小學(xué)語(yǔ)文“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛(ài)有更深刻的理解。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛(ài)有更深刻地理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)兩種截然不同的評(píng)價(jià)中所包含的愛(ài)。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛(ài)有更深刻的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
【教學(xué)流程】
課前交流：
師：同學(xué)們，你受到過(guò)表?yè)P(yáng)嗎?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣呀?遭到過(guò)批評(píng)嗎?心情如何?從剛才的交流中，老師看出大家都喜歡表?yè)P(yáng)。
一、對(duì)比體會(huì)，引入課題
1、師：同學(xué)們，老師這兒有一組詞語(yǔ) ，請(qǐng)讀一讀。(出示“精彩極了” “糟糕透了”)
師：讀了這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(人物的說(shuō)話 引號(hào) 表?yè)P(yáng)與批評(píng))
師：什么情況下用“精彩極了”，什么情況下用“糟糕透了”?(加上“和”)這就是我們今天要學(xué)的課文題目，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊讀一遍。(板書(shū)課題)
2、師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下預(yù)習(xí)收獲。文中有這么幾個(gè)詞語(yǔ)不容易讀，我們一起來(lái)看一看。
課件出示：靦腆 謄寫(xiě) 歧途 謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)
二、自讀課文 整體感知
誰(shuí)能告訴我，課文主要寫(xiě)了一件什么事情，可以用自己的話進(jìn)行概括，也可以用上課文中的這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年 截然不同 評(píng)價(jià) 巨大影響 愛(ài)
(課文講了作者童年時(shí)父母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。)
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。
三、研讀語(yǔ)言 個(gè)性感悟
1.品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：(課件出示：請(qǐng)大家自由讀1——14自然段，找出描寫(xiě)父母親評(píng)價(jià)語(yǔ)言的句子，分別用橫線和波浪線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。)
學(xué)生匯報(bào)：
①、(品讀母親句)我們先來(lái)看看母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
A：指名讀句子。
B：課件出示句子
母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
齊讀。你從母親的話中體會(huì)出什么?(驚訝)從哪里看出的?眼睛亮亮的，興奮地 (用驚訝的語(yǔ)氣去讀)
C：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)生讀，(教師機(jī)智評(píng)價(jià)，如：我聽(tīng)出了媽媽的自豪;我聽(tīng)出了媽媽的高興;我聽(tīng)出了媽媽的激動(dòng)、驚喜------等)
D:母親這樣說(shuō)的目的.是什么?鼓勵(lì)(板書(shū))
②：剛才是從語(yǔ)言上，我們體會(huì)到了媽媽的高興，我們還可以從哪些方面去體會(huì)呢?(人物神態(tài)‘眼睛亮亮的，興奮’、動(dòng)作‘嚷’)
剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書(shū)方法，那就是抓住人物、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物豐富的情感世界。
③：轉(zhuǎn)換角色：假如你就是小巴迪，請(qǐng)問(wèn)(走到學(xué)生身邊)得到媽媽這么高的評(píng)價(jià)，小巴迪你的感覺(jué)怎么樣?你感覺(jué)怎么樣?(多問(wèn)幾個(gè)小巴迪)
生：母親的愛(ài)，慈祥的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，善良的愛(ài)，平和的愛(ài)，溫柔的愛(ài)------
�、埽好鎸�(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?
課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。
靦腆是什么意思?(害羞，舉止不自然)靦腆是因?yàn)?(第一次寫(xiě)詩(shī)就受到表?yè)P(yáng)，所以得意洋洋)(板書(shū)得意洋洋)
小結(jié)：巴迪在得到媽媽高度表?yè)P(yáng)后，他還盼望得到誰(shuí)的表?yè)P(yáng)?(想得到父親的表?yè)P(yáng))。為此，在父親回來(lái)前，他還做了哪些準(zhǔn)備，誰(shuí)能找出來(lái)?
�、荽藭r(shí)的小巴迪多么盼望父親能回來(lái)。他盼望聽(tīng)到父親說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言 )
�、拚n件出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。
(1)指名讀，你發(fā)現(xiàn)這句話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎?
(2)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么?(急切的盼望著父親的回來(lái))大家?guī)е@種心情讀。(提示：句號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間要長(zhǎng))
(3)一人一句讀
小結(jié)：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個(gè)孩子，想得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這是孩子的天性，然而，父親回來(lái)看到巴迪的詩(shī)，卻怎么說(shuō)：
�、哒n件出示句子
(1)“我看這首詩(shī)糟糕透了。” 父親把詩(shī)扔回原處。
如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來(lái)說(shuō)這句話?態(tài)度要強(qiáng)硬(朗讀評(píng)價(jià))
你從中讀出什么?(嚴(yán)厲，警告，批評(píng))板書(shū)
(2)父親把詩(shī)扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?我們來(lái)做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。
(3)我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么?放。為什么這里要用扔?
小結(jié)：是呀，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情。
(4)父親這一扔，僅僅扔掉了詩(shī)嗎?還把什么扔掉了?(巴迪的自信、信心)
�、�.分角色朗讀人物對(duì)話。
有了剛才的體會(huì)，我相信同學(xué)們肯定能讀好父母的對(duì)話。(分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、評(píng)價(jià)朗讀、男女生讀。)
父親的批評(píng)像刀子一樣刺傷了巴迪的，心此時(shí)的巴迪……
⑨、課件出示(齊讀句子)“我再也受不了了……失聲痛哭起來(lái)。”
這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖、跑、撲)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)(板書(shū)：傷心落淚)
面對(duì)父親如此的評(píng)價(jià)，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒(méi)有因此而放棄。你們看(課件出示作者圖片，介紹作者)，長(zhǎng)大后的巴迪成了美國(guó)大名鼎鼎的作家。成名后的他又會(huì)怎樣來(lái)理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢?
2、自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”
請(qǐng)大家自由地讀一讀16、17兩個(gè)自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難，可以同桌交流。
(學(xué)生交流)
�、佟⒄n件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。
但是僅有這個(gè)是不全面的，他可能會(huì)把人引入歧途。
所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”
母親的力量是指：贊賞的激勵(lì)作用。父親警告的力量是指：批評(píng)的力量或警示作用。如果只有母親的鼓勵(lì)，巴迪可能會(huì)怎樣(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。)所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)。
②、課件出示： “精彩極了”;“糟糕透了”，“精彩極了”;“糟糕透了”- - - - - - 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力的向前駛?cè)ァ?/p>
“兩股風(fēng)”指什么?(鼓勵(lì)的作用和批評(píng)與提醒)“生活的小船”指什么?(成長(zhǎng)過(guò)程)
成名以后的巴德·舒爾伯格，他的人生之路也不可能是一帆風(fēng)順的。
同學(xué)們，那么當(dāng)巴德·舒爾伯格他的作品連連發(fā)表而且好評(píng)如潮的時(shí)候，他才終于明白——
生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。
當(dāng)他的作品受到讀者的批評(píng)甚至遭到拒絕的時(shí)候，他的心里會(huì)明白——
生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài))
四、聯(lián)系生活 拓展文本
1、同學(xué)們，其實(shí)咱們和巴迪一樣，也是沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光下成長(zhǎng)的。生活中，你一定得到過(guò)表?yè)P(yáng)或者受到過(guò)批評(píng)。請(qǐng)你選擇其中一件，談?wù)勀愕母惺? (情景： 小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評(píng)?情景： 又一次沒(méi)完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你，你怎么理解?)(學(xué)生交流)
2、愛(ài)是我們永遠(yuǎn)暢想的主題，尤其是父母的愛(ài)，它博大、深沉。鼓勵(lì)也好，批評(píng)也罷，無(wú)不體現(xiàn)愛(ài)的旋律。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘职謰寢屩谱饕粡堎R卡，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話，送給你的父母
五、感悟真情，升華情感
我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)讓巴迪走向了成功。在生活中，我們也要正確的看待父母的愛(ài)。老師更希望你們把對(duì)父母的愛(ài)化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來(lái)回報(bào)父母吧!在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地走向成功。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13 “精彩極了”和“糟糕透了”
(得意洋洋) (傷心落淚)
鼓勵(lì) 愛(ài)
【小學(xué)語(yǔ)文“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
小學(xué)語(yǔ)文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板10-15
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)很糟糕的10個(gè)原因10-03
語(yǔ)文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)08-20
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)07-25