- 霧凇的教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 課文《霧凇》的教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《霧凇》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《霧凇》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29.霧凇。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）
2．這么美麗動人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？
3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？
4．好，下面我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。
二、講讀課文第二段。
1．請同學(xué)們打開課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）
2．請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3．你真是個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。
4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點？（引讀：最初 ，逐漸 ，最后 。）
作者觀察多細(xì)致、多耐心��！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
三、講讀課文第三段。
1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
2．說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？
3．作者通過多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個過程，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！
4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？
請說說詩句的意思。
此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆啊！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！
四、總結(jié)全文。
1．同學(xué)們，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的'過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！
五、布置作業(yè)。
仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。
板書：
潔白晶瑩
29.霧凇
銀光閃爍
奇觀
千姿百態(tài)
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。
2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。
學(xué)習(xí)重難點：
識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師想考一考大家，（出示“霧”的大篆），猜一猜這是什么字？告訴大家，這是古代的霧字。（出示演變過程），后來經(jīng)過逐步的演變、簡化變成我們現(xiàn)在看到的這個字。（霧）
指導(dǎo)理解字義、識記字形，指導(dǎo)書寫。
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（板書：霧）（雨字頭在上方，又寬又扁遮下方，務(wù)字撇捺要伸長，小小力字下邊藏。）
下面請同學(xué)們也像老師一樣，一筆一畫寫下這個字，先描紅，再臨寫。
同學(xué)們，看到這個霧字，你會想到哪些詞語？看老師也組了一個詞語，讀一讀。（老師，什么是霧凇��？）
老師給大家?guī)硪欢我曨l，請欣賞。
解說：隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時候，走進(jìn)我國東北的吉林市，你會看到一道神奇而又美麗的.風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，它們?nèi)缍涠浒谆�，似排排雪浪，蔚為壯觀。這就是我國四大聞名自然景觀之一——霧凇。
想更多地了解霧凇嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)23課，齊讀課題，和老師一起板書。
二、讀課文，初步感受美。
1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2、分段檢查朗讀情況。
理解詞語：奇觀
指導(dǎo)讀好長句子。
讀完課文，霧凇給你留下了怎樣的印象？
3、一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：
這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是 “美”這個最簡單純樸的字眼。
課文中，哪些句子最能夠體現(xiàn)霧凇的美呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫，把重點詞語圈起來。
�。�1）重點結(jié)合圖片理解“潔白晶瑩”“銀光閃爍”
看，多白多亮啊!再仔細(xì)瞧瞧，像 、像 、像 。
出示：霧凇太美了！
把找到地句子送進(jìn)這個句式里讀一讀。
指導(dǎo)感情朗讀，讀出霧凇的美。
（2）結(jié)合圖片理解“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”
看，滿樹的霜花如銀花怒放，晶瑩剔透；又仿佛攀枝的梨花，潔白高雅。它們似披著美玉，戴著白銀，婀娜多姿，美麗動人。
讀詞語“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”，讀句子“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
出示：霧凇太美了！
再把這個句子送進(jìn)這個句式里讀一讀。
三、概括主要內(nèi)容。
同學(xué)們，剛才我們通過多種形式的朗讀，初步感受了霧凇的美麗，那么這篇文章除了寫霧凇的美，還講了什么？快速讀一讀，找一找。（板書：形成）
試著根據(jù)黑板上提供的詞語，說說課文主要內(nèi)容。
這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，霧凇究竟是怎樣形成的呢？我們留著下節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面，我們來學(xué)習(xí)本課生字。
四、指導(dǎo)生字。
同學(xué)們，還記得上課時老師在寫“霧”字時，提到的寫撇捺的書寫要領(lǐng)嗎？（撇捺要舒展）其實，這課生字中，含有撇捺筆畫的字很多，大家趕緊找一找，看誰找的又快又對。
出示：零、淹
大家看，這兩個字撇捺的位置一樣嗎？
這兩個字撇捺位置不同，寫法一樣嗎？
引導(dǎo)：撇捺在中，左右要舒展。
撇捺在右，左收右放。
下面，請同學(xué)們根據(jù)書寫要領(lǐng)，試著來寫一寫這兩個字。描一個，寫一個。
展評。請同學(xué)們對照例字，和剛才的書寫要領(lǐng)，評一評這位同學(xué)寫的字。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感受了吉林霧凇的美麗，知道了這課的主要內(nèi)容，那么這美麗的霧凇究竟是怎樣形成的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞感受霧凇的美。
2、提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資源并利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語句。
教學(xué)過程：
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣]
1、隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。
2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰來簡單地向大家說說？
3、今天，我們進(jìn)一步來領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。
[利用資源，探究文本]
1、霧凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？
2、趕快進(jìn)入我們班級主頁的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！ （示范指出資源所在的位置）
3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、讀讀課文中描寫霧凇美景片段，找出使你感覺特別美的語句，認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)地品味一番。
5、交流、指導(dǎo)朗讀：
①“十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”
�。ㄈ缪┌銤嵃�、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長堤，壯觀至極，真不愧是聞名全國的奇觀�。。�
�、凇扒ё税賾B(tài)的瓊枝玉樹”
�。ㄔ偌�(xì)細(xì)地欣賞網(wǎng)頁中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛的一幅圖片，認(rèn)真觀察展開想象，向大家描述你眼前的霧��？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一排排楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍(lán)天白云相接，讓人分不清天地的界限。 垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排雪浪。 仰望松樹的`枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）
③“忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開”
想象說話：昨天傍晚，十里長堤上的樹木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠(yuǎn)處望去，呀！你看到了什么？
�。ō傊τ袢~的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無數(shù)人為之驚嘆、流連忘返。）
④體會形成過程的神奇、美妙：
當(dāng)霧氣籠罩十里長堤時，如果你走在十里長堤上，你會有怎樣的感覺？
漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀 （體會霧凇形成過程的自然與奇妙。）
最初——逐漸——最后 銀線——銀條——銀松雪柳
邊朗讀，邊想象形成過程中霧凇的不同姿態(tài)。
你能通過自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過程嗎？
6、小結(jié)
[總結(jié)全文]
一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是 “美”這個最簡單純樸的字眼。
把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫，結(jié)合具體語境理解詞語。
3、感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點：
1、通過對語言文字的朗讀感悟，了解霧凇形成的原因及過程，感悟吉林霧凇形成的原因及過程，感悟吉林霧凇的奇特美麗。
2、背誦課文。
教學(xué)難點：
1、感悟吉林霧凇的奇妙。
2、選用詞語，描寫一處霧景或雪景。
教學(xué)時間：3課時
課時安排：第一課時 學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解大意。
第二課時 重點1、2，指導(dǎo)說話
第三課時 背誦、交流寫話、作業(yè)
教學(xué)過程：
第一課時：略
第二課時
課前交流：
聽了剛才的音樂，同學(xué)們有什么感覺？（冷、美）吉林那兒的最低氣溫可達(dá)零下——30攝氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？為什么想去？
一、導(dǎo)入新授。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一齊讀——（生）齊讀課題
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？相機(jī)板書：美 形成
二、學(xué)生讀課文師：請同學(xué)們自由讀讀課文，看課文什么地方寫出了霧凇的美？讀完了，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說一說。
三、交流
誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
你從這句的哪幾個詞中讀出了它的美？
潔白晶瑩是一種怎樣的美？閃爍是什么意思？有些像天空中眨眼的星星，又有些像我們一些調(diào)皮的小家伙歪著腦袋在瞧著大人時的眼神兒。在陽光的照耀下，霧凇顯得越發(fā)純凈，銀光閃閃，顯得格外的——靈動，充滿了——生機(jī)。綴滿你覺得可以換成什么詞？（堆滿、掛滿……）為什么這里用綴滿沒有用堆滿和掛滿呢？這幾個詞都有什么（圈滿）都寫出了什么？（同樣都是寫多，但堆太重，掛，雖然霧凇又叫樹掛，但又并不是完全垂掛下來的，而綴字則把吉林霧凇在枝頭美麗輕巧形象地刻畫出來了，作者用詞非常準(zhǔn)確）
好，現(xiàn)在誰來美美地讀一讀這句？我好像看到了 -------------的霧凇了！你來讀讀。我好像看到了 -------------的霧凇了！大家一起讀讀這句！從大家的朗讀中我聽出來了，霧凇很美。這么美的霧凇大家想看看嗎？我們一起來欣賞。（出示課件里的圖片）
一夜之間，大自然給十里長堤上送來了這樣千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會發(fā)出怎樣的贊嘆�。ù笞匀粚嵲谑翘懒�！大自然，你真是……）
漫步在松花江邊的人們又是怎樣說的'呢？課文啥地方告訴我們了。捧起書，我們一起來讀讀。從這段話中你讀出了什么？（美）從哪里讀出來的？
瓊枝玉樹在這里怎樣理解？（結(jié)合看圖）從千姿百態(tài)你又讀出了什么？說得真好。請女生來把這段讀讀（聽出來了，這贊嘆是發(fā)自內(nèi)心的），男生和女生比一比
閉上眼睛，我們一起去松花江邊看看一起來贊一贊這美麗壯觀神奇的霧凇吧！
師：清早，寒風(fēng)吹拂。我們和游人一起漫步在松花江邊，風(fēng)吹在臉上，真冷，腳底下踩著的沒有化的積雪還發(fā)出了咔嚓的聲音。你看到霧凇了嗎？告訴我你看到了什么樣的景象？白茫茫的一片，到處是……
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
3、結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
教學(xué)難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然景觀。隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀
學(xué)習(xí)第一自然段
觀察霧凇圖片，談感受。
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）
讀了此段你有什么新的了解？（板書：奇觀）為什么說是文明全國的奇觀，從那些詞看出來？
朗讀本段，讀出霧凇的美麗動人。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、這么美麗奇特的霧凇是怎么形成的，為什么其它地方出現(xiàn)的少呢，四人小組帶問題讀第二自然段：畫
出找到的詞和句，做小小批注，四人小組交流。
(1)、什么是霧�。�
（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？
�。�3）、霧凇是怎么形成的？
2、交流匯報：
�。�1）、隨機(jī)（板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧�。┻@里的“飽和”怎么理解？
�。�2）、吉林“飽和的水汽”是從哪里來的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說后出示“從當(dāng)年十二
月……總是彌漫著陣陣霧氣。”（出示課件）看圖，這符合霧凇形成的一個條件：過于飽和的水汽。、比較句中帶點詞語的意思，并選擇一個造句。
a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
（4）、這些松針、柳枝有何變化？“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。
朗讀：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動的語言，我們也得用飽含感情的朗讀來表達(dá)啊�。ㄗ宰x、齊讀）
4、指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）出示：
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（ ）。樹木（ ）。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最后（ ）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń�，看到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。）
2這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學(xué)生談感想）
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的'呢？自由朗讀第三自然段。
（1）、千姿百態(tài)寫出了什么？說說霧凇有些什么姿態(tài)？
�。�2）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？
（3）、指名說后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
a、你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？
b、此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
（4）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）
結(jié)合，延伸課外。
其實只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景。
2、交流，說一說。
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
3、 培養(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段
1、 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。三九嚴(yán)寒，沿著松花江的堤岸望去，你會看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景線：松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。我們一起把第一自然段讀一讀好嗎？（出示）通過剛才的朗讀，你感受到了什么?
2、 讓我們一起來欣賞吉林霧凇這一大自然奇觀吧！（多媒體出示霧凇奇觀）
3、 看了這美麗、壯觀的情景，你有什么話要說？
二、 自主探究，學(xué)習(xí)第二段
1、 吉林松花江畔為什么會出現(xiàn)霧凇奇觀？霧凇是怎樣形成的？
2、 下面我們就自學(xué)第二小節(jié)（出示問題），可以在書上讀一讀，找一找，還可以跟自己的學(xué)習(xí)伙伴議一議。
3、 全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�1） 交流形成原因（條件），理解：過于飽和的'水汽、遇冷即達(dá)到零下30攝氏度。
�。�2） 在這樣的條件下是怎樣形成的呢？（過程）
4、 作者用很美的語言描寫了霧凇慢慢形成的過程。大家輕聲自由讀一讀。（多媒體出示這段話）
5、 你能用什么方式來表現(xiàn)這個過程呢？
6、 選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，再交流。
7、 欣賞霧凇形成過程。（多媒體出示霧凇形成的過程）
8、 美麗神奇的霧凇就在這夜幕中悄悄地形成了，這是多么奇妙呀！讓我們再把這段課文讀一讀。（引讀至陣陣霧氣）
三、 學(xué)習(xí)第三段
1、 清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。當(dāng)晨光揭開霧靄的紗幔時，十里長堤，玉樹臨風(fēng)。人們漫步其中，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，情不自禁地贊嘆道——（引讀詩句）。你能讀好嗎？
2、 讓我們再一次欣賞美麗動人的霧凇吧。（出示霧凇圖）
3、 此時此刻，你想說什么或做什么呢？
四、 實踐活動
吉林霧凇以“冬天里的春天”般詩情畫意的美與長江三峽、云南石林、桂林山水同稱為中國四大自然奇觀。吉林市自1991年起，每年舉辦一次“霧凇冰雪節(jié)”，吸引了國內(nèi)外數(shù)以萬計的游客。想不想當(dāng)一回小導(dǎo)游，向游客介紹這美麗動人的霧凇呢？
1、 同桌練說。
2、 指名上臺演說。（多媒體配圖）
五、 作業(yè)
1、 查閱更多的霧凇資料。
2、 早晨觀察霜花，把觀察到的寫下來。
板書： 奇觀
霧凇 形成
贊嘆
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第二自然段并背誦。
2、通過對霧凇形成過程的的賞析，進(jìn)一步感悟霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點：
通過語言文字賞析霧凇形成過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師生問好
2、昨天，你們的許老師帶者大家去了吉林松花江畔的十里長堤，觀賞了（生齊讀課題）。今天，就讓我邀請我們四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里長堤，再去觀賞（生齊讀課題）。
過渡：但是，觀賞霧凇是有講究的，知道嗎？不知道，送給你們。
3、出示：觀看霧凇講究的是：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花�！�
知道它是什么意思嗎？
4、生交流
二、賞析霧凇形成的過程即“夜看霧”
1、夜幕下的松花江畔的十里長堤會是一番什么景象呢？請大家默讀課文，找到描寫的句子。
2、知道嗎？“夜看霧”看的其實就是什么？
3、同學(xué)們，我們讀書還要把這些不會動不會說話的文字讀活了，那就要靜下心來，邊讀邊想，讀出自己的感受。
請大家再去夜幕下的松花江畔，你可以選擇你喜歡的讀書方式，關(guān)鍵是邊讀邊想�；貋砗蟾嬖V大家，你感受到的霧凇形成的過程是什么樣的？你又是從那些文字中感受到的？
4、交流感受，隨機(jī)出示，點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟并指導(dǎo)朗讀
（1）、每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸的，燈光，書影模糊了。
讀了這段話，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？
�。�2）、這蒸騰的霧氣，慢慢的，輕輕的，一層又一層地給松針，柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“慢慢的，輕輕的，一層又一層地”來感悟，朗讀。并結(jié)合一組圖片。
5、看，你們已經(jīng)把文字給讀活了，讀出了自己的`感受。在你們的眼中，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當(dāng)夜幕降臨……）；在你們眼中，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當(dāng)夜幕降臨……）......
6、復(fù)述，背誦
孩子們，其實很多人都不知道霧凇是這樣形成的。你現(xiàn)在就是一棵霧凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介紹。
生準(zhǔn)備
推薦代表介紹
一起背誦
三、欣賞“晨看掛”
放映一組霧凇圖片，配樂。
師：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時，你不想說些什么嗎？
四、質(zhì)疑，解疑，留疑
1、孩子們，我們馬上就要離開了，你不想問霧凇些什么嗎？
2、再讀課文解決問題，弄清霧凇形成的條件
3、我們讀書就是要學(xué)會問，學(xué)會在回到文字中找答案。面對沒有解決的問題，我們還可以通過各種途徑去解決它。
就像今天，我們就把這些沒有解決的問題帶到課外，去通過各種途徑尋找答案，這樣，你就會更進(jìn)一步的了解霧凇。
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
過程與方法：了解霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
情感態(tài)度與價值觀：通過具體的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。
重點難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教法與學(xué)法：
教法：朗讀教學(xué)法
學(xué)法：讀文讀句相結(jié)合，圖文并茂，觸景生情
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天你覺得冷嗎？現(xiàn)在已步入什么季節(jié)了？你對冬天有什么樣的印象？在我們的印象中，冬天是一個萬物蕭條，樹木凋零，大地冰封的季節(jié)，我們盡管都穿上了厚厚的棉衣，但還是凍得哆哆嗦嗦。這時候，我們大多數(shù)人都向往都南方春天般的溫暖，然而，就在這個時候很多人卻趕往我國北方松花江畔的著名江城——吉林，別忘了此時的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客？
生：霧凇奇觀
2、師：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的`霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（播放課件）
二、探究成因
1、師：吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎？
生：霧凇是怎么形成的？
生：霧凇有什么特點？
生：霧凇是什么樣子的？
生：為什么說霧凇是聞名全國的奇觀？
生：我們這個地方是不是具備形成霧凇的條件？
師：看來大家有很多問題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請同學(xué)們自由朗讀，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件？（課件顯示問題）
2、師：你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？
課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）
�。�1）、師：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？
課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣�！�
松花江上的水汽是從哪里來的？
生：（讀文中相關(guān)句子）
師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會怎么樣？
生：結(jié)冰。
師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。
師：為什么這一段反而不會結(jié)冰呢？（解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。）從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會不會結(jié)冰？
生：不會。
師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時候——
生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
�。�2）、師：在當(dāng)?shù)�，有句�?xí)俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了�！�
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎樣形成的，體會作者描述的精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點：
霧凇形成的過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、導(dǎo)入：我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下吉林霧凇的美景。
二、精讀第一自然段。
1、感受霧凇的特點：課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點？
2、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍 （板書）
3、齊讀這兩個詞。
4、出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
5、指名朗讀，齊讀，初步感知霧凇的特點。
6、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，課文還寫了霧凇的哪些特點？
7、交流：玉樹瓊枝、千姿百態(tài) （板書）
8、讓我們一起來欣賞一下霧凇的`“千姿百態(tài)”。出示收集的霧凇資料照片。
9、說話訓(xùn)練：吉林霧凇千姿百態(tài)，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）……
10、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。（板書：聞名全國的自然奇觀）
三、精讀第三自然段。
1、感受霧凇的美景：出示霧凇的全景和特寫
2、談感受：同學(xué)們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？
3、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？
4、交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
�、� 想象詩句所描寫的畫面。
�、� 此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
5、指導(dǎo)朗讀。
四、精讀第二自然段。
1、學(xué)到這兒，你產(chǎn)生了哪些疑問？
2、質(zhì)疑后歸納：
�、偈裁词庆F�。�
�、陟F凇形成需要什么條件？
�、垤F凇是怎樣形成的？
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，并畫出課文中的有關(guān)語句。
4、討論交流：
�、偈裁词庆F凇？
指名讀：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
② 凇形成需要什么條件？
交流：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
�、�、霧凇是怎樣形成的？
交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這時，樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
�、ⅰ⒆杂勺x，感受霧凇形成的過程。
�、�、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時的情形。
�、ぁ⑹痉独首x，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過。
�。ㄍㄟ^教師的示范朗讀，讓學(xué)生感受到師生是平等的，關(guān)系是和諧的，學(xué)生在這樣寬松的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。）
�、�、觀看霧凇錄像，進(jìn)一步感受霧凇的形成過程和奇特。
�。ㄍㄟ^學(xué)生的全員參與，全面參與，使所有的學(xué)生都能學(xué)到知識，學(xué)到方法。）
五、課堂延伸：我是小導(dǎo)游
假如你是吉林人，此時來了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧凇？
a) 分組討論交流。
b) 一組推選一名代表介紹。
c) 評議。
六、總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，還充當(dāng)了小導(dǎo)游，向客人介紹了吉林霧凇，感受到了吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀！
七、作業(yè)。
觀察早晨霜凍的景色，并留心太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照文章的寫法，寫個小練筆。
（作業(yè)設(shè)計的意圖就是讓學(xué)生整合所學(xué)到的知識，并在此基礎(chǔ)上從課內(nèi)向課外延伸，向深度延伸。學(xué)生調(diào)動了生活經(jīng)驗、語文積累，動手、動腦由課內(nèi)到課外，豐富了積累，提高了能力，培養(yǎng)了熱愛大自然的感情，真正實現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂。）
《霧凇》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、又感情地朗讀課文、背誦課文片段。
2、能理解并說出霧凇的形成過程。
3、感受霧凇的奇特美麗。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，回顧設(shè)疑
“寒江雪柳、玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。“書記在1991年去吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然寫下了這樣的贊頌之詞。的確，吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩情畫意的美，被譽為中國四大自然奇觀之一。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識、理解了生字新詞，還初步領(lǐng)略了霧凇這一最為獨特的景觀，今天，我們將隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味，感受霧凇那獨特的韻致。
還記得上節(jié)課提的那個問題嗎？
二、自讀自悟，與文本對話
1、出示問題：霧凇奇在哪兒呢？
請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文，俗話說：“不動筆墨不讀書。“大家一邊讀，可以一邊在文中勾勾畫畫，讀到動情之處，還可以寫上自己的一些感受。
2、小組交流，生生對話。師巡視指導(dǎo)。
三、匯報交流，多方對話
同學(xué)們，交流好了嗎？我們大家一起來聊聊吧！霧凇“奇”在哪兒？
�。ㄒ唬╈F凇“奇”在形成。
相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答師引導(dǎo)。那我們現(xiàn)在就先談?wù)勊男纬蛇^程嗎？你覺得它的形成過程奇在哪兒呢？
1、同學(xué)們，霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
�。�1）奇在它的形成條件。必須滿足嚴(yán)寒季節(jié)，空氣中過于飽和的水汽，遇冷。指名說。注意過于飽和。對照吉林霧凇奇觀的形成來說說看嗎？
能理解過于飽和嗎？從文中哪些詞可以看出來？（彌漫籠罩淹沒）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）同學(xué)們，霧凇的形成過程還奇特在哪兒？注意到這個字——“涌”，你仿佛看到什么畫面呢？
指導(dǎo)朗讀，讀好“涌”。
2、誰來讀？讓我們一起再讀�！懊慨�(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了�！�
還奇在哪兒？
出示句子：
師：此時“漸漸地，……鍍上了白銀。最初……”
霧凇形成的過程中，引讀。（一生讀）
生：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。師：再讀。出示這句話。
什么詞是最重要的？（最初逐漸最后）
師：原來美麗的霧凇就是這樣形成的。（配樂）
3、誰來說一說這吉林霧凇是怎么形成的。用上“首先接著然后最后”來說一說。
師：所以說吉林霧凇是聞名全國的奇觀！生齊說。
�。ǘ╈F凇奇在“景色”
1、同學(xué)們，霧凇被成為奇觀，不僅奇在它的形成過程，還奇在哪兒？
2、是的，霧凇的面紗就要拉開，奇在它的景色？你找到了哪些描寫霧凇樣子的'句子？哪個詞你印象最深？
3、“千姿百態(tài)”�？赡苡心男┳藨B(tài)？“瓊枝玉樹”。師：就像用白玉裝飾起來。
4、介紹（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
（介紹這首詩）這是唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的一句話，詩人以奇特的比喻，使人既感到充滿寒意又感到春意盎然。）
全班讀詩句。
5、同學(xué)們，奇嗎？誰愿意讀一讀。
6、生讀1、3小節(jié)，指名讀，齊讀。（配樂）
（配樂）
7、同學(xué)們想欣賞一下吉林的霧凇嗎？配樂欣賞霧凇奇景。
8、難怪，在吉林流傳著這樣一句話（出示）“夜看霧，晨看掛，待到正午賞落花”霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是……（聞名全國的奇觀。）
9、霧凇的“奇”此時在你的腦海里，你是怎樣理解的？（神奇、奇特、奇妙、奇幻……）
四、比賽誦讀內(nèi)化語言
霧凇奇景，令人陶醉，優(yōu)美的句段，令人回味。下面我們來進(jìn)行一次誦讀比賽，喜歡那個自然段，就背哪一自然段。
五、課后遷移，升華認(rèn)識
1、課外閱讀一些描寫霧凇的文章，進(jìn)一步升華對霧凇的認(rèn)識。
2、閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》上的課外閱讀。
板書設(shè)計：
22霧凇奇觀
景色形成
【《霧凇》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
霧凇的教學(xué)設(shè)計09-26
教學(xué)設(shè)計07-13
設(shè)計校園課程教學(xué)設(shè)計09-02
詠柳教學(xué)設(shè)計 《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-29
寫字教學(xué)設(shè)計10-14
《aoe》教學(xué)設(shè)計08-18
《豐碑》教學(xué)設(shè)計08-05
《散步》教學(xué)設(shè)計05-27