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《夢圓飛天》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計包括了教學(xué)目標，教學(xué)重點及教學(xué)過程。那么，下面是小編給大家整理收集的《夢圓飛天》的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容僅供參考。
《夢圓飛天》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、通過朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
(播放《夢圓飛天》歌曲)聽了歌曲你有什么感受?(生交流：自豪、激動)是啊，千年古國飛天夢，就在盛世今朝圓。我們偉大的祖國圓了申奧夢之后，又圓了她千年的夢想----飛天。接下來就讓我一起去重溫那激動人心的時刻吧!
(出示課件，師板書課題，生齊讀)
同學(xué)們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……(生讀題：夢圓飛天)
讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)
二、精讀感悟，感受成功。
千年情悠悠，悠悠夢千年。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的?請同學(xué)們放聲朗讀課文，看看課文描繪了幾個場景并找出最令你激動的場面。
出示讀書小提示：(有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習(xí)慣。)
看到了大家專注的神情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度老師很感動，誰愿意把你的收獲和大家交流?
師生交流：(媒體出示相應(yīng)的句子)
1、送別場景�！按丝�，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪�！�
你讀到了什么?
(A、喜悅與自豪。)為什么而喜悅?為什么而自豪?你能懷著喜悅與自豪讀一讀嗎?(生讀)
(B、人們對祖國的關(guān)心與熱愛，他們都期盼并相信神5飛天會成功的，所以我讀到了人們的祝愿)他們會說些什么呢?
(生自由發(fā)言：祝愿飛天成功，順利祖國更富強……)
大家說的真棒,老師發(fā)現(xiàn)后面還有一個省略號,誰告訴老師它的作用是什么?那可能還有誰呢?(生舉手發(fā)言:陪伴他訓(xùn)練的隊員來了,他的親人來了,“飛天成功”的呼喊聲響起來了……)
讓我們齊讀這喜悅與自豪的場面吧。
2、準備發(fā)射。“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”
你體會到了什么?(人們的.心情緊張極了，激動極了。)
特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會?(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)內(nèi)心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話!指名讀，師范讀，齊讀
人們的心情為什么如此的緊張呢?
(生自由回答：再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久;人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天……)
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久了，祖國也盼得太久太久了!全世界華人也盼得太久太久了!此刻，坐在電視機前正觀看著現(xiàn)場直播的你會想——(一定要成功呀!)此刻，正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場的你會想——(可一定要成功呀!)此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想——(我一定要成功，為祖國爭光就是為自己爭光)此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想——(爸爸你是我的驕傲，你一定會成功的!)
期待、信任、祝福、激動、緊張、擔(dān)心……帶著自己獨特的感受，自由讀一讀第六自然段。
抽生讀。你是帶著怎樣的感受讀的?讀一讀。
3、倒計場面�！笆⒕�、八、七、六、五、四、三、二、一!”
這是十秒倒計時!你覺得這是怎樣的十秒倒計時?(緊張的、激動的、興奮的)
因為倒計時的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù)?
(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時! 生齊讀
4、發(fā)射場面�！傲已嫔v，大漠震顫。……直指蒼穹。”
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學(xué)都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀
這段話中，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀，記住，邊讀邊想象畫面。(出示讀書小提示：有讀有思，隨文想象，這也是讀書的一個好習(xí)慣。)
想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎?聽到地動山搖般的轟鳴聲了嗎?對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妗＿@畫面，這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止!
能讀出這氣勢嗎? 齊讀
5、“飛行正常!”
雖然它只有四個字，但卻鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎?
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴北京指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——飛行——引說：正常!
可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們?(生自由表達：A、“神舟”5號發(fā)射成功!B、中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。C、我們千年的飛天夢今朝圓了!D、太空中從此有了我們中國人的足跡了!……)
讓這成功的信號響遍教室的每個角落吧。(生依次朗讀)
是啊，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!讓我們齊讀課文最后一個自然段，盡情表達我們自豪的心情吧!(師生齊讀)
6、歡呼場面。“指揮大廳里一片歡騰，……無限的自豪。“
讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的興奮、喜悅、自豪)
練習(xí)說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的( )，有的( )，有的( )……
由此，你想到了哪些成語?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……)
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲�，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學(xué)生)
總指揮李繼耐先生，你好!“神舟”5號發(fā)射成功，請你談一談現(xiàn)在的感受，好嗎?(指名說)
你好，聶海勝!大家都知道，你也是這次首飛任務(wù)的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰(zhàn)友楊利偉說的嗎?(指名說)
你好，這位同學(xué)，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你有什么想說的嗎?(指名說)
同學(xué)們，“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣?不激情澎湃?不無限自豪和喜悅呢?讓我們一起來表達出內(nèi)心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀
下面，就讓我們一起去領(lǐng)略楊利偉眼中的太空，地球吧!
三、激情問候，欣賞美景。
師范讀，生想象。
聽了老師的朗讀，你感受到了什么?(A、太空景色真是神奇美妙，B、楊利偉的興奮和自豪，C、他對兒子的疼愛。)大家越來越會讀課文了。
請大家?guī)е@種興奮、自豪和疼愛去讀讀這神奇美妙的太空吧!
讓我們再次重溫那激動人心的時刻吧!
四、總結(jié)全文，激勵學(xué)生。
1、同學(xué)們，我們祖國在神州五號成功之后，又相既成功發(fā)射了神舟六號，神舟七號。此刻你又有什么想說的呢?(生談感受)
2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結(jié)束我們的學(xué)習(xí)，也預(yù)祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、課后老師有兩個小作業(yè)。(課件出示作業(yè))
板書設(shè)計：
夢圓飛天
送行——發(fā)射——問候——夢圓
《夢圓飛天》的教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)目標 ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。
教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，讀熟讀通。
教學(xué)準備：搜集相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
�。�1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
�。�1）讓我們激動地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）
�。�2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學(xué)生讀
二、新授
1.指名讀生字詞
乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學(xué)生描紅
5.指名分節(jié)讀課文，糾正讀音。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段
第一段（1-5）講2003年10月15日人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。
第二段（6-15）講“神舟”5號飛船發(fā)射成功。
第三段（16-19）講楊利偉從太空中向地球發(fā)回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。
第四段（20）講浩瀚的太空從此留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
5、夢圓飛天（共2課時）
主備人：張建珍
第二課時
教學(xué)目標：
1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。
教學(xué)重點、難點及對策 ：
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
教學(xué)準備：出示相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、讀課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
�。�1）學(xué)生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
�。�3）指名學(xué)生讀：（讀得真好，請他掌聲）
�。�4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
�。�5）再指名讀
二、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。
�。�2）誰圓了誰的什么夢？（學(xué)生說）
�。�3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學(xué)生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了�。▽W(xué)生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學(xué)生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
（我很驕傲，也自豪，我們應(yīng)該摘掉“東亞病夫”的帽子了。）
三、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
�。�1）學(xué)生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學(xué)生寫閱讀感受）
四、師生交流
�。�1）學(xué)生可能說：我找的.是第12自然段，（學(xué)生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。（我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。）
你們想看看這幅場面嗎？教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學(xué)生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學(xué)生可能說：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學(xué)生讀）
我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學(xué)生齊讀（6—11小節(jié)）
�。�3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學(xué)生可能說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。
�。ń處煱鍟壕o張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學(xué)生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學(xué)生再讀這段）
�。�4）學(xué)生可能說：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備可能看出。
�。�5）其實第五自然段也是很令人激動的。
五、值得慶幸的時，神州五號已經(jīng)發(fā)生成功， 想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
�。�1）（讓老師來圓你們第二個夢）
�。�2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。）（從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。）（我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。）（在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。）
�。�3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
（4）讓我們一起感謝楊利偉叔叔。
學(xué)生說：我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該感謝楊利偉叔叔。
六、小結(jié)
七、作業(yè)：完成天天練上的作業(yè)
課后反思:
用了兩課時完成了這篇課文的教學(xué),注重教學(xué)生如何處理信息,通過信息交流拓展學(xué)生關(guān)于"飛天"的知識空間,把文本置于一個更廣闊的背景下,使文本和資料相得益彰。并抓住一個點，把理解深入下去，帶動學(xué)生經(jīng)歷深度思維的過程。
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