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教學(xué)設(shè)計

二年級秋天教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-20 19:29:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

二年級秋天教學(xué)設(shè)計

  一、課文特點

二年級秋天教學(xué)設(shè)計

  《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長,僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

  《語文課程標(biāo)準》中明確指出:要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀,加強閱讀方法的指導(dǎo),要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識和技能:

  有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩

  把握詩歌意境,感悟詩人思想感情

  2、過程和方法:反復(fù)朗讀,在讀中感知詩歌的內(nèi)容,讀中領(lǐng)悟詩歌的意境,在讀中

  3、情感、態(tài)度和價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

  三、教學(xué)重、難點

  教學(xué)重點是:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體味詩歌意境美

  品味詩歌的語言美

  教學(xué)難點是;揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

  難點突破方法:內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品),外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后,以此指導(dǎo)對個體的解讀,強化朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促悟。

  四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

  1、教學(xué)方法:

  根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況,我主要采用誦讀法:教會學(xué)生如何讀詩,在讀中如何感受語言美;引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境,體會詩人感情。激發(fā)興趣法:引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法:在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。

  2、學(xué)習(xí)方法:

  古人主張:“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級目標(biāo)正如葉圣陶所言:不待老師講解,學(xué)生自能讀文;不老師評點,學(xué)生自能作文。因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法:把握韻律,感受詩歌的音樂美;發(fā)揮想象,感受詩歌的意境美;感受詩情,體會詩歌的情感美。

  3、教學(xué)手段:

  充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則,在教學(xué)中,利用學(xué)生多種感覺,通過多種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識,使學(xué)生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀性,提高課堂效率。A%.

  五、教學(xué)程序設(shè)計:

  為完成教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

  第一環(huán)節(jié):引秋(2分鐘)

  1、圖片展示,你看了有什么印象?

  2、你是否記得寫秋的名句?

  3、那詩人筆下的秋是怎樣的?

  (輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。)

  第二環(huán)節(jié):誦秋(8分鐘)

  本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

  1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。

  2、正音

  (積累字詞,豐富語言材料)

  3、讀“課前提示”,想一想,我們該以一種怎樣的語氣和情感讀?

  “深情絮語”說明節(jié)奏不宜強,速度不宜快,做到輕松柔和舒緩,懷著對求的熱愛贊美之情

  (使學(xué)生朗讀找到依據(jù),明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定)

  4、教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

  5、學(xué)生自讀與賽讀,并在學(xué)生中互評,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

  (這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時,還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。)

  第三環(huán)節(jié):(品秋)

  以第一節(jié)為例,體會詩歌意境,品味詩歌語言(25分鐘)

  1、詩人在詩中選取哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景?

  露珠、鐮刀、水果、冷霧、網(wǎng)、蘆蓬、白霜、小槳、漁船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

  2、為何選這些景物?

  (寫秋,就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫,以此對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo))

  3、但只是羅列有代表性的事物,會有詩情嗎?

  (讓學(xué)生明白意思沒變,但我們的想象卻沒有了,更別說感受生動鮮明的畫面了。“丁丁”:聽覺,如聞其聲,身臨其境;“飄”:山谷很靜,“空山不見人,但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”:先品詞意義;再悟,這里是秋天給農(nóng)家?guī)砹说緷M倉,谷滿地,一派豐收景象。這樣,以學(xué)生為主,教師引導(dǎo)為輔培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的能力,實際上也是教給學(xué)生一種閱讀方法,不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、表達能力還使學(xué)生感悟到了詩的意境美,達到教學(xué)目的。))

  4、給這節(jié)詩加一個詩意的名字:農(nóng)家豐收圖

  5、出示和第二、第三節(jié)相關(guān)的圖片,讓學(xué)生按第一接的方法小組品味二三節(jié)。

  (本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,檢測了學(xué)生的思維品質(zhì),語言的歸納、整合能力,并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。)

  6、比較閱讀《秋景》第四環(huán)節(jié):布置作業(yè):(5分鐘)

  1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

  (在積累字詞句篇的同時,鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力,提高了語文素養(yǎng)。)

  2、背誦本詩

  設(shè)計意圖:這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收

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