關于雨點兒的教學設計
一、導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨點兒》。
2、課件動態(tài)出示課題：雨點兒
3、齊讀，再讀。
二、復習
1、聽音標號。
數(shù)、清、飄、落、彩
2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？
課件出示，指名讀—師點撥再讀—齊讀
三、學習對話
1、課件展示下雨的場景。
師：你看！數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽�。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦�
2、這是誰和誰在說話？（課件：動態(tài)出現(xiàn)大小雨點兒的特寫）
3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。
4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。
5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。
課件出示：
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）
6、指導朗讀
�。�1）課件出示：
大雨點兒（圖）問：“你要到哪里去？”
小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。”
�。�2）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？
�。�3）課件出示：
小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
�。�4）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現(xiàn)在你們就是小雨點兒了。
�。�3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）
7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音�。�
8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。
（1）同桌準備。
�。�2）帶頭飾配音。（隨機提問：你為什么是這樣的表情？）
四、學習第5自然段
師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發(fā)生怎樣的變化？（課件：雨前影像）
1、配樂自由讀第5自然段。
師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。
2、你看到了什么？
隨機指導朗讀第5自然段中的句子。
3、想看看你們說的這些景色嗎？（課件動態(tài)展示雨后影像）
4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什么？
想象說話：
如果我是（），我想說：“（）”。
5、配樂朗讀最后一段。
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