給予樹教學設計

　　《給予樹》是三年級語文教材第八組的一篇課文，課文以“愛”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現(xiàn)出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。但是，三年級上學期學生的語言表達能力和概括能力有限，還處于學習和積累經(jīng)驗的階段。所以，培養(yǎng)學生的讀書方法是這節(jié)課一個訓練項目。并且，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生對事情正確的情感態(tài)度也是這節(jié)課的一個訓練項目。

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。正確的讀寫生詞。

　　2、讀懂課文，體會文章中人物的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人的感情。

　　3、初步培養(yǎng)學生的語感，積累語言。

　　教學重難點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學方法：抓住重點語句和引領性的問題，讓學生感悟體會。

　　時間：第一課時，第二課時。

　　教學過程：

　　一、了解課外資料，激發(fā)學生興趣。

　　1、師：還有一段時間就要過春節(jié)了，你們聽到“春節(jié)”兩個字心情怎么樣? 為什么呢?(學生自由發(fā)言)

　　2、師：春節(jié)是我們東方人的新年，你們知道西方人的新年是什么嗎?(圣誕節(jié))。你對圣誕節(jié)有了解嗎?(學生自由匯報自己課外了解到的關于圣誕節(jié)的資料)。

　　3、教師隨機出示自己搜集到的圖片，文字資料。

　　4、出示課題，學生根據(jù)自己的理解自由讀課題。

　　二、審題激趣，初讀課文。

　　1、學生自己讀課文，了解課文講了一個怎樣的故事?

　　2、教師出示要求會認的生字：予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償(學生自由讀，齊讀，教師指導疑難，指名讀，同桌互讀。)

　　3、教師出示要求會認又會寫的生字：予 擔 寬 裕 買 猜 糖 即 卡 盼 仁 貼(學生質(zhì)疑難字，自由讀，小組內(nèi)競賽讀。突出“擔”和“卡”的多音讀音，并指導學生擴詞。)

　　4、指導書寫，著重字有“予”“裕”“買”“盼”。

　　5、出示本課的生詞，學生認讀并在練習本上書寫。

　　6、實物投影出示生詞寫的整齊正確的練習。(教師給與肯定和表揚)

　　二、精讀課文，讀悟其情。

　　1、自由讀課文，在文中認識生字詞。

　　2、指名讀課文，一人讀一個自然段。

　　3、我來動腦：故事中的人物都是有誰?他們的心情各是怎樣的?

　　4、默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，自己或小組合作體會這兩個問題。

　　5、匯報交流，朗讀感悟。

　　(1)匯報兄弟姐妹的心情(高興)。

　　相關語句：①“孩子們熱烈的討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。”(學生談體會，重點理解詞語“熱烈”“誠摯”“甜蜜”)

　�、�“回家途中，孩子們興高采烈。”(聯(lián)系自己的生活實際理解“興高采烈”)

　　③“你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。”(同學們之間互相做做摸摸口袋的動作，體會當時人物的高興心情。)

　　(通過學生的感悟和教師的引談，指導學生朗讀，讀出興高采烈的韻味。)

　　(2)匯報表現(xiàn)媽媽的心情變化。(擔心—生氣—懷疑—感動、高興)。

　　相關語句：①“讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?”(學生談媽媽為什么擔心?突出媽媽對孩子的疼愛，希望孩子愉快、幸福;學生讀出媽媽的擔心、憂愁)

　�、�“我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么?”(學生談談媽媽生氣的理由;全班討論“媽媽該不該生氣?為什么?”讀出生氣的感覺。)

　　教師出示句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”(學生可以從理解“沉默不語”這個詞語來理解金吉婭的心情，突出理解金吉婭是一個善良的女孩。)

　　(師生對話：師扮媽媽，生扮金吉婭，展現(xiàn)金吉婭為什么沒有給親人買很好很多的禮物的理由。突出課文的重點，深入體會人物的思想感情。)

　　學生有感情的朗讀金吉婭所說的話，注意提示學生朗讀時的表情、語氣、語速。

　　聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生談談自己對“給予陌生人愛心”的看法。深化課文的主題內(nèi)涵。

　　③“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?rdquo;(學生體會媽媽此時的心情，談談自己對于這段的理解，說出自己獨特的見解。教師范讀，學生朗讀悟情。)

　　師：媽媽此時此刻肯定有很多話要說，你幫媽媽說出此時最想說的話吧! (學生根據(jù)自己的見解，以媽媽的身份說此時要說的話。)

　　(3)學生體會那個收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說自己想要說的話。

　　三、課外延伸，升華情感。

　　1、發(fā)放課外閱讀材料《給予的故事》，學生閱讀。(故事沒有講完，講到那個人面臨著艱難選擇的情況，該如何做?)發(fā)揮學生的智慧，學生自己給故事設計結(jié)尾。

　　2、出示圖片(內(nèi)容為義務獻血、希望工程等)，教師激情解說圖片內(nèi)容。

　　3、出示“愛的宣言”：你是怎樣理解愛心的，說出你自己最想說的話。

　　4、學生寫“愛心宣言”，并且在班內(nèi)自由匯報。

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