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八年級語文《背影》教學設計（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的八年級語文《背影》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文《背影》教學設計（精選10篇）

　　八年級語文《背影》教學設計 1

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

　　2、抓住文中表達作者感情的重要語句。

　　(二)能力目標

　　整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

　　(三)情感目標

　　1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　2、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　教學難點：

　　1、理解深沉的父子之情。

　　四、教學準備

　　1、教學之前利用百度搜索《背影》相關的教學材料，了解教學的重難點，確定課堂教學的形式和方法。

　　2、根據課堂教學的需要，利用百度搜索找到有關《背影》的圖片、文章、視頻和歷史故事等，使教學內容形象直觀，易于學生理解，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。

　　五、教學方法

　　1、目標導學法

　　充分發(fā)揮教學目標的導學導讀功能，用精心設計的教學目標，步步激疑啟思，引導學生深入理解。

　　2、讀思同步法

　　學生帶著問題讀書，讀思同步進行，既可以提高學生的讀書水平和思考問題，解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規(guī)律。

　　3、在研讀課文的同時，根據教學目標安排一些思考題讓學生思考，檢測學生掌握知識的情況，學習課文完成后，布置作業(yè)進行達標測，當場檢查學生是否達到學習目地。

　　六、教學過程及實施:

　　第一課時教學流程設計

　　一、設置情境。導入新課

　　1.“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

　　2.生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！�!父愛是一種發(fā)自內心的'無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學們仔細聽課文范讀。

　　二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究

　　1.文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題？

　　(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

　　(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

　　(3)“背影”貫串全文始終。

　　2.有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的？你認為用得最生動的動詞有哪些？

　　(1)感情基調：舒緩、深沉。

　　(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

　　(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

　　小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

　　3.同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

　　三、品味語言，感悟主旨

　　1. 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

　　(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

　　(2)“不要緊，他們去不好!”體會：放心不下，愛子情切。

　　(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

　　(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

　　(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。

　　小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊!

　　2.文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

　　(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

　　(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。

　　(3)第三次流？目：“背影”消逝，惜別的淚。

　　(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

　　小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…

　　第二課時教學流程設計

　　一、導入新課、積累語言

　　1. 設置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優(yōu)美句子有哪些？我們一起交流賞析一下吧!

　　(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

　　(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸;父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

　　(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

　　2.有選擇的投影學生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

　　小結：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

　　二、合作探究，明確文章的線索

　　上節(jié)課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影;父親買橘子，刻畫背影;父子分手，分別背影;文章結尾，照應背影。結論：文章的明線一背影。

　　(2)文章開始引出回憶;而后渲染濃重的悲涼氛圍;接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深;結尾思念，催人淚下。

　　結論：文章的暗線——父子深情。

　　小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線;同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結構文章。

　　三、語言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫作練習

　　1.現(xiàn)在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法�！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

　　2.現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流。

　　(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎？

　　(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

　　(3)交流寫作心得。

　　四、本課小結

　　《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!

　　五、板書設計

　　背影朱自清

　　點題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚

　　買橘子的背影感動的淚

　　分別時的背影惜別的淚

　　想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚

　　文章的線索：明線一背影;暗線一父子深情。

　　文章的選材構思法：截取法。

　　八年級語文《背影》教學設計 2

　　[教學目標]

　　體味并準確理解文章所表達的父子深情。

　　[教學重點]

　　理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學意義。

　　[教學過程]

　　一、導入課文

　　同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節(jié)，會引發(fā)我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。放《背影》歌動畫。

　　二、作者介紹

　　這首歌歌詠的就是父親的背影。那我們就一起來看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學讀�！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳌＿@是對朱自清一生的學識品格和人生追求的高度概括和真實寫照。

　　這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

　　三、課文欣賞

　　放全文朗讀動畫。思考問題：

　　1、本文寫的主要事件是什么？

　　2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

　　四、思考討論

　�、逭w感知：兩個問題

　　1、本文寫的主要事件是什么？回答：父子浦口送別。

　　2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

　　回答：四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。

　　表達的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。

　　㈡思考討論一:父疼子

　　1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

　　答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細心關照，周到入微

　　2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影

　　3、朗讀，分析這一部分

　　父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影�。�

　　走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影�。�

　　爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子�！@是一個艱難的背影�。�

　　4、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？

　　答：父親的語言。

　　⑴不要緊,他們去不好!

　�、莆屹I幾個橘子去,你就在此地,不要走動.

　�、俏易吡�,到那邊來信!

　�、冗M去吧,里面沒人。

　　體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)

　�、缢伎加懻摱�:子愛父

　　1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。

　　理解。三次流淚，兩次自責：

　　A．望父買橘，艱難背影——感動之淚B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚

　　C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚D．太聰明了，聰明過分——后悔自責

　　兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）

　　打出：真切理解，真誠感激

　�、柩芯刻接�

　　你認為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會多次流淚？

　　作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

　　感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的'背景下。朗讀二三段，總結：

　　特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

　　祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業(yè)。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

　　總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛

　　父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

　　確實，父疼子，子愛父，讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。放影片。

　　五、拓展遷移

　　父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子�！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

　　打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

　　其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

　　六、感受深情(放背景動畫《懂你》)

　　同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

　　今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？

　　八年級語文《背影》教學設計 3

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，識記“狼藉”“簌簌”“頹唐”“蹣跚”等詞語。

　　2.理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因。

　　3. 領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教學重難點

　　理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因。

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　新課導入

　　【設計意圖：激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習�！�

　　父親給我們的印象是嚴肅，所以我們都喜歡母親，其實，父親給我們的愛是無聲的、是厚重的、更是偉大的，下面，請大家欣賞歌曲劉和剛的《父親》。歌曲欣賞完了，我們帶著對父親崇敬的感情走進著名散文家朱自清的《背影》。

　　課堂實錄

　　一、介紹作者及寫作背景

　　【設計意圖：讓學生對朱自清及相關的寫作背景有更全面的了解，進而更深刻的理解文章的思想內容�！�

　　1.介紹作者

　　朱自清,字佩弦，號秋實，江蘇揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于清華大學哲學系，1925年來清華執(zhí)教，長斯擔任清華中國文學系主任一職。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》。散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。《背影》是記實散文，寫于1925年。

　　2.寫作背景

　　《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

　　二、聽課文朗讀，掃清字詞障礙。

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生通過預習，借助工具書自行解決字詞，培養(yǎng)學生的自學能力�！�

　　1.讀準下列詞語。

　　交卸（xiè）奔喪（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）

　　差使（chāi）迂腐（yū）瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）

　　頹唐（ tuí）晶瑩（yíng）

　　2.須掌握的詞語。

　　狼藉：亂七八糟的樣子

　　簌簌：紛紛落下的樣子。

　　慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

　　躊躇：猶豫。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

　　頹唐：衰頹敗落。

　　觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷：心。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　【設計意圖：本題旨在讓學生整體把握本文的結構�！�

　　1.本文寫的.主要事件是什么？

　　回答：父子浦口送別。

　　2.找出本文的行文線索？

　　明確：背影

　　3.全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結構層次。

　　四寫背影�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

　�、艖涯罡赣H，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

　　⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

　�、歉缸臃质郑e背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

　�、葎e后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。

　　惦記背影（思念父親） 1

　　悲涼氣氛（別時家境） 2-3

　　鋪墊背影（細心關照） 4-5

　　刻畫背影（望父買橘） 6

　　別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念） 7

　　四、再讀課文，合作探究下列問題。

　　【設計意圖：在合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力�！�

　　1.作者為什么一看到父親或想到父親的背影，就忍不住流淚？

　　因為從父親的背影里，兒子感悟到父親對我的愛子之情。也看到了父親老年處境的艱難，謀生的艱辛，所以忍不住流下眼淚。

　　2.背影、眼淚在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來。分析流淚的原因和飽含的感情。

　　第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。

　�。ǖ胗洷秤埃�

　　第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。（刻畫背影）

　　第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。（惜別背影）

　　第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

　�。ㄔ佻F(xiàn)背影）

　　課后小結

　　八年級語文《背影》教學設計 4

　　【教學目標】

　　研讀文本，探究主旨。

　　【教學方法】

　　反復朗讀，自主合作探究，咬文嚼字品味情感。

　　【教學流程】

　　1、讀父親（朱父）。

　　2、讀“我”。

　　3、讀父親與“我”。

　　【教學過程】

　　一、明確學習目標。

　　二、導入。

　　1、聽寫幾個詞語。

　　禍不單行奔喪狼藉賦閑家境慘淡

　　2、以低沉的語氣讀課文2、3段，重溫背景。

　　三、先學后教1：讀父親

　　1、找出文中4次背影和送行中父親說的4句話體味。

　　2、交流展示

　　3、點撥提升

　�。�1）第二次背影描寫重點體會。（對比朗讀，學生讀原文，老師漏掉表現(xiàn)力的詞語：黑布、黑、兩手、兩腳、蹣跚、肥胖的身子，品讀出“窮”、“難”、“愛”）

　　（2）品味第三次背影

　�。�3）虛實結合寫背影。

　�。�4）體味4句語言：作者樸實的語言、至真的情感。

　�。ㄟm時補充文中4個“終于”的父愛，重點在第2、3個）

　　四、先學后教2：讀“我”

　　1、找出4次眼淚描寫

　　2、找出3次“自然”（迂—自然）

　　3、交流、點撥

　　流淚，父愛理解的過程，對生命理解的過程，也是文中“我”成長的過程。

　　五、先學后教3：讀父親與“我”

　　品讀結尾處父親來信的不合常理，補充背后的故事，理解愛的`復雜。教師點撥：愛，不是時時刻刻處于相擁的狀態(tài)，有時也處于背身轉身的狀態(tài)！

　　六、當堂練筆

　　學習了本文，聯(lián)系實際，寫一段100字左后的話給自己的父親。然后交流展示。教師點撥升華主題。

　　七、布置作業(yè)

　　結合課堂小練筆，寫一篇500字左右的作文。要求圍繞中心選材，有真情實感。

　　八年級語文《背影》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。

　　2、學習本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，進行細致描寫的特點。

　　3、理解一些語句的含義，體會樸實的語言風格。

　　4、領會文中的父子之情,學會“關愛他人”。

　　教學設想：

　　1、預習要求：掌握文中的生字詞;了解作者簡況;初讀課文，感知內容(全文主要寫了一件什么事？表達了什么感情？)

　　2、教法與學法:在教學上，設想如下：以學生嘗試閱讀為主、(嘗試分析結構、嘗試品味語言、嘗試展開聯(lián)想、嘗試模擬表演等)老師組織交流，討論并適時點撥。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　要點：學習抓住人物在特定環(huán)境中的特征表情達意的寫法，初步體會文章中的父子之情。

　　一、簡介作者，導入新課：

　　介紹作者及背景，導入，學生閱讀注解

　　朱自清是現(xiàn)代著名散文作家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他畢業(yè)于北大哲學系，當過中學教員，后去英國留學，回國后任大學教授;他于“五四”時期即寫新詩，曾是現(xiàn)代文學史上最早一個詩刊——《詩》的編者之一，1925年后創(chuàng)作轉向散文，有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》等;晚年他積極支持反對蔣介石統(tǒng)治的學生運動，1948年6月簽名于抗議美國扶植日本和拒絕領取“美援”面粉的宣言，毛主席曾說：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’……表現(xiàn)了民族的英雄氣概”。(《別了，司徒雷登》)

　　我們今天要學習的《背影》，是朱自清的散文代表作，寫得情真意深，十分感人，不少人讀了都落下了眼淚。父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到;有的當時就體會到了;有的過后才體會到。同學們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？(學生發(fā)言)魯迅曾說：“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”而本文作者卻只寫父親的背影。學習這篇課文時，同學們要弄清：這是父親做什么時的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　檢查預習

　　1、預習提示中的字詞的注音、解釋

　　出示小黑板，學生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。

　　交卸(xiè)解除職務，向后一任官吏交代工作

　　奔喪(sāng)從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。

　　躊躇(zhóuchú)猶豫(yù)迂(yū)腐頹(tuí)唐瑣屑(xiè)

　　晶瑩(yíng)差(chāi)使狼藉(jí)簌簌(sù)賦(fù)閑

　　游逛(guàng)柵(zhà)欄舉箸(zhù)

　　2、補充：柵迂不能自已惦記

　　三、朗讀課文

　　采用自己喜歡的方式朗讀，或默讀，或大聲朗讀，或快讀，或慢讀。邊讀邊動筆，勾劃以下表現(xiàn)以下內容的語句

　　1、人物、事件、地點

　　2、不能理解的詞句

　　3、自已認為感人的地方

　　4、寫背影的語句

　　四、整體感知，嘗試練習。

　　學習速讀課文，解決以下問題。(先獨立思考，后相互交流討論，最后教師點撥指導)

　　1、文中寫了幾次“背影”？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？寫送別時的“背影”，表現(xiàn)了父子間的什么感情？(完成此題后，朗讀第六、七段，加深體會感情)

　　2、每次背影出現(xiàn)，“我”都有什么感受？

　　3、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段？(以上內容分步完成)

　　五、教師小結

　　如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生產中，可以見到各式各樣的背影。而這些背影都留給我們足夠的想像空間。在朱自清的眼中，父親的背影，凝聚著父親對兒子的關愛深情，尤其是在當時家境慘淡、禍不單行的日子里，這種關愛更顯可貴，也就更感動人心。

　　六、學生自我小結。(談本節(jié)課的學習收獲，之后朗讀體會)

　　七、作業(yè)

　　反復朗讀課文，體會課文樸實語言中的滿腔深情。

　　第二課時

　　要點：

　　體會樸實的語言風格，理解文中關鍵語句的含義。

　　一、導入新課

　　我們知道全文寫了父親關心愛護兒子，兒子感激思念父親。但是在用詞造句上沒有什么華麗的詞藻，顯得非常樸實，甚至像“關心、愛護、感激”這一類抽象現(xiàn)成的字眼，一個也沒有用。大樸正是大巧的表現(xiàn)。本節(jié)課我們就來學習體會本文樸實的語言風格。

　　二、精讀課文，揣摩語言

　　1、學生圈劃樸實簡潔中見情義的語言，并作批注�；驅⑸瞎�(jié)課找出的自己最感動的語句加以分析。(鼓勵學生自由圈注，教師可提示從人物語言、外貌動作描寫方面著手)

　　2、學生間合作交流;師生間交流討論。

　　3、教師引導學生聯(lián)想如下內容：(進一步體會白描中蘊涵的豐富情感)

　　A、借助父親的相關語言，想像父親內心活動。

　　B、借助對“背影”的相關描寫聯(lián)想父親的神情心理。

　　4、教師引導學生模擬表演“父親”過鐵道時的動作�；蚩谑龈赣H過鐵道買橘子的經過(在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？

　　點撥：動詞、形容詞的表意作用，引導學生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。)或再次深情朗讀體會。5、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？這僅僅是因為離別嗎？

　　三、主動質疑

　　備答問題：

　　1、“其實我那的已20歲，北京已來往過兩三次”

　　2、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

　　3、作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結構成文呢？

　　4、創(chuàng)設問題情境：課文從背影描寫父親的外貌、動作，你能揣摩出當時兒子看到父親背影時的`感受和心情嗎？

　　問題3明確：教師可引導學生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。

　　作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術構思：

　　1、可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

　　2、可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結合文章內容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的。

　　3、藝術視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術表現(xiàn)的新領域，給人以生動、新穎的感受。

　　四、教師小結

　　全篇文字樸實簡潔，但字里行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人。話都是平常的，讀者也有這種生活經驗，因此容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普通平常而又最為珍貴的美好感情，給人以悅情的陶冶，增進了人們對天下父母心的理解。

　　五、比較閱讀，完成練習

　　他抖抖索索地從貼身內衣口袋里摸出還浸著汗的10元零票：“孩子，你拿著!”我重新打量起父親：花白的胡子翹著，黑布襖補丁上也沾著層黃泥，直拖到用繩子扎著的褲管下面，瘦小的身材佝僂著，在如血的夕陽中顯得更加弱不禁風。我鼻子一酸，眼淚又一次盈出眶外。

　　思考：文章不是無情物，這里作者抒發(fā)了什么感情？通過什么方法來抒發(fā)的？與課文“背影”有沒有相似之處？

　　六、口頭作文

　　每個人都最熟悉親人的特征，想好一段話說說你的一位親人的特征。要求有真情實感。七、作業(yè)

　　1、改寫作文：假如從父親的正面看，你能否想象并運用恰當的詞語描繪父親的面容、神態(tài)、動作？從中你能體會出什么？交流小組推薦，全班交流。

　　2、布置學生課外寫一篇以人物形象的某一個特征(如“眼睛”、“雙手”、“腳步”……)為題目和線索的作文，要求用樸素自然的語言具體地描寫出有關事件與場景，真切地表達出對某個人物的感情。

　　八年級語文《背影》教學設計 6

　　一、教學目標：

　　1、學習本文樸素而又飽含深情的語言。

　　2、學習體會通過人物動作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。

　　3、引導學生從課文中感悟“愛”這種博大的感情，通過此文去引導學生關注父母的生活與情感，懂得感恩。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

　　難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。

　　1、導入課文

　　2、作者介紹

　　3、背景簡介

　　4、整體感知

　　文章以什么為線索來展開的？

　　同學們覺得作者筆下的父親是一個怎樣的父親形象呢？

　　作者是如何體現(xiàn)這個形象的？

　　文中寫了父親幾次背影？

　　四寫背影

　�、艖涯罡赣H，惦記背影；

　�、仆纲I橘，刻畫背影；

　　⑶父子分手，惜別背影；

　�、葎e后思念，再現(xiàn)背影。

　　這四次對背影的描寫中，哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

　　5、思考討論

　　聽錄音（第六段）

　　思考討論一：父疼子

　�。�1）讀父親過鐵道的部分，作者是從哪幾個方面描寫父親背影？

　　父親的穿戴：黑、布（兒子衣著）

　　走路的姿勢：蹣跚

　　爬月臺動作：探攀縮傾

　　提示：寫人記事，應選擇最動情的一件事；寫最動情的一件事，又要突出最動情的瞬間。

　　（2）父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛？

　　父親的語言。

　�、挪灰o，他們去不好！

　　⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　�、俏易吡耍侥沁厑硇�！

　�、冗M去吧，里面沒人。

　　憐惜體貼，依依不舍

　　提示：

　　寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；

　　選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的`素材。

　　思考討論二：子愛父

　　對于父親的關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來？

　　三、拓展遷移

　　在你的人生經歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，哪一個細節(jié)給你留下了難以磨滅的印象？

　　小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了父子深情。

　　（放歌《父親》）

　　四、作業(yè)布置

　　1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。

　　2、借鑒《背影》的構思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少于600字的習作，寫好后請你爸爸修改。

　　八年級語文《背影》教學設計 7

　　教學目標：

　　1.能分析《背影》中各類細節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

　　2.能明白細節(jié)描寫對人物形象和中心的作用。學會觀察，抓典型細節(jié)做生動細致地描寫，讓文章具有一定的感染力。

　　3.能體味生活中父母的愛，喚起對父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。

　　教學重點：

　　能分析文章中各種細節(jié)描寫對“父愛”和父子情的突出作用。

　　教學難點：

　　學會用典型的細節(jié)描寫來刻畫人物形象。

　　教師教法：

　　演示法、點撥法、提問法。通過多媒體展示教學內容，激發(fā)學生思考。

　　學生學法：

　　討論法、誦讀法。通過幻燈片內容，結合之前學段知識合作探究。

　　教學設備：

　　多媒體教室、PowerPoint教學課件

　　教學過程：

　　一、詩句導入

　　請同學們有感情地朗讀這幾句詩：

　　“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情！”

　　用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進《背影》中的細節(jié)描寫，感悟細節(jié)描寫中蘊含的濃濃親情。

　　揭題《背影》的細節(jié)描寫

　　二、出示并學習《學習目標》。

　　學習目標：

　�。�.賞析《背影》中的各種細節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

　�。�.學會細心觀察生活，運用細節(jié)描寫讓自己的作文生動具體。

　　三、關于細節(jié)描寫

　　細節(jié)描寫指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)加以生動細致的描繪。

　　作用：對刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

　　分類：語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細節(jié)描寫。

　　教師強調：必須是典型的細節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡單的動詞的.堆疊，或者讓人物想個沒完沒了。所有的細節(jié)描寫要為文章中心服務。

　　四、賞背影、悟父愛。

　　1、動作描寫

　　（1）提問：你認為文中哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

　　歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。

　　（2）請根據課文內容填空：

　　他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　動作細節(jié)：艱難的動作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

　　父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動。

　　2、肖像描寫：

　　（１）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍�！�

　　賞析：家境困窘心情憂傷

　�。�2）“他給我做的紫毛大衣。”

　　賞析：家計艱難，但再苦不能苦孩子。

　　父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

　　3、語言描寫

　�。�1）、父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”

　　賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個剛強、慈愛的父親形象躍然紙上。

　　（2）、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

　　賞析：雖然父親忙于生計，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！

　�。�3）、他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”

　　賞析：擔心兒子路途口渴，體貼，慈愛！

　�。�4）、過一會說：“我走了，到那邊來信！”

　　賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實。

　�。�5）、我北來后，他寫了一封信給我，信中說道:“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠矣�！�

　　賞析：膀子疼痛厲害，卻先報平安，是怕兒子擔憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

　　4、心理描寫

　　文章中有很多的心理描寫，但以《背影》中作者流的四次淚最為動情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我”對父親的感激、思念之情。

　　見父親,睹家境,想祖母—悲傷的淚

　　望父買橘,父子離別——感激的淚

　　影遠去，依依不舍—惜別的淚

　　再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚

　　5、其它

　　特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。

　　細微的情節(jié)：講價錢、撿座位、囑我路上小心。

　　賞析：突出了父親的體貼、無微不至的關心。

　　小結：文中的這些細節(jié)描寫生動地突出了父親的慈愛，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產生了共鳴。這也是《背影》的藝術魅力。

　　可見，運用好細節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

　　五、教學總結（即板書）

　　既然細節(jié)描寫這樣重要，那老師把細節(jié)描寫的口訣送給你。

　　細致觀察是基礎；典型細節(jié)扣中心；

　　語言精練不啰嗦；巧用修辭添光彩。

　　六、作業(yè)

　　父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……

　　請以《熟悉的背影》為題，運用細節(jié)描寫，抒寫對親人的愛。

　　教學反思：《背影》中的細節(jié)描寫突出了父親的愛，是文章感人的重要因素。之前學生知道作文常用的寫具體的方法，但是抓典型細節(jié)進行生動描寫的能力還需要培養(yǎng)。我讓學生分析文中各類細節(jié)描寫的作用，再次感悟“父愛”和“我”的感激思念之情，加深課文的理解；并懂得任何描寫都是為文章的中心服務的，都是為了刻畫人物形象。明確了細節(jié)描寫不是動詞的簡單堆疊、不是人物說個沒完沒了、想個沒完沒了、臉譜化……而是要為人物形象服務的。在賞析句子時明白細節(jié)描寫的要點：仔細觀察；抓典型；運用修辭寫生動……學生通過“賞背影、悟父愛”這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教學能力目標。最后以口訣的形式總結了細節(jié)描寫的要領，深入淺出，學生易于掌握。以《熟悉的背影》作文練筆為作業(yè)，既鞏固了課文背影的新穎立意，又讓學生通過觀察自己父母日常生活中的細微行為，感悟濃濃親情，完成了本節(jié)課的情感目標。這節(jié)課結構緊湊，重點突出，實現(xiàn)了教學目標。

　　八年級語文《背影》教學設計 8

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。

　　2、感受文章所表達的父子情。

　　3、學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。

　　教學重難點：

　　理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。

　　教學器材：準備兩張桌子。

　　課前預習

　　基本要求：

　　1、默讀、朗讀課文。

　　2、查字詞典，為有關字詞注音釋義。

　　3、畫出文中疑難詞句。

　　4、文中最能感動你的地方在哪里？為什么會感動你呢？

　　第一課時

　　一、課文導入：

　　同學們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。

　　二、作者介紹：

　　朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　三、生字詞檢查。

　　狼藉簌簌

　　橘

　　逛

　　躊躇

　　蹣跚頹唐

　　瑣屑舉箸

　　三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學朗讀課文，

　　其他同學思考：課文中令你最為感動的是什么？

　　一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況：

　�、傥闹小案赣H”對兒子的無私。

　�、谖闹袃鹤訉Ω赣H的理解。

　　四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？

　　(四次)進一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？

　　一般來說，可以包含以下幾個方面：

　�、賹Ω赣H的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子;

　　②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的;

　　③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

　�、軐Ω赣H未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？

　�、輰ψ约赫`解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

　　(以上答案視學生具體情況解答)

　　五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)第一課時中的有關問題進行討論，并加以小結。

　　二、引導學生繼續(xù)探討課文內容：

　　文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因？表現(xiàn)出作者什么樣的情感？

　　學生討論回答，教師加以總結。

　　第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略�！�

　　父親的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。

　　后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的`“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。

　　三、簡單小結：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：

　　(1)父親對兒子的萬般體貼關愛;

　　(2)兒子對父親的真切理解和真誠感激。

　　那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進行概括？(真情真感真文)

　　四、我們所讀的這篇文章曾經使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。

　　在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的？在這兒，請同學們先來觀看一場同學們的表演。

　　人物：請一和父親的身形相似的學生來進行表演。

　　道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。

　　表演：讓一個學生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。

　　要求：請同學們仔細觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細體會。

　　再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內容，另一同學再表演一遍，其他同學仔細感受。

　　就剛才同學們看到的情景，自由進行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？

　　3.在同學有所感有所言之后，提出以下問題：

　�、龠@段描寫有沒有什么華美的語句？

　�、谟袥]有用什么特別的技巧、方法？

　　③你覺得理解困難嗎？

　�、苣阌X得描寫困難嗎？

　　⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎？

　　根據同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原因。

　　①樸實無華的語言

　　②客觀寫實的白描

　�、奂氈氯胛⒌募毠�(jié)

　　④事情的真實

　�、萦^察的仔細

　�、耷楦械恼鎿�

　　再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點。

　　小結：

　　學了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。學了這篇課文后，請同學們結合自己的生活實際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等。

　　八年級語文《背影》教學設計 9

　　一、教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間至愛親情。

　　2、學習描寫人物的方法，體會語言的特點。

　　3、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：

　　1、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　2、學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。

　　3、品味樸實簡潔的語言。

　　難點：

　　體味父親對兒子真摯的愛。

　　三、學習過程：

　　（一）、導入新課

　　課前播放歌曲《父親》，創(chuàng)設氛圍。

　　同學們，剛剛聽到的歌曲名叫《父親》，這是一首愛的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無怨無悔，父親就像一座山，偉大而堅強。今天，老師和大家一起再認識一位父親，他就是詩人、學者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經學過朱自清的文章，還記得嗎？對，是《春》、《匆匆》、還有《荷塘月色》片段，今天我們再學習他的另一名篇《背影》。同學們已經做了預習，那么下面就讓我們一起走進朱自請的敘事散文《背影》。

　�。ǘ┳x背影

　　請同學們自由朗讀課文，然后回答問題：

　　1、用一句話概括這篇散文寫了一件什么事？

　　明確：父親到浦口車站為“我”送行。

　　2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”？

　　明確：四次，思念父親時的背影，望父買橘時的背影，父子分手時的背影，別后思念時的背影。

　　（三）尋背影

　　朱自清寫《背影》時28歲，此時身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的'時間是作者20歲的時候。時隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說：“我寫《背影》就是因為父親來信中的一句話，當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里的那一回，想起來跟眼前一般無二……�！蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯兀�

　　請同學們速讀課文，結合文中內容告訴大家：時的背影是“我”最不能忘記的，因為。

　�。▽W生看書，然后交流）

　�。ㄋ模┳h背影

　　朱自清先生的《背影》，是一篇老課文，但在新教材編寫時，老課文遇到新問題。前幾天我查閱資料時，看到了這段文字：9月12日《北京青年報》報道：有一部分人認為朱自清的散文《背影》已不符合時代特征，建議將該文從語文教科書中撤下。

　　請結合課文具體內容從不同角度說說你的看法。（提示：可從主題、選材、語言、寫作手法……角度談）

　�。▽W生思考后交流）

　　小結：《背影》這篇敘事散文以樸實的語言敘寫了人間真情；它的選材獨特，選取了一個聚焦點，以極少的材料來表達最豐富的情感。有人說，讀散文要讀朱自清的《背影》，它是一支愛之曲，情之歌，它曾使多少人魂牽夢饒，又曾使多少人潸然淚下，有詩贊曰：舐犢情深數背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。

　�。ㄎ澹├m(xù)背影

　　作者對父親的濃濃的愛無以回報，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對父親的思念。文章結尾的一聲長嘆：不知何時再能與他想見道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。

　　讓我們走進朱自清當時的情感世界，發(fā)自內心地說：父親，

　　結束語：同學們，世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧！

　　四、布置作業(yè)

　　提煉文章內容，把這篇散文改成一首詩（不少于12行）

　　八年級語文《背影》教學設計 10

　　教學目的

　　1、整體感知課文內容

　　2、品味樸實而動情的語言，學習本文的人物描寫

　　3、深入理解作者情感，教育學生對父母懷有感恩心

　　教學重點

　　引導學生感受父子親情，品味樸實而動情的語言。

　　教學難點

　　引導學生在整體感悟的基礎上深入理解作者情感并進行體驗，

　　教學手段

　　多媒體

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　由幾組背影導入新課，最后一幅就是今天我們要學習的朱自清的《背影》

　　二、初讀：

　　1、寫作背景介紹

　　2、范讀課文，要求學生聽清生字讀音。

　　三、再讀

　　1、尋找“背影”

　　文章幾次提到父親的背影？分別出現(xiàn)在文章的哪些段落？

　　2、哪一次是作者詳細刻畫的？請在文中找出具體描述的句子來，思考其中的原因。

　　討論、交流、明確：（四處背影，略）作者寫得最為動情的是父親過鐵道買橘子時的背影，因為此時作者寫得最詳細———先寫外貌（寫衣帽），然后寫動作，用特定鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。

　　四、品讀“背影”

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　1、品讀課文，對以上文字進行多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度

　　五、印證背影

　　1、在送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？

　　照看行李講定價錢

　　送子上車揀定座位

　　叮囑兒子囑咐茶房

　　2、綜觀全文，作者除了進行外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達父親的關愛？

　　1）事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

　�。�2）不要緊，他們去不好！

　�。�3）我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

　�。�4）我走了，到那邊來信！

　�。�5）進去吧，里面沒人。

　　教師小結在禍不單行的家境中，父親在謀事與送行二者之間，他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心！背著沉重的精神負擔，父親還要安慰兒子，送行時又細致入微地關照。買橘子要過鐵道，體胖的父親爬起來非常費勁，但是為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。想到這些，就在望著父親攀爬月臺的背影時，“我”的良心受到觸動，頓悟父親的愛心，所以“我”哭了，父親此時的背影便定格在“我”的腦海之中、、

　　六、朗讀：回味親情

　　1、文中所寫之事，都是平常之舉，為什么會給作者留下深刻印象？

　　父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻給予我一如既往的愛與關懷，因此，那些平常的舉動便具有了不尋常的意義。

　　2、對于父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？

　　不理解——頓悟——感念

　　七、敞開你的心扉

　　你留意過父母為你做的很平常很細小的'事嗎？對于父母的做法當時你是怎么想的？此時此刻的你又是怎么想的？談談自己內心真實的想法。

　　八、語文游戲

　　變化的爸爸：

　　4歲：我爸無所不能

　　5歲：我爸無所不知

　　6歲：我爸比你爸聰明