《搭石》的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，教學(xué)設(shè)計以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。以下是小編整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容請關(guān)注本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。

　　搭石教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計本著使閱讀者披文入情，透過文字觸摸到語言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，體會課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動閱讀的興趣，體會表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、 文本導(dǎo)入，引出搭石

　　1、從課文情境入手，引出課題。

　　(出示情境圖)同學(xué)們看——(潺潺流水聲)這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識搭石

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?

　　2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

　　剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你們知道了什么是搭石嗎?誰用課文的句子來回答。

　　(1)指名回答

　　(2)出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

　　(3)指名讀

　　3、交流學(xué)習(xí)“為什么要搭石”。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?誰也能用課文中的句子來回答。

　　(1)指名回答

　　(2)出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。

　　(3)如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須：脫鞋綰褲(學(xué)生回答)

　　(4)教學(xué)生字“綰”：卷起來的意思。通過讀體會搭石的麻煩、不便等。

　　如果小溪里沒有搭石，

　　人們出工就必須——

　　人們收工就必須——

　　人們趕集就必須——

　　人們訪友就必須——

　　一句話，人們來來往往，都必須——

　　一次又一次的脫鞋綰褲，讓你體會到了什么?(生談體會)

　　4、回讀體會

　　師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。(齊讀)

　　3、交流搭石給人留下的印象。

　　讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象?(指名說)你們說得都不錯，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ�，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。(板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)

　　三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

　　想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去尋找搭石之美吧。默讀2-4自然段，找一找，課文哪些地方讓我們感受到“美”?用波浪線劃出。再仔細(xì)想一想那是一幅怎樣的畫面。(生默讀、圈劃)

　　四、深入體會，品味搭石之美

　　1、老人“搭”石圖

　　出示：上了點年歲的老人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　(1)品讀句子，哪些詞語讓你心為之震動?

　　(2)細(xì)細(xì)品味“無論…只要…一定…直到”等詞語中包含的畫面,體會老人心中有他人的心靈美。也許老人這時…,也許老人這時…也許老人…也許…，無論出現(xiàn)的是哪樣的一個也許，無論老人是因為何種原因急著趕路，但只要…學(xué)生齊讀。

　　(3)演一演老人搭石

　　2、一行人“走”石圖。

　　出示：每當(dāng)上工、下工……給人畫一般的美感。

　　(1)讀通句子，正音。

　　“行”變紅，多音字正音。

　　“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅，指名讀正確

　　(2)學(xué)生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，體會“走石圖”的美。

　　你們從哪兒體會到畫面的美呢?(協(xié)調(diào)有序)

　　怎樣的'動作才是“協(xié)調(diào)有序”呢?(生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說這詞的意思)

　　讓我們加入到走搭石的人群中，走搭石

　　(前面的……后面的……前面的……后面的……)咱們合作著讀一讀。(師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀)

　　沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，(生搖頭)對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序

　　(3)那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?想象一下。