難忘的教訓(xùn)教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)作者是如何把文章的主要意思一層一層表達(dá)出來。
2．選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事，寫一篇作文。
3．把事情的經(jīng)過寫具體，寫完后要認(rèn)真修改。
教學(xué)過程
一、談話揭題
生活中我們做過許多事，不管是好事，還是壞事或其他傻事，都在我們腦海里留下了深刻的印象--特別是一些發(fā)人深省的教訓(xùn)更令我們終身難忘。揭示題目--《難忘的教訓(xùn)》。
二、初步審題
1．教訓(xùn)是什么意思?(教訓(xùn)：從錯誤或失敗中取得的知識或經(jīng)驗等。)為什么難忘?
2．從題目上看寫這件事必須具備哪兩點?(一是難忘，二是教訓(xùn)。)
三、具體指導(dǎo)
1．選擇材料。(明確寫什么?)
問：在你的生活中，哪一件最令人難忘，給你的教訓(xùn)最深?請選一件真實的向大家說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言)
2．確定中心。(為什么寫？)
師：這個教訓(xùn)就是中心，中心來自對生活的感受。比如，老師我“因看書成了近視眼”這件事，受到的教訓(xùn)是要注意看書的時間、姿勢和光線。
問：那么，你受到的教訓(xùn)是什么？(或吸取了什么教訓(xùn)?)先同桌相互說一說，然后老師請幾個誠實又勇敢的同學(xué)來說。
3．理清條理(怎樣寫？)
“難忘的教訓(xùn)”這件事你準(zhǔn)備先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(請思考)
四、強(qiáng)化鞏固(范文引路)
1．教師念范文《說大話的下場》(學(xué)生人手一份)。
去年暑假的一天，我們幾個淘氣鬼打過撲克后，就到竹林里說起大話來。
比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠；強(qiáng)強(qiáng)說他敢和山羊打架；莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說：“蜂子是我的手下敗將，它們從不敢蜇我�！睆�(qiáng)強(qiáng)撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信?那你給我找個蜂窩，我要不敢，是……是小狗�！薄拔壹曳块芟掠兄淮蠓涓C，走，看你敢不敢?”
于是我們幾個很快跑到強(qiáng)強(qiáng)家的后墻根�！霸谶@兒呢�！蔽翼樦慈�，不看還罷，一看還真把我嚇一跳，這么大的蜂窩，我猶豫了。要是不捅，“小狗”這“美名”一開學(xué)準(zhǔn)會傳遍全班的。可這么高，怎么辦呢?還是強(qiáng)強(qiáng)眼尖，他看到旁邊草堆邊有根木棍兒，忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一，對準(zhǔn)蜂窩就是一陣猛捅。“嗡嗡--”蜂子沒命地到處亂飛。那幾個膽小鬼早巳藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的，在我的胳膊上、臉上蜇了幾下，疼得我直掉眼淚。當(dāng)時我那狼狽相，絕對賽過電視里的小丑。
唉，看來說大話是有害無益的啊！
2．出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充。)
(1)這篇文章的題目怎么樣?為什么？你認(rèn)為還可以用哪些題目?
(2)文章的開頭和結(jié)尾各有什么特點?你認(rèn)為還可以怎么寫?
(3)這篇文章是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?最后寫什么?
(4)“我”從這件事中受到的教訓(xùn)是什么?
五、作業(yè)
1．課內(nèi)作業(yè) ：擬訂提綱。
本次作文我所寫的事是( )，從中我受到的教訓(xùn)是( )。這件事我打算先寫( )，再寫( )，最后寫( )。
2．課后作業(yè) ：以“難忘的教訓(xùn)”：為題寫一篇作文，注意：選材真實，教訓(xùn)難忘；題目自擬，盡量新穎；條理清晰，經(jīng)過具體；寫完后認(rèn)真修改。
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