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四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
《去年的樹》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們感受童話的語言美、思想美、意境美。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、分角色有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。
3.感受童話的語言美、思想美、意境美。
4.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。
2.初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，人人都有好朋友。相信在坐的同學(xué)們也都有好朋友，你有嗎)誰能說說好朋友給你帶來的是什么嗎??(個(gè)別詢問)
2、說到好朋友呀，同學(xué)們是一臉的幸福和快樂，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，它們就是一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹, 我們打開課本一起來感受這個(gè)美麗而又傷感的故事。請(qǐng)看老師寫課題 (板題：11、去年的樹)讀課題
二、初讀課文
這是一個(gè)怎樣的故事呢?課文講了什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，讀的時(shí)候，要一字一句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
檢查反饋：
1.多種形式讀課文中的生字詞:
融化(音節(jié)) 剩下(筆順) 伐木人(伐即砍的意思) 煤油燈
鳥兒 細(xì)條條兒 一會(huì)兒
2、檢查第1題，對(duì)課文內(nèi)容的把握。
(1)、課文講的是什么?根據(jù)老師的提示說說看嗎，每個(gè)同學(xué)腦袋里思考一遍，再舉手發(fā)言。
小鳥和大樹是__________，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹_____________。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)___________，它四處尋訪，問了________、_________和_______，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前________。
3、檢查第2題，理清課文的條理。(鏈接：我們的這篇課文是一個(gè)童話故事，而且以一個(gè)特殊的形式展開，說它特殊，其實(shí)我們都熟悉，那就是對(duì)話)
(2)、課文共寫了____次對(duì)話，分別是小鳥與_____、_______、_______、________的對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)們邊找邊劃一劃對(duì)話內(nèi)容)
二、研讀對(duì)話，體會(huì)小鳥的真情
1、鳥兒與大樹的對(duì)話
(1)老師知道有個(gè)好朋友可以傾訴煩惱,分享快樂，是非常幸福的事。這棵樹和鳥兒在一起時(shí)生活得快樂嗎?你從課文的哪些句子中看出來的?(練讀第一段)
評(píng)價(jià)總結(jié)：從你的表情中顯現(xiàn)了幸福，然而幸福是短暫的，寒冷的冬天到了，小鳥要到南方過冬了，它不得不與大樹分別了，臨行時(shí)，一對(duì)好朋友依依惜別，大樹會(huì)怎樣對(duì)小鳥說呢?請(qǐng)你讀一讀大樹的話。想象一下當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開很長(zhǎng)一段時(shí)間，你的心情如何?請(qǐng)你也以這種心情讀一讀樹與鳥兒道別的話，行嗎?
(2)(生讀)聽他的朗讀，讓我們感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)難舍難分，依依不舍的心情。
(3)哪一對(duì)好朋友來試試：讀大樹和鳥兒的對(duì)話(評(píng)價(jià)：這一次還讓我們感受到了小鳥向小樹保證時(shí)的那份堅(jiān)決與肯定)
(4)讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對(duì)對(duì)話,好嗎?
(5)小結(jié)：鳥兒和大樹分別時(shí)依依不舍，并做了約定。它們的心緊緊聯(lián)系在一起，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友).
2、小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩的對(duì)話。
(1)第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問。下面三組對(duì)話,老師想讓同學(xué)們同桌合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。
a.這回哪一組先向我們來展示一下?(學(xué)生展示三組對(duì)話) 師生評(píng)價(jià)
b.只剩下樹根，那是怎樣的情景啊?
d.是啊，這一切的一切，都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了，沒有留下那美好的一切......
(2)接下去鳥兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮危玫降氖且粋�(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語后再讀讀小鳥的問話。
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”鳥兒_______ 問樹根。
鳥兒_____問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”
鳥兒______ 問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”a.(生展讀:個(gè)別讀、男女生讀、小組讀\評(píng)讀)
小結(jié)：為了找到自己朝思夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
b.小鳥尋找大樹時(shí)的三次問話是一次比一次更焦急。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
c.小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x問的三句話。
(機(jī)動(dòng))：小鳥尋找大樹時(shí)的三次問話是一次比一次更焦急。而樹根、大門、小姑娘的因?yàn)樯矸莶煌�，回答小鳥的語氣也不一樣,同學(xué)們自己試試,體會(huì)體會(huì) (樹根是同情、傷感的，大門對(duì)這樣的事情見得多了，語氣比較平淡，小姑娘的聲音應(yīng)是稚嫩的。)分角色讀三組對(duì)話
啟下文：山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著，村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠(yuǎn)失去了去年的家，也失去了很好的朋友。鳥兒的內(nèi)心會(huì)怎樣?我們下節(jié)課再來做個(gè)探討。
板書：
小鳥 ——————————————→ 大樹
樹根
大門
小女孩
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