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三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計（人教版）（精選11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計（人教版）（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計（人教版）（精選11篇）

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 1

　　這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　教學目標：

　　1.從女媧補天的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”中，發(fā)現(xiàn)各自的表達順序，積累生動的詞句，展開想象，學習積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。

　　2.通過語言文字，感受女媧為拯救受苦受難的人們而不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的形象以及神話的神奇魅力。

　　重點難點：

　　學習重點是從女媧補天的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”中，發(fā)現(xiàn)各自的表達順序，積累生動的詞句，展開想象，學習積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述；難點是通過語言文字，感受女媧為拯救受苦受難的人們而不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的形象以及神話的神奇魅力。

　　設(shè)計思路：

　　神話傳說的特點是口耳相傳，對于語文教學來說，就是復(fù)述能力的培養(yǎng)。練習復(fù)述，要有“序”，即有順序；要有“形”，即有語言形式。那么，本課教學中，就是要幫助學生學會：找到順序、運用詞語、展開想象。

　　教學流程

　　一、以“原因”為范例，滲透復(fù)述故事的要求，注重學法指導

　　1、回憶故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　今天，我們繼續(xù)學習流傳千古的神話故事《女媧補天》。咱們來測試一下自己的記憶能力：不用翻書，你能說說女媧補天的起因嗎?經(jīng)過?結(jié)果?

　　師：今天我們再來仔細讀讀這個故事，會有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2、感受災(zāi)難的過程中，學習“找到順序、運用詞語、展開想象”的方法

　　師引讀：讓我們穿越時空隧道，回到那個神秘的遠古時代。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是，有一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的雷聲驚醒了，她跑出門一看——

　　PPT：天哪，太可怕了!……掙扎。

　　(1)找到順序

　　讀ppt變紅詞語：天空、地、山岡、田野、山頂、水里

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)?生：……板書“找到順序”

　　師：讓我們關(guān)注這個順序，一起讀一讀這段話。(配樂朗讀，引入情境)

　　PPT：天哪，太可怕了!……

　　(2)運用詞語

　　師：讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語寫出了可怕?

　　生：黑黑的大窟窿、震裂、一道道深溝、熊熊大火、洪水、圍困、掙扎

　　請學生按照順序、運用詞語講一講故事的起因。

　　師階段性小結(jié)：原來，抓住順序，運用詞語，我們就可以把故事的起因講得清清楚楚。

　　(3)展開想象。

　　師板書“圍困”，看看這兩個字，都是圍字框(涂紅)，由這個“圍字框”，你仿佛看到了怎樣的災(zāi)難?

　　生：……

　　師板書“掙扎”，看看這兩個字，都是提手旁(涂紅提手旁)，由這個“提手旁”，你仿佛看到了什么情景?

　　生：……

　　師：把你們剛才想到的，補充在括號里，同桌互相說一說，開始。

　　PPT: 許多人被火圍困在山頂上，( )。許多人在水里掙扎，( )。

　　3、呈現(xiàn)女媧補天的真正原因

　　PPT：女媧難過極了。

　　從這句話，你感受到女媧是一位怎樣的人類母親?(善良、愛心)

　　師：那現(xiàn)在你知道女媧補天的真正原因了嗎?(板書：拯救人類)開課時你們說的補天的原因是什么?

　　師：看來，讀懂一個故事，的確是需要仔細體會的。現(xiàn)在請同學們運用“找到順序、運用詞語、展開想象”的方法，繼續(xù)學習女媧補天的經(jīng)過。

　　二、梳理“經(jīng)過”的主要情節(jié)，體會“找石”中女媧“人的情感”，感受“煉石”中女媧“神的力量”。

　　1.女媧為拯救人類做了哪幾件事?

　　第一步，找到順序。概括板書：求雨滅火、造船救人、尋石煉石補天。

　　2.重點學習“尋石、煉石”

　　(1)自由讀有關(guān) “尋石” 的描寫，想一想：這是一次怎樣的尋找?

　　第二步，運用詞語。從哪些詞語，你感受到了女媧的艱辛?(幾天幾夜、找啊找啊、終于)

　　第三步：展開想象。由“幾天幾夜、找啊找啊”展開想象，你會把這個故事變得更精彩。

　　女媧尋石記

　　女媧決定冒著生命危險，去尋找五彩石。她忙了幾天幾夜，她翻過；她渡過；她找遍了；她找遍了；女媧找啊找啊，渴了，；餓了，；累了，。終于，在一眼清清的'泉水中找到了純青石。(作業(yè)紙)

　　(2)多個學生展示匯報。

　　(3)感情朗讀

　　(4)讀“煉石補天”后問：神奇嗎?(神奇)哪些詞句讓你感受到了神奇?(如：只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。)

　　找女媧煉石補天的動作詞。(口頭匯報)

　　按照動作的順序，講講煉石補天的經(jīng)過，用上 “神奇”的詞語

　　(5)展開想象：天上的大窟窿補好了，災(zāi)難終于過去了，世界會是什么模樣?

　　PPT：天哪，真是太美好了!天空 ( )；大地( )；山岡( )；田野( )；許多人( )；許多人( )。

　　(板書“幸福生活”)

　　師：從表面看，故事的結(jié)果是把天補好了，而通過用心讀課文，我們才明白，原來補天的真正結(jié)果是——人們又過上了幸福的生活。

　　三、總結(jié)文本主旨，總結(jié)復(fù)述方法，挑戰(zhàn)完整復(fù)述。

　　PPT：現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。

　　師：當人們看到天邊的云霞，就會想到( )，就會講起( )。

　　師：課文學完了，給同學們一個考驗記憶力的挑戰(zhàn)!能不能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，運用積累的詞語，展開想象，把這個故事有聲有色地講給你的爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　女媧補天

　　找到順序(詞語卡) 起因：拯救人類圍困掙扎

　　運用詞語經(jīng)過：求雨滅火、造船救人、找石補天

　　展開想象結(jié)果：幸福生活

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 2

　　【教材分析】

　　《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學習本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進行講故事訓練。根據(jù)單元教學主題和課文特點，結(jié)合三年級學生實際，我覺得在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

　　【教學目標】

　　1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

　　3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。

　　4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。

　　【教學重點】

　　感受神話的神奇特點，感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事。

　　【教學難點】

　　學習用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，講述故事。

　　【教學準備】

　　教師準備教學課件，學生預(yù)習課文。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　一、看圖導入：

　　師：同學們，我們知道的神話故事有哪些？

　　預(yù)設(shè)：精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…

　　師：今天我們學習一個新的神話故事，請打開課本，看131頁的插圖，猜猜這個美麗的女人是誰？

　　師：對，是女媧�？磮D片，說一說她美在哪里？

　　預(yù)設(shè)：一頭又長又黑的頭發(fā)、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動作優(yōu)美……

　　二、揭示題目，體會神奇的色彩。

　�。ㄒ唬沂绢}目

　　師：生活中，你見過補什么東西？

　　預(yù)設(shè)：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等

　　師：你見過補天嗎？

　　師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的`神話色彩。

　　（二）．引導學生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。

　　1、借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。

　　2、思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？

　　三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。

　�。ㄒ唬z查生字帶出句子。

　　出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　1、指導學生讀通句子。

　　2、聯(lián)系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。

　　3、解釋“圍困”

　　[釋義](動)團團圍住使沒有出路。

　　[構(gòu)成]并列式：圍＋困

　　[例句]他們被～在那兒。

　　4、解釋“掙扎”

　　[釋義](動)竭力支撐。

　　[構(gòu)成]并列式：掙＋扎

　　[例句]敵人在垂死～

　�。ǘz查生字帶出段落。

　　出示生字組成的詞語并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

　　1、指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。

　　2、反復(fù)朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？

　　3、概括女媧做的事情有哪些？

　　引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

　�。ㄈ┏鍪疚宀试葡紙D片，帶出課文最后一段。

　�。ㄋ模┰囍爬ㄕn文主要內(nèi)容。

　　四、第一課時板書設(shè)計。

　　女媧補天

　　原因經(jīng)過

　　天崩地裂求神滅火

　　造船救人

　　找五彩石

　　煉石補天

　　第二課時

　　一、復(fù)習詞語，檢查學習效果。

　　轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

　　熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子

　　二、研讀“可怕”，體會故事發(fā)生的神奇。

　�。ㄒ唬畮煟禾斓刂g發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出相應(yīng)的句子。

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　1、師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）

　　2、讀了這四句話，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：可怕、恐怖、難受、難過

　　（二）.作者是怎樣描寫“可怕”的場面的？作者寫“可怕”的目的是什么？

　　1、神話傳說就是神奇的，災(zāi)難也神奇�！疤炜账乱粋€大窟窿”，這是不符合常理的，因為天空只有空氣。但是，作者想象中，天空是一個大大的蓋子，所以能塌下一個大窟窿。

　　2、地裂、洪水、熊熊大火，把災(zāi)難都集中在一起，通過神奇想象，來表現(xiàn)人們生活的艱難。這是為下文女媧對人類的愛心、善良，表現(xiàn)做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細讀

　　再讀課文，體會神奇的想象。

　�。ㄈ米约旱脑捗枋雠畫z補天之前“可怕”的情景。

　　1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）

　　2、在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎

　　三、展開想象，感受女媧形象。

　�。ㄒ唬纷x描寫女媧找五彩石的句子。

　　她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　1、讀一讀

　　師：重點讀劃線的部分，體會到了什么？

　　預(yù)設(shè)：女媧找得很辛苦，很著急。

　　師：哪個詞語體現(xiàn)了女媧找到純青石后的心情？

　　預(yù)設(shè)：“終于”體現(xiàn)了女媧興奮、驚喜的心情。

　　2、增一增，改一改：

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石�！�

　　改為----“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大的力氣。可是到山上一看，卻發(fā)現(xiàn)全是一些零零星星的碎石�！�

　　通過增加“可是”“卻發(fā)現(xiàn)”，再對比“原以為”，讓學生明白，第二句話與第一句話之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，幫助學生讀懂這兩句話。

　　3、讀一讀：體會女媧找五彩石的心情：

　　女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？

　　4、想一想：

　　“找啊找啊”，從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什么？

　　預(yù)設(shè)：從這個詞語中感受到女媧找了很多地方，尋找的范圍很廣.

　　5、說一說：

　　師引導：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　（二）．作者怎樣寫出了女媧的“神奇力量”？

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續(xù)強調(diào)辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細讀.

　　2、通過對女媧一系列動作的描寫，在看似輕松的描述中，體現(xiàn)了女媧的神力，體現(xiàn)了神奇的想象。

　　3、“立刻”也說明女媧補天過程之迅速，充滿了神奇的想象。

　　4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑借自己的神力，使補天這一過程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對比。體現(xiàn)了作者寫作手法的變幻無窮。

　�。ㄈ卣�

　　師：據(jù)說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。

　　四、默讀課文，感受故事的神奇。

　　再讀課文，再次體會課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認為生動的句子摘抄下來。

　　五、第二課時板書設(shè)計。

　　女媧補天

　　不怕艱辛

　　不怕危險

　　甘于奉獻

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 3

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

　　教學過程

　　一、課題導入，理清思路

　　1、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——

　　生：（齊）女媧補天

　　2、師：讀了課題，你最想知道什么？

　　生：女媧為什么要補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結(jié)果如何呢？

　　師：問題提得真好！我們根據(jù)同學們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

　　生：第一自然段。

　　師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補天？”

　　生：第二到第四自然段。

　　師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補天？”

　　生：第五自然段。

　　二、學習女媧為什么補天（第一段）

　　1、師：女媧為什么補天？其實答案已在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：課件

　　出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。

　　地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

　　可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導讀“天哪，太可怕了！”

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�

　　三、學習女媧怎樣補天（第二到第四自然段）

　　1、四人小組合作學習：

　　A、女媧為了把天補好，做了哪幾件事呢？

　　B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。

　　2、小組匯報：

　　（1）求雨滅火

　�。�2）造船救人

　�。�3）找石補天

　�。�4）煉石補天

　　匯報后，請小組成員上講臺寫板書。

　　3、學習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

　　為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

　　這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）

　　4、學習“找石補天”（第三段）

　�。�1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（相機出示課件）

　�。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　�。�3）挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

　　想象理解女媧尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。

　　想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？

　�。�4）再次品味文本。

　　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　指名讀，（從你的'朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　對呀！學著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。

　　5、學習“煉石補天”（第四段）

　�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　�。ㄏ鄼C出示課件）

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　�。�2）請同學們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

　　學生匯報

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　（我喜歡“補天”這部分，因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　（3）學生匯報，并相機板書。

　　（4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　四、學習“女媧為什么要補天？”（第五自然段）

　�。�1）女媧補天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　出示課件：五彩云霞圖片

　　（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方�！�

　　“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

　�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件）（音樂：神話伴奏）

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　善良的女媧，

　　創(chuàng)造了人類，

　　讓大地有了歡歌笑語。

　　神奇的女媧，

　　求雨又造船，

　　救出災(zāi)難中的百姓。

　　勇敢的女媧，

　　你日夜奔波補好天，

　　不辭辛勞為人類。

　　啊，女媧——

　　一位了不起的女神！

　　六、課后作業(yè)

　　1、摘抄課文中的生動的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。

　�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補天的故事說一說。

　�。�2）我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 4

　　【教學目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

　　2、能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、開課激趣導入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。

　�。ò鍟n題）

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、讀課文，勾畫生字詞。

　　2、小組自學，看誰的方法好？

　　3、交流匯報：（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng，不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1、抽生讀自己喜歡的段落。

　　2、討論：課文講了一件什么事？

　　3、師歸納：

　　課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的.故事，贊揚了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　四、布置作業(yè)

　　寫生字、抄詞語。

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 5

　　教材簡析：

　　《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火無情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　設(shè)計理念：

　　在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處�；緦W法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段。

　　一、學習目標

　　①認識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、哿私馕恼轮饕獌�(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

　�、芊e累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。

　　二、學習重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

　　三、學習難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　四、課前準備

　　收集中國著名的神話傳說。

　　第一課時

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　①同學們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

　�、谠谖覀冇凭脿N爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的`《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　�、僮杂勺x。

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　�、谕阑プx

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　�、勰x

　　a．要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習慣。

　　b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細致感悟

　�、龠呑x書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

　�、谶x喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　�、傩〗M交流。

　　a.不懂或不明白的問題

　　b.喜歡的段落和原因

　�、谌嘟涣鳎屢山怆y，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅�！�

　　c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，聯(lián)系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的水找到了�！�

　　引導學生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

　　互相合作，練習講故事

　�、僮灾骶毩曋v故事

　�、谛〗M合作講故事�？梢元毩⑼暾刂v給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成

　　一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。

　　③自愿講故事，可獨立完成，也可以合作完成。

　　④組織評議。

　�、菰u議要點：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢，有感力。

　　二、識記生字，書寫生字

　�、僮詣幼R生字，同桌交流識記小竅門兒。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　�、谟^察字行，指導書寫。

　　這一課時有10個左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

　　三、課外拓展

　　①抄寫喜歡的語句

　�、诎堰@個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

　　四、板書設(shè)計：

　　女媧補天

　　天塌地裂求雨滅火尋石艱難

　　→ →煉石

　　大火洪水造船救人補天神奇

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　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 6

　　教材簡析

　　《女媧補天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：

　　一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；

　　二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；

　　三是習得閱讀的方法，遷移運用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　設(shè)計理念

　　任何文體的`教學都不能窒息了學生言語生命的沖動和激情，因此在關(guān)注文體意識和語用意識的前提下，讓學生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學初衷。重點引導學生明白神話故事語言的特點，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學生在讀與講中感受這種語言的樸實與神奇。一課一得，能讓學生在一堂課上真實體會發(fā)現(xiàn)與探究的快樂，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。

　　教學目標

　　1.在預(yù)習的基礎(chǔ)上認識本課生字。

　　2.初步學習提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。

　　3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻的精神，明白我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　教學重難點

　　一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。

　　二是了解神話語言的特點，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　教學過程

　　一、神話激趣，喚醒閱讀期待

　　1．學生熟悉的動畫片引入，激起學生讀神話的興趣。

　　2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預(yù)習信息。

　　二、營造氣氛，感受破天之險

　　1．檢查預(yù)習，歸類識字。

　　2．由“火”入文，感知可怕

　　繪聲：聽到什么了？

　　女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

　　繪色：看到了什么?

　　天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?

　　4．探究神話故事的特點——神奇又合理。

　　三、概括事件，體會女媧精神

　　1．圖文結(jié)合，概括段意

　　學會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。

　　2．默讀課文，走近女媧

　�、俪鍪緦W習小伙伴的評價:“女媧真了不起�！蹦x課文，勾畫相關(guān)詞句，說說理由。

　�、谧呓畫z——是神又是人。

　　四、品味語言，探究神話魅力

　　對比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語言的特點——口口相傳，版本多。

　　女媧不停地補呀補呀，九天九夜過去了，天空終于被補好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。

　　只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　五、課外延伸，打開神話之門

　　1.讀神話。

　　2.講神話。

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 7

　　教學目標：

　　1.自主學習生字17個，并且練習書寫2-3個生字。

　　2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力，并且練習有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　自主學習生字17個。

　　教學準備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引入情境

　　引語：同學們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)

　　教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰?她在做什么?

　　生1：這個故事主要講的是女媧。

　　生2：女媧正在補天上的大窟窿。

　　生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補天，小時侯聽我媽媽講過。

　　教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補天

　　(板書課題)

　　學生：齊讀課題。

　　〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動起學生的積極性，使學生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學生看圖說話的能力。

　　二、初讀課文，自主識字

　　引語：剛才同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

　　教師：請同學們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

　　學生：小聲音讀課文，圈出不認識的字。

　　教師：剛才，老師看見許多同學都畫出了不認識的字，誰愿意說一說，一會兒你打算怎樣學會這些生字?

　　生1：我想自己看生字表里的拼音。

　　生2：我想和我同桌的小伙伴一起學。

　　生3：我想用咱們學過的查字典的方法學。

　　生4：一會兒遇到不認識的字我想問老師。

　　教師：同學們的識字方法真多，下面，就請同學們用自己喜歡的方法認字。

　　學生：自主識字。

　　(此時給學生充足的時間自學)

　　教師：剛才，老師看見同學們學得特別認真，下面，老師想看看同學們都自己學會了哪些字?

　　(教師拿出生字卡片進行檢測，那些只有個別同學不認識的字就當時解決，并練習組詞。)

　　[評析]在小組合作學習生字之前，先篩選出幾個學生基本上都認識的字，這樣既節(jié)省了時間，又降低了識字的難度。

　　生1：“支”這個字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個“支”。

　　生2：我還會用這個字組詞“支架、支撐”

　　生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

　　生4：我組的詞是“烏黑、烏云”

　　生5：我還會組一個詞是“烏鴉”。

　　三、生生互動，教認生字

　　教師：剛才，同學們已經(jīng)自己學會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學們小組合作學習，一定會認得又快又好。一會兒，老師想請學得好的小組來當小老師，教大家認字。

　　學生：

　　1.小組合作學習，用學過的各種方法認字。

　　2.當小老師，到前邊教大家認字。

　　小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?

　　生：是“洪”字，因為洪字的右邊是個共字，左邊是三點水。

　　小組2：我們組也想給大家猜個謎語，“長長的毛巾”是什么字?

　　生：是“帳”字。

　　生：我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

　　小組3：我們組想利用學過的'字記這些生字。

　　組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”，誰會用這個字組詞?

　　組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。

　　組員(3)：把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。

　　小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

　　教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。

　　總結(jié)：剛才，同學們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請同學們一起玩?zhèn)€搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認的字就多。

　　(師生一起玩搶字卡的游戲)

　　〔評析〕通過小組匯報，學生用以往學過的各種方法記字，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小伙伴交往的能力。

　　四、品讀課文，鞏固所學的生字和字詞

　　引語：剛才，同學們真棒，在這樣短的時間里竟認識了這么多的字。老師為了獎勵同學們，給你們播放一個小動畫，好不好?

　　(播放動畫：女媧補天)

　　學生：

　　1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?

　　2.自由發(fā)言，說說自己的看法。

　　3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。

　　[評析]在學完生字之后，為學生播放動畫片，使學生對這個神話故事有了更深刻的認識，而且通過討論，學生更加深刻地認識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。

　　教師：聽剛才同學們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

　　學生：

　　1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

　　2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。

　　教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

　　總結(jié)：同學們說得真好，正因為女媧這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。

　　請同學們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

　　學生：齊讀課文。

　　五、總結(jié)全文，拓展思維

　　教師：

　　1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?

　　2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?

　　學生：自由發(fā)言。

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 8

　　教學目標：

　　1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

　　3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語言。

　　教學重、難點：

　　復(fù)述故事。

　　一、揭題導入

　　1、師：親愛的同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。

　　2、師：她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關(guān)的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。

　　二、檢查詞語，整體感知

　　1、檢查生字帶出句子。

　　出示一組詞語：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　①指導學生讀通句子。

　�、谡l能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?

　�、蹘熆偨Y(jié)：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

　　2、檢查生字帶出段落。

　　出示二組詞語：熄滅噴火缺少純青石冶煉

　�、� 指導學習“冶煉”。

　　師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?

　　借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的.這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。

　　②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

　�、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

　　3、試著概括課文主要內(nèi)容。

　　三、學講故事，品味神奇

　　(一)練說故事起因。

　　1、動畫引入。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)

　　2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。

　　學習單

　　默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了!

　　什么

　　怎么樣了

　　地

　　震裂

　　田野

　　到處是洪水

　　3、匯報，交流。出示、校對。

　　4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)

　　5、出示圖片，引讀。(你們看——)

　　6、朗讀。

　　(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。

　　(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)

　　點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝

　　7、回到學習單練說。

　　讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。

　　8、指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。

　　點評：是呀，不知不覺同學們已經(jīng)學會講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。

　　9、如果不看學習單上的這些關(guān)鍵詞你能說嗎?試一試。

　　點評：你已經(jīng)學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)

　　(二)練說整段話。

　　1、聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?

　　2、練習。指名講。

　　四、概括總結(jié)

　　師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事�？�，這節(jié)課，你們學到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 9

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

　　2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。二、教學重點：學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

　　二、教學難點：

　　在閱讀中體會神話故事的神奇。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習引入：

　　1、復(fù)習生字詞語：

　　2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內(nèi)容。

　�。ǘ�、教學3、4兩段：

　　1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

　�。�1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

　�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天

　　2、學生自學第三段。

　�。�1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。

　�。�2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

　�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

　　3、學習第4段。

　　（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

　�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

　　（3）、交流。

　�。�4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

　　（5）、學習女媧補天的過程：

　　請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

　　（三）、學習第5段。

　　1、體會為什么是五彩的云霞？

　　2、想像說話。

　�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進行寫話訓練。

　�。ㄎ澹�、女媧補天（說課）

　　女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的.是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。

　　二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

　　三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

　　四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結(jié)合起來。

　　總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

　　女媧補天（反思）

　　女媧補天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　上了《女媧補天》這課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。

　　這堂課教學之后，還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應(yīng)該說沒有突破。

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 10

　　【教學目標】

　　1、認識“措、混”等8個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　【教學重點】

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　【教學難點】

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　【教學課時】

　　1課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識本課的字詞。（重點）

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點）

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：看圖激趣

　　1、同學們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。

　　【設(shè)計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在導入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環(huán)節(jié)�！�

　　2、她，大家認識么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關(guān)的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。

　　3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？

　　根據(jù)學生回答提煉

　　（1）女媧是誰？

　�。�2）女媧為什么要補天？

　　b、女媧怎樣補天？

　　師：下面，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。

　　【設(shè)計意圖：運用圖畫激發(fā)學生的學習興趣�！�

　　二、背景、人物介紹

　　女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。

　　女媧，中國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣東西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

　　五彩石

　　是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像�？偠灾@塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　方法指導：

　　我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。

　　驚慌失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績

　�。ㄖ攸c指導生字：

　　措：“措”和“錯”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；

　　混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；

　　塌：“塌”和“�！笔切谓郑灰x成“tà”；

　　頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）

　�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　　聲母易讀錯：措（cuò）；

　　韻母易讀錯：項（xiàng）塌（tā）

　�。�2）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窟窿，倒，下陷。

　　塌下，洞，小孔。

　　洪水，地面形成高低不平的山脊、

　　山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　冶煉，停止燃燒。

　　熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　　五、品讀課文

　�。ㄒ唬┠x，想哪些段分別寫補天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　1、學生默讀思考。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　（因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好；女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

　�。ǘ⿲W習課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1、指名讀一、二自然的。

　　2、指導學生從內(nèi)容去想：

　　正當人們過著快樂、幸福的日子時，發(fā)生了什么事？如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

　�。ò鍟浩鹨颍禾焖叵轃鸫蠡鸢l(fā)洪水）

　　3、女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

　　4、指導朗讀女媧難過的語句。

　　5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

　　（三）學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過。

　　1、大聲自由讀文。

　　2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　�。�1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）

　�。�2）引導生用自己的話說說補天的經(jīng)過。

　　3、指導朗讀這兩段話。

　　（三）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。

　　1、后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的'大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。

　�。ò鍟喝嗣裼职簿訕窐I(yè)）

　　2、女媧是一個怎樣的人？

　　通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

　　3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

　　六、拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

　　2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？

　　【設(shè)計意圖：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。】

　　七、課堂小結(jié)

　　古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　八、當堂檢測（選做）

　　1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？

　　2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到。

　　九、課后作業(yè)（選做）

　　推薦閱讀有關(guān)神話故事。

　　板書設(shè)計

　　15女媧補天

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天

　　愛心吃苦勇敢

　　課后反思：

　　成功之處

　　1、教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　2、在課堂上我設(shè)計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。

　　不足之處：

　　給學生讀的時間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學的基本理念。

　　三年級下冊《女媧補天》教學設(shè)計 11

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　【教學重點】

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　【教學難點】

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學生搜集神話故事。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災(zāi)難時，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）。看了課題，你有什么疑問？

　　（質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）

　　二、感知課文

　　1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

　　2、聽完后用簡短的話回答。

　　3、自讀課文，思考：

　　課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

　　三、深入理解

　　1、指名回答問題，相機出示課件。

　　2、引導：

　　女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？

　　（一連串的動作）

　　3、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。