六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：六年級(jí)是小升初的一年，有經(jīng)驗(yàn)的教師已經(jīng)做好了的整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)了，小編今天給大家收集了人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)，有需要的朋友們可以參考一下。
(一)單元教材基本分析
本單元以“景物聚焦”為主題安排了《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇課文�！肚嗪８咴恢炅氛宫F(xiàn)了高原上的一株神奇的柳樹，讓人深深感受到它不畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，頑強(qiáng)地與環(huán)境作斗爭的精神�！恫菰穾覀冃蕾p美麗可愛的草原，去感受草原人民的熱情和蒙漢兩族人民的深情;《麋鹿》則引領(lǐng)我們?nèi)S海灘涂尋覓珍異動(dòng)物——麋鹿，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。習(xí)作5通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)范文，向?qū)W生介紹了狀物類文章的寫作技巧，并要求介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。練習(xí)5帶我們進(jìn)一步感受詞語表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受漢語的優(yōu)美與魅力，口語交際提出了能以準(zhǔn)確流利的語言，清晰生動(dòng)地向別人推薦自己最喜歡的電視節(jié)目的要求。
(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，其中11個(gè)生字只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，會(huì)聽寫《青海高原第一柳》的最后一個(gè)自然段;能背誦《草原》課文第一、二自然段。
3、通過對(duì)本單元課文的品讀，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大的生命力;感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚意;體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
4、通過閱讀《銀杏》懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，題目自定。
(三)每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)
1、《青海高原一株柳》重點(diǎn)在于抓住作者的所見與所感，引導(dǎo)學(xué)生在文字游歷中通過反復(fù)品讀，走近柳樹，仰望柳樹，感受柳樹強(qiáng)大的生命力。
2、《草原》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走入自主探究的境界，自讀自悟，品味、積累文中優(yōu)美的語言，達(dá)到“情由景生”的效果。
3、《麋鹿》旨在通過文字材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麋鹿外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷的了解，能將這種認(rèn)識(shí)投射到學(xué)生的心中，引起他們情感共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
4、《習(xí)作5》通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)范文，引導(dǎo)學(xué)生掌握狀物類文章的寫作技巧，并學(xué)以致用，完成一篇介紹家鄉(xiāng)一種特產(chǎn)的習(xí)作。
5、《練習(xí)5》通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)“風(fēng)”的知識(shí)，能通過現(xiàn)象判斷風(fēng)速;感受詩歌的意境之美;提高口語交際能力。
(四)每篇課文課時(shí)安排
《青海高原一株柳》2課時(shí)
《草原》2課時(shí)
《麋鹿》2課時(shí)
《習(xí)作5》2課時(shí)
《練習(xí)5》2課時(shí)
15 青海高原一株柳
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的最后一個(gè)自然段。
3.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)方法：品讀感悟法 想象描述法
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，邊讀邊想的習(xí)慣
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的最后一個(gè)自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，明確重點(diǎn)
1.板書：柳 問：日常生活中你看到的柳樹是怎樣的?在柳前加()。
生自由答。
2.把課題板書完整：提出問題并討論
(1)本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以?
(2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好?
3.教師示范讀
學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分?各寫的什么內(nèi)容?
二、自讀課文，整體感受
1.課件出示自讀要求：將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。
補(bǔ)充：檢查自學(xué)情況
1)生字詞
望而生畏 廣袤無垠 青石嶙峋 不可思議 虐殺
鋪天蓋地 雷轟電擊 起死回生 摧毀 吟誦
鍛鑄 卓越 韌勁 深邃 凝滯
A.指讀，注意正音。
B.引詞入文，理解詞語。
2.學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說說不理解的詞語。
3.整體把握，建立印象
三、學(xué)習(xí)寫字
1.師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2.展示評(píng)議
四、布置作業(yè)
1.讀熟課文2.抄寫課文生字2遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
2.聽寫課文最后一個(gè)自然段。