與朱元思書教學設(shè)計
一、教學設(shè)計思想
1、 本文是高一新教材第六單元“水”文化文言文系列作品中的一篇，它是一篇情景兼美，辭章俱佳的名篇，極具審美價值。傳統(tǒng)的文言文教學比較注重“字字落實，句句清楚，條分縷析”，盡管文章中許多字詞有文言詞法可講，文章的結(jié)構(gòu)也有分析的余地，但以此法來教學，學生一定會感到寡然索味，學習興趣不大，況且也白白地糟蹋了作品中優(yōu)美的意境。所以，根據(jù)此教材的特點，本著以“學生發(fā)展為主”的原則，教師應該為學生創(chuàng)設(shè)一定的審美時空，把學習的主動權(quán)讓給學生，讓他們通過自主地朗讀、品味、賞析、想象和聯(lián)想等一系列審美的體驗來整體感知文章的內(nèi)容和作者的思想感情以及寫作意圖。椐此本文定為用賞讀課型來教學。
2、 一般文學作品的藝術(shù)世界是由三個世界壘加而成：語言世界——形象世界——精神世界。而其中“形象”是支起藝術(shù)世界的實體。要理解文中的意境，教師首先要讓學生通過對文字的朗讀來感知文中的意思；然后，讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀，在腦海中呈現(xiàn)出作者所描繪景色的畫面，正如朱光潛先生所說的，在腦中要有“一幅畫景”或是“一幅戲景”；最后，再根據(jù)畫面去想象作者處在其中會有怎樣的思想感情。所以，要根據(jù)審美認知規(guī)律來安排教學的步驟猶為關(guān)鍵。
3、 一直很欣賞葉圣陶老先生那句至理名言——“教，是為了不教”，教材只不過 是個例子，通過此文的教學，為的是培養(yǎng)學生對寫景佳作的一種閱讀和欣賞能力，因此，學生在審美感悟過程中，教師對審美規(guī)律的歸納小結(jié)也是必要的。同時引入袁中道的《江行日記》既是拓寬教學內(nèi)容，又是鑒證了學生對寫景小品文的閱讀欣賞能力。
4、 想像和聯(lián)想能力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，而教材和課型的特征為培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力提供了可能。
二、教學目標
1、了解作者熱愛自然、追求自由的思想情懷
2、培養(yǎng)學生對寫景佳作的鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力。
三、課時按排：
一教時
四、教具準備：
1、自制多媒體課件。
2、根據(jù)課文內(nèi)容、意境剪輯的視聽光盤。
3、錄音機。
五、課型：
賞讀課
六、教學內(nèi)容與步驟
（一）、導入
1、 請學生說出有關(guān)描寫江河、湖海、泉水、瀑布等有關(guān)“水”的詞語。
�。�1）、教師示范舉例。
�。�2）、學生舉例。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)意在調(diào)動學生大腦中原有的積累，啟動思維，使其進入學習狀態(tài)，同時又與本單元的整體教學內(nèi)容掛上鉤。
（二）、導之以讀，感受語言美
�。�1）、明確朗讀應注意的技巧。
（2）、聽著名播音演員趙兵朗讀的課文。
�。�3）、學生散讀。
�。�4）、集體配樂齊讀。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)意在通過讓學生自主朗讀、自主涵詠來初步感知文意。
（三）、引之以析，鑒賞意境美
�。�1）、根據(jù)文字，呈現(xiàn)圖景。
�。�2）、依據(jù)情景，品讀、欣賞文中的意境和情感
（3）、小組討論。
（4）、全班交流。
（5）、教師小結(jié)。
�。�6）、在理解的基礎(chǔ)上集體朗讀全文，配以視聽光盤，營造欣賞的氣氛。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)意在通過讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀，在腦中閃現(xiàn)文意的畫面，自主地選擇自己喜歡的文句來品讀、感悟、賞析，以激發(fā)學生主動參與的積極性，進而理解文章的意境和情感美。掌握欣賞寫景小品的特點。
（四）、拓之以文，掌握審美規(guī)律
�。�1）、朗讀袁中道《江行日記二則》（印發(fā)資料）
（2）、思考日記寫了什么內(nèi)容，體現(xiàn)了作者什么情感。
�。�3）、理解并想象“天然一幅煙江幛子”。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)設(shè)計意在讓學生通過拓展閱讀，鞏固欣賞寫景小品的能力，培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。
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