2016最新《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。以下百分網(wǎng)小編為大家提供一篇優(yōu)秀的《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!

　　一、教材分析：

　　《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。

　　確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)警句引路，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示名句，師朗讀。

　　生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　天時(shí)不如地利，地利不如人和。

　　2.你們知道這些句子都出自何處嗎?(《孟子》)

　　學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，課件出示：(孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、《孟子》簡(jiǎn)介)指名朗讀。

　　孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，名軻，字子輿，又字子車，子居，戰(zhàn)國(guó)中期鄒人。我國(guó)古代著名思想家，是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。著有《孟子》，是孟子言論的匯編，是由孟子及其弟子合著。《孟子》與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》被稱為“四書”，是古代學(xué)子必讀之著作。

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子·告子》的一篇經(jīng)典文章《學(xué)弈》。

　　(1)板書課題：學(xué)弈

　　(2)“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?(學(xué)生發(fā)言)

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從這些名言警句中受到啟迪。]

　　(二)范讀激趣，感知全文

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。(讀全文時(shí)讀題目)

　　學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.師配樂(lè)范讀文言文。(課件隨即出示文言文與音樂(lè))

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨(huì)/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠(hú)/將至，思/援弓繳(zhuó)/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為(wèi)是/其智/弗(fú)若與(yú)?曰：非/然也。

　　3.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法(示范讀)

　　朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎?

　　(1)學(xué)生練讀。

　　(2)指名朗讀。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問(wèn)名的朗讀，“為是其智弗若與?”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語(yǔ)氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語(yǔ)氣。

　　(1)師示范朗讀。

　　(2)集體讀。

　　(3)指名個(gè)別讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]

　　(三)自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

　　1.小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法

　　(1)任務(wù)明確。

　　(2)推薦一名學(xué)生匯報(bào)。

　　結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。

　　(3)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果。課件出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。

　　(1)關(guān)鍵詞，指名回答

　　誨：教。 使：讓。 鴻鵠：天鵝。 援：牽、拉。 俱：一起。 弗：不。

　　(2)重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。

　　使弈秋誨兩人弈。

　　思援弓繳而射之。

　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　為是其智弗若與?曰：非然也。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。]

　　(四)研讀探究，感悟道理

　　1.課件出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　2.探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人?(學(xué)生發(fā)言)

　　3.小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢?

　　4.探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢?你能用原文的話回答嗎?(學(xué)生發(fā)言)老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”(師板書：專心致志者)。你還能給他起個(gè)什么名字?(學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等)

　　5.請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的?(注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等)(學(xué)生交流)

　　6.探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢?請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。(學(xué)生交流)

　　7.探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎?(學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。)

　　老師將這些名字送給你們，你們要嗎?(學(xué)生回答)老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。(師板書：三心二意者)

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。]

　　8.探究質(zhì)疑：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你從哪句話得知?從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示?

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真 向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。(師板書)

　　9.如果我是弈秋，我要針對(duì)這種情況趕快召開一個(gè)“學(xué)弈”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成，想想在會(huì)上，師徒三人會(huì)說(shuō)些什么?(同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō))

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)課件出示名言警句。

　　專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。

　　一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。

　　天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。

　　業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

　　(3)學(xué)生齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。]

　　(五)小結(jié)全文，升華感情

　　1.學(xué)生發(fā)言。

　　2.同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧，作為一個(gè)中國(guó)人。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛(ài)。]

　　(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.通過(guò)這個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，這個(gè)“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈，接下來(lái)發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個(gè)設(shè)想，為本文寫一個(gè)續(xù)想。

　　2.分小組，分角色表演課本劇《學(xué)弈》

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　學(xué) 弈

　　專心致志者 學(xué)有所成 條件相同

　　三心二意者 學(xué)無(wú)所成 態(tài)度不同

　　啟示：做任何事都要專心致志，不能三心二意

　　參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》