《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達(dá)的積極意義。
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識
1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。
補(bǔ)充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥�，下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。
1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。
十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程!
今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]
2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導(dǎo)入新課
安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。
三、整體感知課文內(nèi)容：
1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(2)提出疑難問題，小組討論解決。
2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況：
暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐
3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。
4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]
四、品詞析句，感情朗讀
1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]
2.同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來，把我們對丑小鴨的`愛與同情讀出來吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]
3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧!
[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈；凍僵在冰上的令人心憐。]
4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?
[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?
5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]
6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]
(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]
五、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸
(1)這只丑小鴨為什么會變成白天鵝?
(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。
同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?
附板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨
安徒生
丑小鴨 白天鵝
丑陋 最美 年輕 好看
挨啄 被排擠 被訕笑 受到稱贊 歡迎
失望 膽怯 孤單可憐 幸福 快樂
[在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神]
教學(xué)反思：
《丑小鴨》是人教版第八冊的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
另外，學(xué)生興趣愛好不同，思維活動(dòng)各異，知識經(jīng)驗(yàn)深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。這樣對學(xué)生的個(gè)性閱讀中出現(xiàn)的不大成熟或不夠完善的地方應(yīng)加以指導(dǎo)，但是對于學(xué)生得出的結(jié)論應(yīng)多一些尊重，多一些交流，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章結(jié)構(gòu)線索
2、理解文章主旨
3、了解自我。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
談話法
一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入�？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握�？焖匍喿x全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞
啄zhuo；嫉妒ji du；不禁bu jin；訕笑shan xiao；沼澤zhao ze；泥濘ning；籬笆li ba；迸出beng
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場（被欺負(fù)）
被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）
老太婆家（不被理解、壓抑）
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會各個(gè)形象的性格特征
“尋找自我”
灌木叢（向往、有追求）
“尋找美與幸�！�
老農(nóng)家（被打）
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會變成白天鵝？、從原文中找相對應(yīng)的'句子。
三、精神啟迪
1、假設(shè)：丑小鴨沒有離開養(yǎng)鴨場，那它一定會變成白天鵝嗎？并談?wù)勀愕膯⑹�。你是否也遇到過像丑小鴨似的遭遇？
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
3、總結(jié)：安徒生這一路走來，克服重重打擊和苦難，在成長的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終于尋找到童話這一道路，發(fā)現(xiàn)了自我。那我們呢？我們現(xiàn)階段是否發(fā)現(xiàn)怎樣才更適合自己？成長道路上什么是自我？
五、板書
丑小鴨
安徒生
美與幸�！獙ふ摇獥⒌兀吼B(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、
灌木叢、老農(nóng)家、花園里
自我（發(fā)現(xiàn)自我）
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識自己。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
教學(xué)理念：
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、巧妙設(shè)問，導(dǎo)入新課。
上課開始，我就問孩子們：“你們喜歡小鴨子嗎”，一想到電視里、生活中小鴨子憨態(tài)可掬的樣子，他們都說喜歡。接著我在“小鴨”前面加上“丑”字，又
問：“老師為什么要加一個(gè)‘丑’字呢？同學(xué)們想知道答案，就趕快讀讀課文吧！”
這樣導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
在學(xué)生讀書之前，我提出要求：要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請看看拼音，還要注意不加字，不丟字。學(xué)生讀完以后，我讓他們說說這篇課文講了一個(gè)什么故事。使他們初步了解課文內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。通過多種形式識記生字既是對前面初讀課文的一個(gè)檢查，也為后面有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年半的識字基礎(chǔ)，形成了一定的識字能力，所以這節(jié)課我采用同桌合作識記的方式，促進(jìn)每個(gè)人都開動(dòng)腦筋想辦法記字，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又讓他在與同桌相互交流的過程中，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古人就強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促教�，F(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。為了激發(fā)學(xué)生的.朗讀興趣，我展示了有關(guān)招收配音小演員海報(bào)的課件，將配音員選拔賽這一情境帶入課堂，一方面營造了朗讀的氛圍，另一方面激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。這時(shí)同學(xué)們朗讀熱情高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
五、研讀課文，理解體味。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨丑的部分，積累詞語，讀中體會。
作為語言學(xué)習(xí)來說，閱讀的基本功能就是吸收和儲備。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。以及在最后一部分讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨變成白天鵝后美的詞句，并讀出“美”來。這使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長長的脖子”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分，自主研讀，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中我十分注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這部分課文的過程中，我采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只……的丑小鴨”在小組內(nèi)說說自己的感受�！靶抡n標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和和理解往往是多元的，就如有人所說：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。在課堂教學(xué)中我十分珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓童真童趣放飛課堂，同時(shí)我又注意引導(dǎo)他們正確把握文本的價(jià)值觀。
在朗讀課文中，他們會從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。這時(shí)我采用引導(dǎo)學(xué)生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問：“如果你是丑小鴨，心情會怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？”；你們能演一演，樹林中小鳥怎樣譏笑丑小鴨，獵狗怎樣追趕丑小鴨嗎？面對昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會怎么說，又會怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在理解重點(diǎn)句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時(shí)，我利用直觀形象指導(dǎo)理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝的畫面。這時(shí)學(xué)生們不禁瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時(shí)指導(dǎo)：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問：這時(shí)丑小鴨會想什么？”“正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請同學(xué)們有感情地讀一讀這一自然段。”這樣學(xué)生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。
3、學(xué)習(xí)描寫丑小鴨變美的部分，抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
這一部分課文中優(yōu)美的詞句既是感悟本段的要點(diǎn)，也是學(xué)生語言積累的重點(diǎn)。我先讓學(xué)生自讀自悟，再讓他們多讀幾遍，背一背。
4、評選配音員的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在學(xué)生把課文讀通讀順以后，我和學(xué)生一起參加評選配音員，引導(dǎo)他們讀好自己感受最深的部分。這樣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和讀好的信心。通過師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過比賽讀，互相評價(jià)，使學(xué)生感受到了讀有所得的喜悅。
5、配樂朗讀全文。
在學(xué)生經(jīng)歷了語言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時(shí)候，我讓學(xué)生配樂朗讀課文，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，進(jìn)一步感悟語言文字運(yùn)用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語言，增強(qiáng)閱讀能力。
六、整體感知，情感升華。
由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考。在學(xué)生對本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，提出問題：
“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對他們說些什么？”
這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【分析學(xué)生】
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
【教學(xué)理念】
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
【設(shè)計(jì)特色】
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的。
【教學(xué)流程】
一、自讀課文，貼圖講故事
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
�、� 自學(xué)生字詞，讀通課文。
�、� 提出疑難問題，小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的.意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句，感情朗讀
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。
⑴ 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。
�、� 觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?
② 自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
�、� 用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。
�、� 說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
�、� 小組比賽讀后互相評議。
�、� “丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家�！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
�、� 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
�、� 播放多媒體課件：
丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
�、� 說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?
(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
�、� 這時(shí)丑小鴨會想什么呢?
(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)
④ 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
�、� 想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?
�、� 請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。
(自由讀，男女生賽讀)
�、� 學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、� 指導(dǎo)朗讀最后一段。
各小組討論：
要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會，不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
生匯報(bào)。
�、� “美麗極了!”要讀出贊美的語氣。
�、� “啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。
③ “啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
師生賽讀。
師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事
1、 如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好?
⑴ 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
�、� 每組派代表上講臺來講。
�、� 學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
�、� 學(xué)生自己續(xù)編故事。
�、� 學(xué)生互評。評出“異想天開”獎(jiǎng)。
四、自編自演，深化理解
讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？
二、初讀
1、讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）
不幸
幸福
三、學(xué)習(xí)3。4小節(jié)
1、指名讀3。4小節(jié)
2、自由讀，
3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）
4、你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的.呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
5、提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？
四、學(xué)習(xí)5。6小節(jié)
1、請同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？
4、指導(dǎo)朗讀
A、“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
B、丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊 （生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”
五、延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會！
對小鴨子說————
對鴨媽媽說————
對獵狗和小鳥說——
對同學(xué)說——
對老師說——————
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時(shí)候和長大后的樣子。體會對比的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學(xué)過程
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧
1、揭題板書。
2、檢測字詞，試著選擇一兩個(gè)，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄕn文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。
2、交流，板書詞語，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會對比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會：
丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
�。�1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們怎樣欺負(fù)它、嘲笑它）
點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來到這個(gè)世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的`心情離開了家？
指名朗讀，體會丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過這些，丑小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進(jìn)一步體會丑小鴨孤單悲傷的心情。
�。�3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕�！�
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
對丑小鴨說……對丑小鴨姐姐說……對鴨媽媽說……對養(yǎng)鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農(nóng)夫說……
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
２、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)過程】
一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入
聽寫詞語：
又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鴨
請學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）
過渡：丑小鴨們，自打一出生就長得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗 變成天鵝）好，我們一起來念念咒語，看奇跡發(fā)生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長得多美呀，它長長的'脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫得很美呀！
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
�。�、請同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來，多讀幾遍。
�。�、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇
過渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯樱驮馐芰嗽S許多多的不幸了。請聽。（播放錄音）聽了錄音后，請同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：
�。薄⒊笮▲唩淼绞裁吹胤�？
�。病⑺龅搅耸裁床恍�？
�。�、后來怎樣了呢？
來到哪里 ？
遇到什么不幸 ？
后來怎么了？
在家里
哥哥姐姐（ ）公雞（ ）
養(yǎng)鴨的小姑娘（ ）
離開了家
離開家里，來到樹林里
小鳥（ ）獵狗（ ）
白天（ ）晚上（ ）
冬天，在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上（ ）
幸虧（ ）
４、跟同胞們、好朋友們說說，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會
１、孩子們，你們遭受了這么多的不幸，你有什么話想對誰說說呢？
�。病v盡千辛萬苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會想些什么呢？請你們展開想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）
仿寫動(dòng)物的樣子。
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字,會寫12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法：通過觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對生活充滿美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）：
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？
4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長得又大又丑，板書：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。
二、精讀課文，感悟體會
（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分
1.課件出示動(dòng)畫片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。
3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）
�。�1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
理解欺負(fù)和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來嗎？（朗讀體會丑小鴨的可憐。）
在離開家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？
今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?。雖然我長得丑，可是 ，我多么希望 。再見了，我親愛的媽媽。
（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
�。�3）丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。
�。�4）天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
放音樂：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見了丑小鴨，你會說什么，你又會怎么做呢？
丑小鴨想媽媽，夜深人靜的時(shí)候，他常常一個(gè)人對著天空，流著淚水喊媽媽：“媽媽，------------------他會對媽媽說什么呢？
同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸�。〕笮▲営袥]有就此失去生活的信心呢？
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。
�。�5）出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，它會想些什么？它又會說些什么呢？
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過著一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對丑小鴨的同情和敬佩來讀3-6段。
�。ǘ├斫庾兂商禊Z部分
（1）小朋友，丑小鴨終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來了，丑小鴨的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書。
�。�3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的.羽毛，長長的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片
板書：十分美麗
男女生比賽朗讀，讀出他的美
丑小鴨的心里感到無比的幸福，同學(xué)們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂齊讀課文第7段]
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會有很多的感慨，想對故事中的誰說。這時(shí)候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。
作業(yè)
話說丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因?yàn)槌笮▲啴吘故撬暮⒆�。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上會怎么說？請你們回去寫一寫
28丑小鴨
（丑小鴨圖片）又大又丑
�。ò滋禊Z圖片）十分美麗
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎e累本文中的生字詞語。
２、理解丑小鴨形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
３、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。ò餐缴嘘P(guān)童話導(dǎo)入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容
四、各抒己見
�。薄⒛阆矚g這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
�。�、 丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的'？請聯(lián)系書中語句回答。
五、跳讀，研討
�。�、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）
�。病⒚鹘Y(jié)構(gòu)。
（沼澤地－老太婆－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）
�。场⒅獌�(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）
４、析形象。（結(jié)合具體語句析某個(gè)形象）
５、悟主題。（找出相應(yīng)的語句并分析）
六、體驗(yàn)與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無軌道》
讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置
任選一題寫一篇作文：
�。薄⒖s寫《丑小鴨》
�。�、續(xù)寫《丑小鴨》
�。场⒂沙笮▲喯氲降�
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
二、整體感知
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。
�。ㄔ陔u群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的.？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福
3、當(dāng)它飛向“美與幸福”時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。板書：面對……堅(jiān)定、追求
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
�。ń處熋鞔_：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）
板書：自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我
從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）
板書：白天鵝
四、拓展延伸
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋， ，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？——發(fā)現(xiàn)自我！
六、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞語，理解關(guān)鍵語句語段的含義。
2、能力目標(biāo)：理解“丑小鴨”這一形象的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：通過“丑小鴨” 變成“白天鵝”，認(rèn)識到，只要向往美好，并不懈努力，一定會實(shí)現(xiàn)心中的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章對自己的啟示，能大膽地表述自己在預(yù)習(xí)中的所感。
教學(xué)難點(diǎn)：文中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇童話《皇帝的新裝》，你們知道作者是誰嗎？生答。今天這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)到的他的作品《丑小鴨》。師板書課題。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、聽寫生詞：丑陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 安徒生
（請幾名學(xué)生到講臺板書）
2、講評：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。
記住字義，關(guān)于“訕笑”
3、展示：預(yù)習(xí)時(shí)你記住了哪些好詞好句呢？（關(guān)于景物描寫的居多，可以回顧景物描寫的作用。）
背一背。
三、自學(xué)提升：
1、預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)丑小鴨有哪些不幸的遭遇？（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書）
家：（排擠、訕笑）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑、主動(dòng)離開）
灌木林里：（昏倒、向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
2、丑小鴨在這些遭遇面前怎么做的？哪一次是主動(dòng)離開的呢？
（板書上面括號內(nèi)的文字）
3、丑小鴨主動(dòng)離開的.原因從文中看是什么？你怎么看呢？
生：想起來新鮮空氣和陽光，想到水里去游泳。
朗讀后歸納：本性；對美好事情的向往。
4、文中還有哪些段落表明了丑小鴨的美好的向往？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（34、35、40、41）齊讀后，歸納：他為了理想不顧一切，之前的磨難讓他自卑，但更磨練了他的意志。
5、文中哪一句話表明了這些含義？
“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系�！�
四、聯(lián)系實(shí)際：
生活中還有哪些人和丑小鴨的經(jīng)歷相似呢？
生：（春晚的草根明星）海倫.凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。
師：一名成績普通學(xué)生經(jīng)過自己的努力，成長為優(yōu)秀的武警戰(zhàn)士的真實(shí)例子。
五、課堂答疑討論：
提出你還沒有解決的問題。
六、作業(yè)布置：
完成書后練習(xí)
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