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中彩那天教學(xué)設(shè)計反思
中彩那天教學(xué)設(shè)計反思
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎?真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有?”“為什么父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的`火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么?在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點，多鉆研一點。
中彩那天教學(xué)設(shè)計反思
教學(xué)目的：
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫生字新詞。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
4、聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
重點難點：
1、體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
2、父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你買過獎券嗎?在買之前，你是怎么想的?如果你中獎了，又是怎樣的心情?
是啊!中獎了，本應(yīng)是一件高興、快樂、激動不已的事情，可父親中獎了，卻神情嚴(yán)肅，這到底是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《中彩那天》，看到底發(fā)生了一件什么事?(板書課題)
齊讀課題，強調(diào)“中”的讀音.
二、 初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞。
2、簡單介紹一下課文講了一件什么事?在不理解的地方做上記號。
三、自學(xué)反饋，確定重點。
1、認讀生字新詞，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
“駛”的右邊是“史”，不能多加一橫
“德”不能少寫一橫
區(qū)分“撥”和“拔”
2、思考：中彩后的父親為什么神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?
3、比較父子間的不同態(tài)度。(我的'心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅。)
4、拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了，( )。
是啊!此時父親正面臨著一個道德難題，你知道父親面臨的道德難題是什么嗎?
第二課時
一、確定觀點，分組辯論。
父親正面臨著一個道德難題，到底中彩后的汽車該不該給庫伯呢?同學(xué)們可能也有不同的觀點，認為“該給庫伯的”組成一組，認為“不該給庫伯的”組成一組。
二、 深入讀文，尋求論據(jù)。
1、深入讀課文，找一找汽車該給庫伯的理由和不該給庫伯的理由，用橫線畫出來也可以用自己的話概括出來。
2、提出觀點，展開辯論。
如該給庫伯的理由：a、只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。b、我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字，原來父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。c、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。……
不該給庫伯的理由：a、可是，庫伯家是有錢人，我們家窮呀!庫伯完全有能力去買一輛汽車，而我家里很窮，父親又夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。b、過后，倆人把這件事都忘了。c、彩票上的K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事。……
3、小結(jié)：同學(xué)們據(jù)理力爭，都說出了各自的看法，現(xiàn)在同學(xué)們又都統(tǒng)一了觀點：這輛汽車該給庫伯。我們來看看父親選擇了什么?你是從哪兒知道的?
4、現(xiàn)在，這位父親就站在你面前，你想對他說些什么?
5、思考：為什么說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?
6、齊讀“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭勛约鹤x后的感受。
.三、 想象拓展，進行練筆。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話?
2、同學(xué)們，車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會怎樣?他們可能說了哪些話?請寫出來。
四、課外作業(yè)。
1、聯(lián)系實際，寫一篇有關(guān)誠實、講信用的短文。
2、搜集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或有關(guān)誠信方面的故事。
教學(xué)反思：
這個教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀分析能力，注重挖掘文本，能讓學(xué)生走進文本，與文本進行對話與交流。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、充分讀書，在讀中理解，感悟情感。閱讀教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以讀為主。教學(xué)中，教師采用齊讀、自由讀、默讀、深入讀等多種多樣的讀，并給與學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中尋求問題的答案。
2、能引導(dǎo)學(xué)生走進文本，對話文本。教學(xué)中，教師能提出問題“父親正面臨著一個道德難題，到底中彩后的汽車該不該給庫伯呢?”這一問題,緊扣文章重點，教師給學(xué)生留有充分的思考時間時間，讓學(xué)生在思考、閱讀的過程中，走進文本，尋求問題的答案，確立自己的觀點。
3、學(xué)生主體地位突出。教學(xué)中，教師并沒有主宰整個課堂，而是始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。如讓學(xué)生讀一讀、找一找、畫一畫、寫一寫，最主要的是能讓學(xué)生融入文本，確立觀點，進行辯論，在辯論的過程，學(xué)生真正明白了父親的話的含義“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
4、課外拓展，豐富儲備。教學(xué)，不是為了只掌握課本上的知識，而應(yīng)該向課外擴展延伸，讓學(xué)生獲得更多的課外知識。這個教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。課后布置作業(yè)：1、聯(lián)系實際，寫一篇有關(guān)誠實、講信用的短文。2、搜集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或有關(guān)誠信方面的故事。
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