5 >（ ）
﹣3<（ ）< 3
三、練習(xí)：
教科書第39頁“隨堂練習(xí)”內(nèi)容。引導(dǎo)，講評(píng)。、
四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。
師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？
五、作業(yè)。
生思考，作答。
指名完成題目。
生思維活躍：數(shù)軸原來已學(xué)過，憶舊知，完成題目。
生：負(fù)數(shù)。
生：還學(xué)習(xí)了有理數(shù)。
生接受評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
生：……、溫度計(jì)、……
生讀出讀數(shù)。
生：想。
生積極動(dòng)手，認(rèn)真作圖，同步完成。
指名板演。
側(cè)放小黑板，師生訂正。
生口答。
指名板演。
生試舉例，并表示。
若學(xué)生舉的數(shù)的絕對(duì)值偏大，可讓學(xué)生口述在原點(diǎn)的哪邊多少個(gè)單位長度處描點(diǎn)。
生板演。同桌互查互評(píng)、自評(píng)。
查評(píng)：1、畫圖部分。2、數(shù)的表示部分。
同桌小議，交換看法。
生：①書寫只是符號(hào)不同；②位于原點(diǎn)兩側(cè)；③距原點(diǎn)的距離相等。
生踴躍回答。
成對(duì)出現(xiàn)，一正一負(fù)。
生思考后答：0
生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考后得出溫度逐漸上升。得出結(jié)論溫度計(jì)上的溫度值越往上，表示溫度越高
生很容易作答。
思考后作答，舉例，并說出自己是怎么想的。
生板演，完成例3。
同桌討論，推薦代表發(fā)言，師生共同分析其數(shù)據(jù)分布。
生思考，作答。
師生對(duì)話，總結(jié)，評(píng)價(jià)。
拋出“數(shù)軸”，給出懸念，隨之用小學(xué)六年級(jí)學(xué)過的“用直線上的點(diǎn)表示數(shù)”釋疑，一緊一松，即吸引了學(xué)生的注意力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立數(shù)軸的初步印象。
復(fù)習(xí)上節(jié)有理數(shù)分類，為有理數(shù)在數(shù)軸上用點(diǎn)表示做準(zhǔn)備。
考慮到了學(xué)生的回答及后續(xù)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容的處理，即怎樣幫助學(xué)生更好地理解“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”，根據(jù)的是有理數(shù)的分類：
1、有理數(shù)｛正數(shù)、0、負(fù)數(shù)｝
2、有理數(shù)｛整數(shù)（正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)）、分?jǐn)?shù)（正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)）｝
課堂階段性評(píng)價(jià)，既是對(duì)前一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極參與教學(xué)做了鋪墊。
溫度計(jì)在本課中是一個(gè)非常重要的道具。請(qǐng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。實(shí)際的溫度計(jì)有大格小格，采用局部放大，提供給學(xué)生的是每個(gè)小格，剛好是1℃。而將小黑板傾斜，更像數(shù)軸，還可略去實(shí)物溫度計(jì)上下有限可能對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。
由溫度計(jì)的溫度值引入，而不是直接問“負(fù)數(shù)在數(shù)軸上怎么表示”，是便于后面教學(xué)在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)和有理數(shù)的大小比較時(shí)，更便于學(xué)生理解（溫度計(jì)平放即可判定相應(yīng)的點(diǎn)是否畫正確。）
手把手傳授畫法，沒有將作圖步驟中的直線與三要素并列，便于突出三要素，但也要注意“直線”也是學(xué)生作圖時(shí)容易出錯(cuò)之處（按線段對(duì)待，平均分成若干份）。
教學(xué)時(shí)先原點(diǎn)，再單位長度（本節(jié)每個(gè)單位長度表示1，暫不寫，因?yàn)檫�沒有正方向），指出正方向，最后根據(jù)單位長度及正方向標(biāo)注有關(guān)點(diǎn)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的;
2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的;
3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué);
4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能
二、教材分析：
該教材每章開始時(shí)，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如等以及等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
1.現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2.實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3.探究性——?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的.機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)技能。
4.發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5.趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。
三、課程的教學(xué)過程要求我們：
1.課堂教學(xué)從：，轉(zhuǎn)變?yōu)椋海箤W(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測的探索過程。
2、數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。
3.數(shù)學(xué)教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。
5.給學(xué)生提供成果展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
四、注意事項(xiàng)
1、要由轉(zhuǎn)變?yōu)?
2、要由轉(zhuǎn)變到;
3、本冊(cè)內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng);
4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題的情境;
5、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示;
6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來并適當(dāng)搭造的平臺(tái);
7、重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能;
8、要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
【七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
七年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃12-30
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11-11
七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃01-06
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)11-15
數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作計(jì)劃02-02
數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃范文03-22
七年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11-11
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文03-17