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2015年《花瓣飄香》教學設計
《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、抓重點段，重點詞句，從字里行間感受小女孩的懂事。
教學過程:
一、導入
同學們，今天我們來學習第6課，跟老師一起寫課題，注意“瓣”里面是“瓜”。齊讀課題。
二、檢查預習
請同學們看導學案中的“檢查預習”
1、生字詞。請看大屏幕，先自己默讀一遍。指名讀。
2、友情提示。
(1)你認為哪些字容易讀錯?請?zhí)崾疽幌�。你是個細心的同學。
同學們，在這些生字中，有個多音字，你找出來了嗎?請看兩種讀音和解釋，你根據(jù)字義，選擇正確讀音嗎?
(2)哪些字容易寫錯?哦，你觀察得更仔細。老師將“摘”放大到300倍，想看嗎?我們一起書空，千萬記住這個同學的提示，右邊不要寫成“商”。請同學們把這個字認真寫在田字格中，注意結構:左小右大。把你認為容易寫錯的字再寫一遍吧。
3、生字詞方面，同學們預習的很扎實。課文能讀好嗎?請同位接讀課文，及時糾錯。讀課文的時候，不添字不漏字不錯字，讀后想想:課文寫了件什么事?
4、同學們的讀書習慣可真好。通過預習課文，你們知道課文講了件什么事?恩，說得簡練而又正確。
三、精讀感悟
(一)文中的小女孩給你留下了怎樣的印象?板書:懂事
請同學們根據(jù)“導學案”中第二部分的提示，自主合作探究。
有的同學真了不起，“不動筆墨不讀書”，自主學習時用鉛筆在文中圈畫。
這堂課，同學們一直都在努力鍛煉自己聽、說、讀、寫的能力，下面，哪個小組來展示你們的才能?
(二)小組匯報交流:
1、“她低著頭不好意思地說:‘我舍不得把整朵花都摘了……’”出示段。
(1)我聽出來了，你從“舍不得”“整朵花”讀懂的，很會抓關鍵詞。
(2)除了小女孩對我說“舍不得摘”，我們還能從哪看出她舍不得摘花?出示第二段。你試著邊讀邊做著動作來體會小女孩的內心。
(3)她為什么舍不得摘?從省略號這個標點符號里你能猜到小女孩會說什么?你真是個會讀書的好同學，不僅讀懂了字里行間包含的真情，還讀懂了小女孩的內心。小女孩的心如同這美麗的花一樣，所以我夸她……“真是個懂事的好孩子。”
過渡:小女孩摘花本應該受到責怪，但我為何還夸她“真是個懂事的好孩子?
2、“小女孩說:‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。’”
(1)你抓住了重點句子，談出了自己的理解。小女孩就是因為自己喜愛這花，所以她覺得媽媽看到也一定會喜歡，會高興。
(2)媽媽生病的時候，你怎么讓媽媽高興的?你也是個懂事的孩子。
(3)你能讀出小女孩的內心感受嗎?這么關心自己的媽媽，不愧是個懂事的好孩子!
3、“‘爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。’小女孩眼眶里閃動著淚花。”
(1)是呀，小女孩不僅關心媽媽，而且十分敬重當解放軍的爸爸，時刻不忘叮囑。所以，人人都夸她“真是個懂事的好孩子。”
小結:同學們，這花瓣僅僅是淡淡的清香嗎?對，更多的是濃濃的愛。
板書:畫出心形。
(三)分角色朗讀
同學們，瀏覽全文，人物的動作，語言歷歷在目，感人至深，想分角色體驗這故事中的人物嗎?小組內合作分角色朗讀。
四、情感升華
1、小女孩的愛心深深感染了我，“第二天清晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了……，另一盆放在……。”同學們，請聯(lián)系生活，展開想象，說說我送給小女孩時會說什么?送給媽媽時，又會說什么?
2、花瓣飄香，就讓我們再次回味這濃濃的親情。出示詩歌，指名讀。
五、拓展作業(yè)
讓花瓣永遠飄香，我在家也做一個懂事的孩子，為父母做一件力所能及的事。
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