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《海倫·凱勒》一二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
海倫·凱勒，出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)——塔斯喀姆比亞。是美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《海倫·凱勒》一二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.正確、 流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞,理清課文脈絡(luò)。
2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會(huì)海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，充分感受海倫人格的魅力。
3.在理解文本的同時(shí)補(bǔ)充《假如給我三天光明》中相關(guān)語(yǔ)段，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物 談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們你們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)海倫有什么了解嗎?學(xué)生自由發(fā)言
2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國(guó)著名文學(xué)家馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：
海倫﹒ 凱勒一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人。
海倫﹒ 凱勒一個(gè)掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。
海倫﹒ 凱勒一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。
海倫﹒ 凱勒被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)十大英雄偶像。
3、時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿過(guò)悠長(zhǎng)的時(shí)光隧道，回眸凝視這位度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲的孤獨(dú)歲月的弱女子時(shí)，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫·凱勒(讀課題)勒這個(gè)字是個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們注意寫正確。
二、 初讀課文，把握梗概
1、預(yù)習(xí)時(shí)，課文讀了幾遍?同桌檢讀，匯報(bào)檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機(jī)理解詞語(yǔ)：
雙目失明：瞎 雙耳失聰：聾 瞎和聾直接導(dǎo)致啞。
脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”
不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服
包扎(zā)多音字，還有zhā和zhá
2、海倫·凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢?讓我們拿起課文來(lái)用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流
3、集體交流，根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生把課文分為四個(gè)部分。
海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。
在 沙利文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)盲文。
海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學(xué)會(huì)了說(shuō)話。
海倫終于獲得成功，她把自己的愛(ài)都傾注在殘疾人事業(yè)中。
4、這些事情是按什么順序來(lái)記敘的?組織學(xué)生將這幾句話連起來(lái)讀，了解文章梗概，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象?
三、觸摸心靈 感受“痛楚”
了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。
現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時(shí)的海倫。
1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎?
2、生交流信息，教師隨機(jī)提取重要信息：雙目失明 雙耳失聰
師：雙目失明意味著什么?
師：雙耳失聰又意味著什么?
師：她看不到什么，聽(tīng)不到什么呢? 能說(shuō)具體些嗎?
師：此時(shí)的小海倫，年僅一歲半，正是學(xué)說(shuō)話的年齡，這又意味著她還—— 生：她還不能說(shuō)話。
師：是呀!小海倫的世界“無(wú)聲無(wú)色又無(wú)語(yǔ)”。如果是你，你會(huì)怎樣?
3、師：現(xiàn)在再請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話，你會(huì)怎么讀呢?
(1)師生配合讀、指名讀，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中相機(jī)進(jìn)行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開(kāi)”嗎?
補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：有一天，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見(jiàn)了，眼前一片黑暗。我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺(jué)讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。
(3)再讀
四、小結(jié)、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)感動(dòng)世界的名字——“海倫凱勒”。(請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀這個(gè)名字)
同學(xué)們，一個(gè)一歲半的孩子，正應(yīng)該享受這世界的新一抹陽(yáng)光、雨露，及父母的微笑。但通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫此時(shí)卻遇到了一個(gè)前所未有的災(zāi)難。(請(qǐng)同學(xué)們回憶一下海倫一歲半時(shí)遇到了什么災(zāi)難了呢?)
是呀，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無(wú)聲無(wú)色的世界里，是多么的無(wú)助與悲痛呀�？珊惖搅硕畾q，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠(yuǎn)大的理想，為更多像她一樣的人服務(wù)著。
是什么讓她實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的呢?(請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)形容)
二、以“點(diǎn)”走近人物
(板書)——“不屈不撓”，這是課文對(duì)海倫·凱勒精神的概括，這個(gè)詞是什么意思呢?(比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。)這是工具書上的解釋，那文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出海倫·凱勒不屈不撓的精神呢?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句)。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么。
1、(課件)“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血。”
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來(lái)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?
A、“不分晝夜”
你能談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解嗎?(無(wú)論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀!)
B、“像一塊干燥的海綿”
你又是如何理解的呢?(這是個(gè)比喻句，把渴求知識(shí)的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。)
C、“拼命摸讀”
從哪兒可以看出是“拼命”呢?——“每個(gè)手指頭都摸出了血”(師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎?她仍在那兒不停地書寫。)
D、“如饑似渴”
這個(gè)詞是什么意思呢?(好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識(shí)。)是啊，她是那樣的如饑似渴，請(qǐng)同學(xué)們想象一下——在夏日的午后(我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文);在冬日的夜晚(我們已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅)。
(3)同學(xué)們體會(huì)的都非常深刻，那能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會(huì)。
指名讀，評(píng)議(你們覺(jué)得他讀得怎么樣呢?對(duì)，讀書就是要走進(jìn)課文，“字字入目，句句入心”。)
(4)就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，大家注意到引號(hào)了嗎，它在這有什么作用呢?(不是真的說(shuō)話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進(jìn)行交流)。
過(guò)渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢?
2、(課件)“為了使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀這段文字，看看哪些詞感動(dòng)了你?(夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持等)。
師：你從這些詞感受到了什么?(練習(xí)說(shuō)話的艱難)文中說(shuō)到“薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放到他的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音”。同學(xué)們也可以試一試，你感覺(jué)到了什么?(練習(xí)說(shuō)話太艱難了)因此海倫·凱勒每天堅(jiān)持著“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”(引生讀)
師：同學(xué)們你們注意到了嗎?這三個(gè)練習(xí)之間為什么不用頓號(hào)，而是逗號(hào)呢?(①“我讀得越來(lái)越高，是因?yàn)楹惖男蜗笤谌齻�(gè)練習(xí)中，在我的心中越來(lái)越高大。”②“我讀得越來(lái)越低，是因?yàn)槲蚁氲搅撕惥毩?xí)中吃的苦，我越來(lái)越心疼，所以讀得越讀越慢。)
師：對(duì)，學(xué)語(yǔ)文就是要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)來(lái)理解句子。這段話應(yīng)怎樣讀好呢?(請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。
正是這種精神，她獲得了成功——導(dǎo)讀第7自然段。這淚水里包含著什么?
3、知識(shí)不僅打開(kāi)了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變?自由讀第5自然段。(勇敢、自信、陽(yáng)光、熱愛(ài)生活)
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰(shuí)?(她的父母、偉大的老師——安妮·莎莉文女士等傾注給她的愛(ài))
補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：
說(shuō)實(shí)在的，在那漫長(zhǎng)的黑夜里能得到一點(diǎn)兒光明，完全靠著母親的慈愛(ài)和智慧。
一直到她——沙利文我的家庭老師到來(lái)。她減輕了我心中的負(fù)擔(dān)，重新帶給我對(duì)世界的希望，并且打開(kāi)我心中的眼睛，點(diǎn)燃了我心中的燭火。
假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮·莎莉文。
師：正因?yàn)橛辛藧?ài)，她才感到生命有了開(kāi)始，從而走向成功，將畢生的愛(ài)都傾注在殘疾人身上;也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍牧α�。在這里，老師要送給同學(xué)們一句話“人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要問(wèn)志向;人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。”我給同學(xué)們推薦一本書，海倫的自傳——《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃。
五、升華情感，拓展延伸。
1、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。(生讀，音樂(lè)漸起)
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。 ——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功! ——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路!
2、課的最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!(指著海倫圖片，并引讀)
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫·凱勒。
六、作業(yè)
好書推薦：《假如給我三天光明》
搜集有關(guān)激勵(lì)大家不向不幸屈服的名言及故事寫入展示臺(tái)。
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