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《龜龜賽跑》教學設(shè)計「精品」
《龜龜賽跑》是寓言類網(wǎng)絡(luò)作品較為受歡迎的一部作品，下面由百分網(wǎng)小編為大家整理了相關(guān)的教學設(shè)計，希望對大家有幫助。
《龜兔賽跑》教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容：
1.聽：管弦樂《龜兔賽跑》
2.演：《龜兔賽跑》
二、教材分析：
管弦樂《龜兔賽跑》這部作品多年來一直是我國少年兒童欣賞的主要曲目之一。該作品將器樂演奏與講故事融于一體，使音樂通俗易懂，學生一邊聽故事，一邊聽音樂，即能激起豐富的想象，從中得到思想情感上的教育，又能學到有關(guān)管弦樂的知識。
三、教學目標：
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，讓學生初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器所表現(xiàn)不同音樂形象。
2、通過創(chuàng)編、表演音樂劇，讓學生當眾展示自己的表演才能，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。
3、通過欣賞本課歌曲，使學生懂得驕傲使人落后，做事情要有毅力，要能及時承認自己的錯誤等道理。
四、]教學重點：創(chuàng)造教學情境，指導學生欣賞歌曲，突出樂曲中的角色性格特點。
五、]教學難點：學生能從樂器演奏中分辨出每個樂器代表的音樂形象。
六、]教學準備：《龜兔賽跑》音樂故事、掛圖、多媒體課件、頭飾、雙簧管、大管
七、教學過程：
一、師生問好。
5 3 ︱2 2 1
小朋友， 你們 好
老師， 您 好
二、情境激趣，初步感受
師：同學們，今天老師受到了一張來自“快樂動物王國”的邀請函，那兒的國王想邀請我們一起去他們王國玩一玩，大家想去嗎?讓我們坐上開往“快樂動物王國”的火車上吧，坐好了，我們出發(fā)拉。
(在汽笛聲中，學生快速地依次坐上排好的小板凳上，火車頭老師開)
師:孩子們，看，我們到了快樂動物王國了，讓我們一起深呼吸，調(diào)整一下心情吧。
(多媒體播放快樂動物王國的美麗畫面，有糖果做的屋子，有能長巧克力的樹，有流淌的蜂蜜河，有茂密的大森林……)
師：可是我們想進去玩的話，得先回答出國王的一個問題，聽：
(多媒體播放國王的畫面、聲音)
國王：孩子們，我們王國里有2件樂器，你們能說出它們的名字嗎?
(展示雙簧管、大管的圖片及實物)
�、僮寣W生認識這兩件樂器。
�、谧寣W生嘗試吹出它們的聲音，并能區(qū)別音色有什么不同。讓學生初步了解單簧管和大管的音色，想象和他們在音樂故事中所能刻畫的動物形象。
設(shè)計意圖：[一年級的孩子，對游戲是情有獨鐘，通過開火車去快樂動物王國的這種方式，激發(fā)學生的學習興趣;通過國王的問題讓學生在無形中就接觸到了雙簧管和大管，并對其在視聽上有了初步的認識，為下面的學習打下基礎(chǔ)，同時也達到了我寓教于樂的`教學理念。
三、深入感受，趣中悟理
a.聽故事(欣賞音樂，逐步引導)
�、� 國王：小朋友，恭喜你們答對了，歡迎來到快樂動物王國，正巧，我們王國里，馬上要舉行一場賽跑比賽，我們一起去看看怎么回事吧。
(多媒體播放《龜兔賽跑》的flash，學生觀看，并帶著思考欣賞音樂故事，如：故事的情緒如何，兔子和烏龜是什么樣的形象，能不能聽出故事分幾個部分。)
生：……
教師小結(jié)(第一片斷：“森林的早晨”第二片斷：龜兔賽跑第三片斷：“歡樂的群舞”)
�、趲煟耗悄銈冏屑毬�，是什么樂器的聲音呢?我們聽過這種聲音嗎?
(多媒體再次播放雙簧管、大管的聲音，然后分別聽辨樂器音色，提出問題)
生：……
師：你們知道了究竟是什么使兔子和烏龜?shù)男蜗筮@么生動了，那誰來說說你覺得故事中烏龜和兔子的形象有什么不同呢?
生：……
師：既然他們的形象不一樣，那現(xiàn)在我要考考大家了，在故事中表現(xiàn)他們的音樂一樣嗎?(教者鼓勵學生同桌相互討論，嘗試自己找出答案)
(學生自由討論)
教師小結(jié)：單簧管又叫黑管，是木管樂器的一種，音樂特點：音域較寬、演奏效果低音渾厚，高音優(yōu)美動人，善于演奏快速的曲調(diào)。所以在今天的比賽中把這種樂器聲用在了誰的身上?
生：兔子
(多媒體顯示單簧管，結(jié)合書中圓圈讓學生找出哪幾個詞是用來表現(xiàn)兔子的)
師：剛剛兔子的音樂我們找到了，那表現(xiàn)小烏龜?shù)囊魳纺?
(學生思考、總結(jié))
教師小結(jié)：對了，表現(xiàn)烏龜?shù)臉菲魇谴蠊埽纸?ldquo;巴松”，是木管樂器中的低音樂器，音色低沉、渾厚。讓我們再次感受一下它的聲音。
�、垡龑W生了解聲音在作品中的作用
師：糟了，雙簧管和木管剛剛不知跑哪兒去玩了，沒了他倆會怎么樣?
(教師播放沒有聲音的畫面，學生感受畫面的單調(diào)蒼白并自由回答，教師適時進行總結(jié)。)
設(shè)計意圖：[通過兔子和烏龜?shù)男蜗蠓治�、樂器的介紹讓學生了解其演繹的音樂形象，進行相關(guān)的音樂知識滲透，引導學生感知不同的藝術(shù)要素，如音樂的不同節(jié)奏，速度，情緒，結(jié)合簡單律動，初步培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣，初步掌握欣賞音樂的能力]。
b.說故事(疏通故事，明白道理)
�、賻煟汗适侣犕炅耍荣愐步Y(jié)素了，在生活中我們都知道其實兔子比烏龜跑的快，那是什么原因使得這次比賽中烏龜贏了，而兔子卻輸了呢?
生：……
師：那現(xiàn)在你最想和烏龜、兔子說些什么呢?
學生發(fā)揮想象，自由回答
拓展思維：同學們都喜歡這個音樂童話：烏龜一步一個腳印，堅持不懈直到成功。可是老師也很喜歡小兔子的性格，為什么，你們想一想?
生：……
師：從這個故事中，你明白了什么道理呢
生：……
教師小結(jié)
設(shè)計意圖：[通過兔子和烏龜?shù)膶Ρ�，讓學生自己總結(jié)出故事的道理，突出學生的主體地位，鼓勵學生主動參與教學活動，充分發(fā)揮自覺性。]
c.演故事(豐富內(nèi)容，加強記憶)
�、購吐牨憩F(xiàn)兔子和烏龜?shù)囊魳�，學生自由律動。
�、趯W生分別試演烏龜和兔子的不同形象，再次感受他們的特點。
③讓學生創(chuàng)編音樂劇《龜兔賽跑》
活動方式：①4人一組，帶上頭飾，分別擔任兔子、烏龜、小猴裁判、獨白的角色，根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編《龜兔賽跑》，發(fā)揮團隊精神，利用自己的想象，創(chuàng)編音樂劇，②教者引導學生把不同的角色性格特點通過神態(tài)、動作等要素表現(xiàn)出來，③分別請出幾組學生表演，④師生共同評價，⑤教師予以表揚，并鼓勵學生今后大膽想象，大膽創(chuàng)造。
設(shè)計意圖：[在表演的過程中，結(jié)合評價、表揚活動，鼓勵孩子大膽積極地參與表演，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力;引導學生把不同的角色性格特點通過神態(tài)、動作等要素表現(xiàn)出來，逐步提高學生的表演能力。并通過演繹的版的《龜兔賽跑》，讓學生親身感受不同的藝術(shù)表達形式，豐富學生的藝術(shù)視野。]
四、延伸拓展，小結(jié)下課
師：孩子們，比賽看完了，時間也不早了，讓我們跟王國里的所有動物們說聲再見吧，回去之后，讓我們也當一回小創(chuàng)作家，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編新的《龜兔賽跑》。
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