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一年級《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了一年級《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計，僅供大家學(xué)習(xí)參考。
一、教學(xué)簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)目標：
1、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。
三、教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。
四、教學(xué)難點：
在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。
五、教學(xué)準備：
CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
六、教學(xué)時間：二課時
七、教學(xué)過程：
一、 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。(多媒體出示課題、老師板書課題)
2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。(看課件，學(xué)生書空)
2、再齊讀課題，這個故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧!
二、 初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請同學(xué)們自讀課故事，注意讀準字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。
2、請一位同學(xué)讀第一段。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎?(誰來當當小老師)出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請兩位同學(xué)讀二、三段。
(1)這兩段中有一個字有兩個讀音，你找到了嗎?你能組詞嗎?背上：同學(xué)指一指。背著：誰來做做動作。
(2)這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎?
(3)齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。(出示課件抽讀)
你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么樣子?請同學(xué)們趴在桌上。
小明好奇地問:“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個多音字。(齊讀)
出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝
5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事
6、全班齊讀詞語，齊讀生字。
7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎?(齊讀課文)
三、 品讀課文，感悟情感
1、(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙(貼圖片)，它是怎樣跟青蛙打招呼的?(指名讀讀小魚的話)
想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的?(讓學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌)
2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當這只小魚?
3、多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話?指名讀。
4、哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎?它聽了青蛙的話可能會想些什么?(學(xué)生發(fā)揮想象)
5、從書中找找，小魚是怎樣說的?什么是好奇?小魚為什么好奇?(引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣)
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎?青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的?(請小朋友仔細讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認真地讀一讀)
7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法。(抽讀)你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢?
轉(zhuǎn)了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。
可是這個辦法行得通嗎?說來當小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣?從那個詞語最能體會小魚的著急，誰來當當這只既可愛又著急的小魚。(抽讀、齊讀)
8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法?(抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙?(抽讀、全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙。
9、小魚可高興了，它說了什么?做了什么?真是一只懂得感恩的小魚�，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎?原來是青蛙在給小魚講故事呢。(板書)
10、小結(jié)：學(xué)了這個故事，你們喜歡這兩個小動物嗎?分角色讀讀課文(女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。)邊讀邊想：你喜歡他什么?相對他們說點什么呢?
四、課外延伸，發(fā)揮想象。
1、可是，冬天來了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書設(shè)計：
池塘邊的叫聲
講故事
小魚----------------青蛙
好朋友
《池塘邊的叫聲》課后反思
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標準的理念：
一、讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學(xué)生間的評價，通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì);從自我評價，相互評價中學(xué)會反思，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
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