- 《鄉(xiāng)村四月》第一課時教學(xué)設(shè)計 推薦度:
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鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計
《鄉(xiāng)村四月》是詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象,表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。下面一起來看看百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的最新《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計范文!
【設(shè)計理念】
1、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心學(xué)文,會心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
2、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時,學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo):正確讀寫生字“蠶桑”,有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
2、過程與方法目標(biāo):借助注釋理解詩的大意,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法,培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,對勞動生活、勞動人民的贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,強(qiáng)化學(xué)法,自學(xué)能力。
【課時安排】一課時
【課前熱身】
同學(xué)們,古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來,優(yōu)美的詩作浩如煙海,相信你們平時積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎?
[設(shè)計意圖:在悅耳的古箏聲中,讓學(xué)生走進(jìn)詩的國度,感受一種獨(dú)特的民族文化,為走進(jìn)文本,走進(jìn)江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景,做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過程】
一、意象鋪展,切入正題
在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那,你心中的“鄉(xiāng)村四月”是怎樣的?
那是“小橋流水人家”,那是“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
[設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā),回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受,拉近了文本與生活的距離,使學(xué)生學(xué)得自然,學(xué)得輕松,更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩,感受詩的節(jié)奏美
1、(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法?
2、請自由讀古詩,讀上四遍。讀前兩遍,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰想讀?讀準(zhǔn)沒有?
4、檢查生字“蠶”“桑”,相機(jī)糾正。
指導(dǎo)“蠶”的書寫;(蠶,天蟲也。鴻是江邊鳥,蠶為天下蟲。)
5、(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法:多誦讀)
[設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出:對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末,而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩意,感悟詩的語言美。
過渡:在你們有滋有味的朗讀聲中,詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。
2、匯報:(點(diǎn)撥一二句寫:景;三四句寫:人)
3、這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解,相信你會讀得更好。
[設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,讓學(xué)生在組內(nèi)說說,借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),借助注釋,通過交流增進(jìn)對古詩的理解和整體感悟。]
四、品味詩句,感悟詩的意境美
正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”。這如畫的鄉(xiāng)村四月,一定吸引了你的視線,留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧!
(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)
1、這兩句,你好像看到了什么畫面?(板書:綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
2、四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫,你準(zhǔn)備用上那些色彩畫?并說說你的理由。
如:我準(zhǔn)備用( )畫,因?yàn)?/p>
3、指導(dǎo)品讀:遍、滿(方法:抓詩眼)
讀到“綠遍山原”這個詞,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
‚“綠”的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的……)
ƒ這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩。(方法:想畫面)
教師引導(dǎo):村莊的周圍,滿是樹……;村子前面,是一口池塘,那池水……水上有一群白鵝……;池塘旁邊,有一大片草地……;極目遠(yuǎn)望,映入眼簾的是連綿的山……
師:這就是古詩詞的魅力,一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
4.除了滿世界的綠,你還看到了什么?(白滿川)
2.聽讀,想象畫面美
過渡:淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢!(前面我們說“詩中有畫畫中有詩”,這首詩里有怎樣的畫面呢?來,請閉上眼睛同學(xué)們,這個時候呀,我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面:
田野里,山坡上,嫩嫩的、綠綠的小草,一大片一大片滿是的!茸茸的綠草,隨著地形的連綿起伏,像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹,桃樹,這兒一叢,那兒一簇,站立在綠絨毯上,在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的,映著天空,映著白云,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林,漫天飛舞的楊花紛紛飄落,不一會兒,把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那已分不清哪是楊花,哪是河水哇!太美啦!
5、這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句)
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
。。。。。。。
6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽,它還是一首交響曲,鏡頭再轉(zhuǎn)換,你能聽到那些聲音? “子規(guī)”是怎樣啼叫的?(古詩介入)
如:我仿佛聽到的聲音是:
8、這“雨如煙”什么感覺?看圖片
1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。
2)這雨讓你又想起了哪些詩句?
沾衣欲濕杏花,吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
9、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動靜的美感
10、綠油油的山原,白茫茫的水田,都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼,你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰,軟綿綿的,涼絲絲的。側(cè)耳聽,天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲……,歌聲是那樣清脆響亮,是那樣悅耳動聽,在無垠的田野上久久回蕩……
此時此景,你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。
11、小結(jié):你們真了不起,憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動視覺、聽覺,聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計意圖:對古詩教學(xué)而言,“披文入情”必須創(chuàng)設(shè)情境,以“意象”為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”巧妙串聯(lián),變抽象為具象,使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前,學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外,課堂有意識地想象補(bǔ)白,可以激起學(xué)生思維的火花,引發(fā)發(fā)散性思維,把學(xué)生的思維引向深入。]
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)
過渡:這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中,你除了看到山水風(fēng)光,還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?
1、詩人們,請選用一樣或幾樣法寶,品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報。
3、小結(jié):農(nóng)家生活,人人都有事做,個個都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書:人勤)
4、在這繁忙的四月,大人們除了采桑插田,還可能忙什么呢?小孩子們在忙什么呢?除了人們,還有誰也忙起來了呢?(播放視頻:也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛兒等待耕種…看到這里,你有什么感覺?(板書:贊美 景 人)
師:來到村后的桑樹園,你會看到采桑的人們……;村子前面是一望無際的水田,你看,農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。
想到“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,人們怎會不開心?你讀;
想到“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,人們怎會不高興?你讀;
想到那將是沉甸甸的收獲,人們怎會不興奮?齊讀。
是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村,就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。
[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移,體現(xiàn)“扶到放”的過程,使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成閱讀古詩的能力;也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]
五、理解詩人,回歸整體,感悟詩情之美。
1、是啊,這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫,又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下,鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫,他此時的心情會這樣嗎?他主要想表達(dá)一種怎樣的感情?可見,詩人翁卷是一個怎樣的人?
2、(配樂)那能把詩印在心間嗎?
3、還能把詩留在筆尖嗎?請默寫。
[設(shè)計意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,才能與他們產(chǎn)生共鳴,想他們所想,感他們所感,讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦,落實(shí)默寫,體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]
六、拓展延伸,詩心畫意滿心間。
(一)古今對照
1、請拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時,你走在鄉(xiāng)間小路上,這如畫的四月,你會聽到了……想到了……請把你感受到的,用現(xiàn)代文寫下來。
出示:走在鄉(xiāng)間小路上,-----------------------------
2、匯報。
[設(shè)計意圖:音樂的熏染,調(diào)動學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展,對學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對照,再次使學(xué)生享受語言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]
(二)課外拓展
1、(課件出示)古往今來,“田園”是詩人們的寵兒,老師想到了許多田園詩人,如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進(jìn)去讀讀、體會體會吧!
課件: 村夜 (唐)白居易
田園樂 (唐)王維
2、讀了這些田園詩句,老師把自己的感受寫了下來:
課件出示:巍巍青山、曖曖村落,鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠,鄉(xiāng)村是靈動的;
裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨,鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食,鄉(xiāng)村是忙碌的。
[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移,培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。]
師:同學(xué)們,江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人,此時,我們仿佛已經(jīng)置身其中,清晨,煙雨蒙蒙,我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午,布谷聲聲,我們在稻田里插下一排排美麗的詩行;傍晚,清風(fēng)徐徐,我們向天空中放飛天真的夢想;入夜,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活,一生無憾。
3、作業(yè):
1) 把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩,如《四時田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。
這節(jié)課我們走進(jìn)詩的國度,感受到詩的魅力,感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意!
[設(shè)計意圖:個性化作業(yè),能夠考慮到學(xué)生的個體差異,使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)村四月
(宋)翁卷
綠原 白川 景美
子規(guī) 煙雨
閑人少 人勤
才……又
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