可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》這篇精讀課文主要記述一次課上，老師抓住學(xué)生“沉默”的契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，這使老師也體會(huì)到了這次“沉默”的可貴。下面一起和小編一起來(lái)看看最新的課文教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字;適當(dāng)積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報(bào)父母，關(guān)愛他人。
3. 在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人;感悟課文詞句運(yùn)用的精妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中，能透過(guò)文字體會(huì)沉默的“可貴”之處。
課前談話：
談話：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候?生日那天你是怎么過(guò)的?一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說(shuō)個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓我們回味無(wú)窮吧?
一.揭題：
今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——(板書課題)讀課題。“沉默”就是——(你們都不知道沉默的意思，一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……一點(diǎn)兒聲音也沒有，這就是沉默)一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知：
1.初讀：昨天，小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎?別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會(huì)有進(jìn)步的。(學(xué)生自由讀，教師巡察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。)
2.檢查：
1)你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎?(出示詞語(yǔ))
祝賀 迅速 蘊(yùn)藏 犯錯(cuò) 稚拙 煩惱 享受 霎時(shí)
A 自由讀——指名讀——這里有三個(gè)難讀的詞，跟老師讀一讀——齊讀
2)出示第二組：
異口同聲 神氣十足 左顧右盼 寂然無(wú)聲 瞥了一下 七嘴八舌
A 指名讀 誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀讀這些四字詞語(yǔ)。
B 這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎?你怎么找出來(lái)的?(帶有偏旁“目”的字和眼睛有關(guān))(◎?qū)Π�，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪!你學(xué)習(xí)生字還真有一套!)
△ “瞥了一下”：是怎樣地看，你知道嗎?(我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎?)“瞥了一下”就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。(學(xué)生做動(dòng)作)(以后，大家看到陌生的`字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣——查字典。)
△ “左顧右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。 “顧”字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)(◎像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做“左顧右盼”。)
C來(lái)，把這些詞語(yǔ)朋友連起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。
3. 整感：這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。那課文又在講什么呢?請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，你能把這句話說(shuō)完整嗎?(出示填空)
自由默讀準(zhǔn)備——指名說(shuō)。
句式：在課上，當(dāng)老師問爸爸媽媽知道你的生日是在哪一天時(shí)，孩子們―――――。當(dāng)老師問有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日時(shí)，孩子們——-。
現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎?(指名)
三、品讀感悟(1——9自然段)：
1. 默讀：課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。讓我們用最快的速度在課文里找一找哪幾個(gè)自然段在寫孩子們的快樂和興奮。就來(lái)讀一讀1-9自然段，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂呢?請(qǐng)大家默讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。(學(xué)生默讀，教師巡察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。)
2. 交流，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
●對(duì)話：你們找到的都是孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對(duì)話。(出示對(duì)話)我們不妨也來(lái)一次“我問你答”吧!我來(lái)當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍!
△ 第一句：齊問。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫——異口同聲!
△ 第二句：齊問——真的嗎?多么肯定的聲音。
△ “驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼” 這個(gè)句子看似無(wú)聲，但卻有聲。你看，你們都讀懂了。
△(學(xué)生在情境中舉手)◎瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊!你在驕傲什么呢?(爸爸媽媽為我慶祝生日，我很驕傲)
◎看你把手舉得那么直，多得意啊!我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱?指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望——別人也可以看見自己。是啊，有了爸爸媽媽的愛，我們才會(huì)那么驕傲，那么神氣十足地舉起了手。
課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子?指名說(shuō)。(出示對(duì)話)讓我們一起來(lái)讀讀這句話�？梢宰鲎鰟�(dòng)作。
△ 連起來(lái)對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來(lái)對(duì)話，讀到這一句再做做動(dòng)作。
●點(diǎn)數(shù)和交談： “把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”(教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。)哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦!課文里就用了——省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子?后面一句是寫孩子們?cè)?mdash;—快樂地交談。從這些句子中我們感受到孩子們的快樂與興奮。請(qǐng)你選擇一句，好好地讀讀，感受一下孩子們的興奮和快樂。
從 “越……越”中讓感受到了他們的快樂。
你看，孩子們興奮地索性站起來(lái)了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了!
“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內(nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。
●我們一起來(lái)讀讀這段話吧!
四.品讀感悟(10——最后)
四.學(xué)習(xí)10——13自然段
1.總結(jié)：孩子們從爸爸媽媽的慶祝中感受到爸爸媽媽的愛。(板書 感受)但是這夠嗎?爸爸媽媽愛我們，我們?cè)撛趺崔k?老師想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。于是，老師問：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!孩子們一下子都——(沉默了)。請(qǐng)你默讀10——13自然段，找一找，你從哪里看出他們都沉默了?學(xué)生默讀課文，教師巡察指導(dǎo)。
2. 交流：
1)指名回答。
2)輕聲讀一讀，我們感受到此時(shí)教室里一定——(鴉雀無(wú)聲、大家都一聲不吭，教室里靜得出奇。)
3)我們可以從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到教室的這份安靜呢?打上三角形。
4)讓我們?cè)俸献鱽?lái)讀讀這幾個(gè)自然段，我來(lái)問，你們讀孩子們的反應(yīng)。師生合作讀第11——13自然段。
四、品讀14——17自然段：
1.想象：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，教室是安靜的，但他們的內(nèi)心卻并不平靜。在足足一分鐘的時(shí)間里，孩子們?cè)诟墒裁茨?看看圖，來(lái)猜測(cè)一下孩子們?cè)谙胧裁?
(你在自責(zé)，你在反思，你在想辦法知道爸爸媽媽的生日)
2.看似沉默的孩子們，內(nèi)心的想法從他們的表情和動(dòng)作中流露出來(lái)，他們?cè)诔聊卸铝�，知道自己錯(cuò)了。那么，課文是怎么寫出自己錯(cuò)了呢?默讀第14自然段，找一找。
——犯了錯(cuò)誤的神色中。
理解“赦免：
當(dāng)老師問：“ ——”孩子們有是怎么回答的呢?(指名三位學(xué)生讀)課文了雖然只有三個(gè)學(xué)生的話，但這也正是全班小朋友的心聲。讀一讀。
2.在孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)時(shí)，老師給了他們建議。誰(shuí)來(lái)扮演老師，讀一讀老師給孩子們的建議。(15自然段)
3.在聽了老師的建議后，孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛呢?
1)讀一讀第16自然段。
2)請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)扮演一下家長(zhǎng)，讀一讀家長(zhǎng)的對(duì)話。
3)從家長(zhǎng)的談話中，你知道了什么?(孩子們懂事了，給爸爸媽媽禮物了板書：回報(bào))
五.總結(jié) ：
1.孩子們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)爸爸媽媽的愛了。啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!我在沉默中找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那么，這極為珍貴的東西是什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。
2.送給大家一句話：懂得愛，知道回報(bào)愛是一個(gè)人的美德。
3.親人就在我們身邊，你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?寫寫你的打算。
六、鞏固拓展：
1.出示生字：讀一讀
2.說(shuō)說(shuō)難寫的字：想和辦法記一記。
3.指導(dǎo)寫“顧”：我聽辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把“顧”字寫錯(cuò)，(出示“顧”)你會(huì)寫錯(cuò)嗎?誰(shuí)來(lái)提醒大家?指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫一寫。“廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。”自己寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的“煩”字你能自己寫了嗎?(出示“煩”)自由寫。
2. 練習(xí)：把“顧”字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦!(出示練習(xí)) “顧”有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)入座嗎?自由做——指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像“顧”字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的“魔術(shù)師”!
我來(lái)選一選(寫序號(hào))
�、俎D(zhuǎn)過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
(1)這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購(gòu)買。( )
(2)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。( )
(3)我在校門口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。 ( )
(4)今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。( )
附板書：
18 可貴的沉默
感受
父母的愛
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