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《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】
《畫家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。基于上述理念，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”， 利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
【課時(shí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 戴嵩的補(bǔ)充資料
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣啟思
1、課前猜謎語(yǔ)。今天，老師也帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(課件出示：戴嵩和牧童)
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的21課(板書課題：畫家和牧童)請(qǐng)大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過(guò)向在座的教師介紹一下呢?
二、研讀文本
過(guò)渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。
自讀課文，思考問(wèn)題并交流。
(一)體會(huì)戴嵩
1、你是從課文哪個(gè)自然段體會(huì)到他的“著名”的?
出示：戴嵩的畫一 ，就 。
2、你從哪里知道他畫技高超呢?
讀3、4自然段，你聽(tīng)到了哪些夸贊聲?
①理解“絕妙之作”(獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能趕得上的。)
�、�“神筆”誰(shuí)有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺(jué)得
3、演讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)商人和教書先生?(可以加上自己想象到的表情動(dòng)作。)
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫?
小結(jié)：商人夸，教書先生夸，你也夸，我也夸，……這么多人你一言我一語(yǔ)夸贊，就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡：“紛紛夸贊”)
所以說(shuō)戴嵩是一位(著名)的畫家。
(二)、體會(huì)牧童
1、過(guò)路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰(shuí)? (牧童)
①誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。(把握好提示語(yǔ))
②為什么說(shuō)“像炸雷一樣”?
2、觀察插圖，想像說(shuō)話。
出示課文插圖：
這樣一個(gè)不同的聲音一出來(lái)，在場(chǎng)的人一下子都 ，(他們會(huì)是什么表情，會(huì)怎么說(shuō)這個(gè)小牧童)有的說(shuō)……，有的說(shuō)……，有的說(shuō)……(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說(shuō)的話。)
3、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎?你會(huì)擔(dān)心什么?
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”
現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。
4、畫家錯(cuò)在哪里了?(牧童說(shuō)得對(duì)嗎?看照片)那么多人為什么只有牧童能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)?(學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活)
5、小結(jié)：真是一個(gè) 的牧童啊!
(三)、角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德。
1、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?
2、多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!
分角色演讀3——6自然段。讀對(duì)話時(shí)可以加上自己的理解，爭(zhēng)取把人物演活了。
從此以后，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細(xì)觀察牛的生活習(xí)性，補(bǔ)充資料：
他經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒(méi)在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。
戴嵩畫牛，越畫越好了。這時(shí)母親見(jiàn)他因經(jīng)常出去觀察牛，曬得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說(shuō)：“你現(xiàn)在畫得很不錯(cuò)啦，以后不必再去觀察牛了吧。” 戴嵩心里說(shuō)，還差得遠(yuǎn)呢。他仍繼續(xù)去觀察牛。
正因?yàn)榇麽杂?ldquo;差得遠(yuǎn)”的想法，才使他的畫離藝術(shù)的巔峰近了。后來(lái)，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺(tái)北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。
3、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
三、小結(jié)
無(wú)論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，我相信，你們長(zhǎng)大了一定會(huì)比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業(yè)是課后收集更多著名畫家的資料。
板書設(shè)計(jì)： 21、畫家 和 牧童
著名 實(shí)事求是
畫技高 善于觀察
(虛心) (勇敢)
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