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四年級上冊語文《霧凇》教學設計

時間:2020-08-10 12:22:26 教學設計 我要投稿

四年級上冊語文《霧凇》教學設計

  《霧凇》是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,詳細的介紹了霧凇形成的原因及過程。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級上冊語文《霧凇》教學設計,更多相關教學設計請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

四年級上冊語文《霧凇》教學設計

  教學要求:

  1、引導學生自主學習,了解吉林霧凇是怎樣形成的,體會作者描述的精妙。

  2、有感情地朗讀課文,感受霧凇景觀之美,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

  教學重點:

  霧凇形成的過程。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、齊讀課題。

  2、導入:我們知道,吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領略一下吉林霧凇的美景。

  二、精讀第一自然段。

  1、感受霧凇的特點:課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點?

  2、討論交流:潔白晶瑩、銀光閃爍 (板書)

  3、齊讀這兩個詞。

  4、出示:松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,銀光閃爍,美麗動人。

  5、指名朗讀,齊讀,初步感知霧凇的特點。

  6、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外,課文還寫了霧凇的哪些特點?

  7、交流:玉樹瓊枝、千姿百態(tài) (板書)

  8、讓我們一起來欣賞一下霧凇的“千姿百態(tài)”。出示收集的霧凇資料照片。

  9、說話訓練:吉林霧凇千姿百態(tài),有的像( ),有的像( ),有的像( ),還有的像( )……

  10、小結:吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。(板書:聞名全國的自然奇觀)

  三、精讀第三自然段。

  1、感受霧凇的美景:出示霧凇的全景和特寫

  2、談感受:同學們,此時此刻,如果你站在松花江畔,觀賞著這美麗的霧凇奇觀,你會如何贊美?

  3、那么,松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢?

  4、交流后出示:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

 、 想象詩句所描寫的'畫面。

 、 此時此刻,那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間,都披上了潔白晶瑩的霜花,就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”

  5、指導朗讀。

  四、精讀第二自然段。

  1、學到這兒,你產(chǎn)生了哪些疑問?

  2、質(zhì)疑后歸納:①什么是霧凇?②霧凇形成需要什么條件?③霧凇是怎樣形成的?

  3、學生自由讀課文第二自然段,邊讀邊思考,并畫出課文中的有關語句。

  4、討論交流:

 、偈裁词庆F凇?

  指名讀:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。

 、 凇形成需要什么條件?

  交流:從當年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,非但不結冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

  ⅰ、霧凇是怎樣形成的?

  交流后出示:每當夜幕降臨,氣溫下降到30攝氏度左右時,這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。這時,樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

 、、自由讀,感受霧凇形成的過程。

  ⅲ、再讀,抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結時的情形。

 、ぁ⑹痉独首x,學生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過。

  (通過教師的示范朗讀,讓學生感受到師生是平等的,關系是和諧的,學生在這樣寬松的學習氛圍里學得輕松,學得愉快。)

 、ァ⒂^看霧凇錄像,進一步感受霧凇的形成過程和奇特。

  (通過學生的全員參與,全面參與,使所有的學生都能學到知識,學到方法。)

  五、課堂延伸:我是小導游

  假如你是吉林人,此時來了一批游客,你準備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧凇?

  a) 分組討論交流。

  b) 一組推選一名代表介紹。

  c) 評議。

  (讓學生充當小導游,調(diào)動了學生學習的積極性,充分地讓學生練習和實踐,學生動腦、動口,在互動中學習,在活動中學習,不僅學到了書本知識,更重要的是學會了如何學習。)

  六、總結課文。

  通過這節(jié)課的學習,我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,而且了解了霧凇形成的原因,還充當了小導游,向客人介紹了吉林霧凇,感受到了吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀!

  七、作業(yè)。

  觀察早晨霜凍的景色,并留心太陽出來后,霜逐步化解的過程,仿照文章的寫法,寫個小練筆。

  (作業(yè)設計的意圖就是讓學生整合所學到的知識,并在此基礎上從課內(nèi)向課外延伸,向深度延伸。學生調(diào)動了生活經(jīng)驗、語文積累,動手、動腦由課內(nèi)到課外,豐富了積累,提高了能力,培養(yǎng)了熱愛大自然的感情,真正實現(xiàn)了課堂小天地,天地大課堂。)

  板書設計:

  霧 凇

  潔 白 晶 瑩

  霧 凇 銀 光 閃 爍 聞名全國的奇觀

  千 姿 百 態(tài)

  瓊 枝 玉 樹

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