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《蓮葉青青》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《蓮葉青青》課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編帶大家一起學(xué)習(xí)一下《蓮葉青青》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
【教材分析】
這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。
4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
【學(xué)生分析】
四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，針對(duì)本課抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，學(xué)生可運(yùn)用“讀——找——品——再讀”的方法學(xué)習(xí)。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。這篇課文語言優(yōu)美，耐人尋味。由于課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛，與后來祖母毫不心疼地剪下荷葉給別人的孩子治病形成的鮮明對(duì)比上。讓學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)段落，畫出感受深刻的語句，然后交流閱讀體會(huì)。討論時(shí)，通過多種形式反復(fù)朗讀，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)出作者對(duì)祖母深深的懷念和贊美之情，同時(shí)感悟出課文首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫作特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)以讀為主，以讀促思，讀、思、議相結(jié)合。
【教學(xué)媒體與資源選擇】
多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
課前組織學(xué)生查閱有關(guān)蓮葉的詩句。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對(duì)象。瞧，今天老師給你們帶來了幾幅荷花圖，請(qǐng)同學(xué)們美美的欣賞吧。看著這些荷花，你會(huì)想到哪些詩句?
2、揭題：同學(xué)們，你們搜集的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，(課件出示蓮葉圖)勾起了他無限的思念，使他想起了一位可敬的長(zhǎng)者，那就是他的祖母，[板書：祖母]，還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
二、整體閱讀 把握重點(diǎn)
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文寫了哪些令“我”心生感動(dòng)的事?
(一是祖母十分喜愛蓮葉;二是祖母剪下自己喜愛的蓮葉送給小孩治瘡。)【板書：喜愛蓮葉 剪葉治瘡】
三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛
1、過渡：祖母對(duì)蓮葉的喜愛從文中哪些自然段可以體會(huì)到?(第2-4自然段)
2、師：請(qǐng)讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子，并用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式讀給大家，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
生讀(出示課件)：當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。
師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀。
師：誰還找到了其他的句子?
生讀(出示課件)：當(dāng)種種藕時(shí)，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
師：老師要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰能像他這樣也讀一下這句話?一生再讀。
師：仔細(xì)聽這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心?生談體會(huì)。
師：誰能把你的這種感受讀出來。注意讀好剛才打動(dòng)過你的詞語生讀此句話。
師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對(duì)蓮葉的喜愛?
出示課件：當(dāng)小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。
(1)、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象?
(2)、老太太為什么這樣做?難道小孩子呼出的熱氣真的會(huì)使荷葉蔫了嗎?
(3)、從這句話中你讀懂了什么?
(4)、指導(dǎo)朗讀。
過渡：是啊，祖母盡職盡責(zé)地守著荷花缸，一天，兩天，三天……直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長(zhǎng)出來了，她會(huì)怎樣呢? 找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢?
生讀(出示課件)：“當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時(shí)，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”
(1)、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么?
(2)、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣?課文中有一個(gè)詞寫出了祖母的那個(gè)高興勁兒。
(3)、你們的奶奶對(duì)你們?cè)趺礃?她怎么疼愛你?
(4)、再自由讀讀這句，你感受到了什么?
(5)、請(qǐng)女生帶著你們的感受，一起來讀讀這段話。
師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛蓮葉?
生讀(出示課件)：“當(dāng)老太太也常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞”
師：你覺得祖母為什么這樣做?你從中體會(huì)到了什么?
從河泥的精挑細(xì)選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛荷花，她對(duì)荷花下的工夫真(令人吃驚)�？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣纳徣~呢?
四、品析5-7自然段，感悟善良
出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的?又是怎么說的?你從中體會(huì)到了什么?
出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。
(1)、大家想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著冷氣?
(2)、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎?這種心疼的感覺誰能在讀出來?(指導(dǎo)：絲絲語速要慢)
(3)、誰愿意再來讀讀這一句?
(4)、從這句你體會(huì)到了什么?
接下來，祖母又是怎么做的呢?
課件： “看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”
(1)、上文中我們知道祖母愛荷葉就像愛他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來送給別人?她當(dāng)時(shí)在想些什么?從這句中你讀懂了什么?
(2)、誰能把祖母當(dāng)時(shí)給剪荷葉的感覺讀出來?指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會(huì)更好。
(3)、課件出示祖母剪荷葉的畫面。
(4)、師生合作推波助瀾式朗讀。
盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管您對(duì)蓮葉的喜愛就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
過渡：祖母只給了那個(gè)小孩一片荷葉嗎?(引讀：每隔幾天……蕭條)什么是蕭條?大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子?想當(dāng)初，荷葉長(zhǎng)得郁郁青青時(shí)吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說什么呢?祖母后悔嗎?看一看下面的句子，找一找答案
課件：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。
(1)、 解釋“念念有詞”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
(2)、 “一物降一物”第一個(gè)“一物”指的是什么?第二個(gè)“一物”指的是什么?
(3)、 從哪些詞語看出祖母不后悔呢?
看到自己千辛萬苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說是嗎?我們什么也不說，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。
師生配合讀
師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病她卻：
生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：不僅如此，而且
生：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
師：一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說：
生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。”
思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動(dòng)了作者呢?
生匯報(bào)交流，師板書【為人善良 關(guān)愛他人】
五、學(xué)習(xí)寫法 布置作業(yè)
1、體會(huì)寫法
(1)、現(xiàn)在老師想問一下，本文明明是寫人的文章，為什么用“蓮葉青青”為題?
總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉。祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這種寫法，在寫作方法上，叫做睹物思人。
(2)、 看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情?(全班齊讀首尾兩段。)
(3)、文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
2、總結(jié)全文，升華主題
愛無處不在，我們何嘗不在享受著愛呢?只要靜心細(xì)心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛就在我們身邊，關(guān)心只是在一線之間。孩子們，不妨用你們喜歡的方式把愛留住：可用筆書寫愛的過程，用畫描繪愛的輪廓，用攝影留下愛的影子。但不論哪種方式，老師希望你們?cè)诟惺軔�、享受愛的同時(shí)能學(xué)會(huì)付出，讓愛的種子播撒在生活的每一個(gè)角落。青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學(xué)們八個(gè)字;贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
3、習(xí)作訓(xùn)練
孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。(課件出示一些感人的畫面)。在我們的生活中、愛無處不在，請(qǐng)以“xx的愛”為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇作文。注意描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)。(多媒體出示)。
【板書設(shè)計(jì)】
17、蓮葉青青
祖母
喜愛蓮葉 剪葉治瘡
心地善良 關(guān)愛他人
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