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《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材分析]

　　本課是四年級(jí)下冊“以誠待人”這個(gè)主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。課文通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強(qiáng)、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫的好范本。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀文本，體會(huì)用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)的人文內(nèi)涵，同時(shí)滲透如何寫具體的方法，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。

　　“尊嚴(yán)”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級(jí)的學(xué)生很難用自己的語言表述。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進(jìn)而感知尊嚴(yán)的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞;

　　2.抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值;感受文章的表達(dá)特色。

　　3.聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生詞卡片、多媒體。

　　[教學(xué)過程]

　　一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意

　　(一)試說題意，揭示課題。

　　板書課題。(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

　　解題。(調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書，說說自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事?

　　2.學(xué)生獨(dú)立自讀。

　　3.反饋?zhàn)宰x情況。

　　⑴簡述故事主要內(nèi)容。

　�、葡鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音(如：沃爾遜、杰克遜……)

　　(三)引導(dǎo)質(zhì)疑

　　二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語體會(huì)“尊嚴(yán)”味

　　(一)通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。(以引讀為主)

　　1.聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”;結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)

　　2.想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。

　　(一)學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

　　1.抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的?并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

　　2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))

　　3.交流、討論。

　　(1)哈默說了些什么呢?聽了哈默所說的話，你有什么感覺?

　　(2)品詞析句。(理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解)

　　當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”

　�、傧胍幌牍f這句話時(shí)，心里是怎么想的?

　　②抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠、有禮貌……

　　(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”)

　　③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

　　這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語，體會(huì)哈默聽到?jīng)]有活干時(shí)的失望;抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓……等矛盾心情。

　�、趶墓Z言中的“不能不……”以及“!”體會(huì)他面對(duì)失望仍然態(tài)度堅(jiān)決的語氣。

　　(聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”)

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅(jiān)決……語氣。

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

　�、購恼Z言中體會(huì)態(tài)度堅(jiān)定、急迫。

　�、趶�“站起來說”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。(如：高興、迫切……)

　�、劬毩�(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

　　(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)

　　(3)學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。

　　三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

　　1.思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎?

　　(練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。)