11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計（通用9篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇1

　　學(xué)習(xí)對象的分析：

　　小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認(rèn)識11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　教學(xué)內(nèi)容的分析：

　　本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。

　　教學(xué)設(shè)計理念

　�。�1）生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會處處有數(shù)學(xué)；（2）從多角度認(rèn)數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；（3）于活動中學(xué)數(shù)，探求解決問題的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

　　2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的`運用。

　　4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識，主動探究意識。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。

　　課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？

　　2、揭示課題

　　今天我們要認(rèn)識比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。

　　3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）

　　二、操作觀察，探索新知。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)新知，自主探究

　　1、建立計數(shù)單位“十”的概念

　　師：今天，王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。

　　師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進(jìn)行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。

　　師：（出示課件）1根小棒表示1個一，那么10根小棒就是幾個一呢？板書：10個一

　　再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個好辦法，想知道嗎？

　　師：這個好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個十（1個十）板書：1個十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十。板書：是）。

　　師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）

　　師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？

　　小結(jié)：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個一變成了1個十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。

　　2、認(rèn)識11、12、13

　　A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？

　　師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一？（板書：1個十1個一）1個十和1個一組成多少？也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？

　�。ㄒ�求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）

　　接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù)；

　　一捆是一個十，那再添1根呢？板書：11（同時領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個十幾個一？1個十和1個一組成多少？（板書：1個十1個一）也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）

　　B：學(xué)生動手?jǐn)[一個數(shù)。

　　你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認(rèn)識11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個？選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個十和幾個一組成的？（學(xué)生獨立操作，交流，教師巡視）

　　3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個十和幾個一組成？（可點名在投影上擺）

　　誰能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？

　　教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。

　　4、學(xué)習(xí)20的組成

　�。ǔ鍪菊n件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個數(shù)，先擺1個十，再擺9個一，這個數(shù)是多少？再添一個是？（20）

　　現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個十，那兩個十是多少呢？（20）3個十是多少？4個十呢？20里面有幾個一？（板書：2個十是20）有幾個十就讀幾十。

　　5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小

　�。�1）師：其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

　�。�2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最��？

　　（3）設(shè)計“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）

　　過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有

　　１、翻書比賽

　　師：拿出數(shù)學(xué)書，放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。

　　2．找找生活中的數(shù)

　　師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？

　　學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。

　　3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運用，一組有12個同學(xué)；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）

　　小結(jié)：其實，生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。

　　三、鞏固練習(xí)，深化新知

　　今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學(xué)的最棒！

　�、卑匆�求讀數(shù)、數(shù)數(shù)

　�。�1）出示課件：讀號碼

　�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20

　　2、比比誰的眼力最好。（估計：課件出示）

　　下面來點難的：學(xué)會了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿十個圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。

　　3、猜數(shù)游戲

　　規(guī)則是：老師心里想一個20以內(nèi)的數(shù)，請大家來猜它是多少。

　　[設(shè)計目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學(xué)生會很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎五角星）

　　13 15 19 20用各種方法說

　�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個一，猜猜合起來是幾）

　　四、總結(jié)評價拓展延伸

　　這節(jié)課，你又認(rèn)識了哪些新朋友？對學(xué)習(xí)好的個人、小組表揚。今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進(jìn)制計數(shù)法；學(xué)會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹�！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個人�！闭勗挘郝牭饺齻�小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？學(xué)生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

　　[說明：由“用學(xué)過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認(rèn)識，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。]

　　二、認(rèn)識計數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關(guān)系？（板書：10個一是1個十）讓學(xué)生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說明：認(rèn)識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個一是1個十的`理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

　　三、認(rèn)識11~20各數(shù)

　　1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。

　　2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。]

　　四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、看圖說一說。

　�。�1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。

　�。�2）讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？

　　[說明：借助實物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]

　　2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。

　�。�1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。

　�。�3）“想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。

　　3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。

　�。�1）先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學(xué)生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學(xué)生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）

　�。�2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。

　　4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。

　　5、“想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

　　6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？

　　[說明：教師注意讓學(xué)生運用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學(xué)生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]

　　五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問題？

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇3

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認(rèn)識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。

　　2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進(jìn)制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

　　導(dǎo)學(xué)重點：

　　在具體情境中體會10個一就是1個十。

　　導(dǎo)學(xué)難點：

　　通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:

　　每人20根小棒，2根皮筋

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察情景圖

　　師：同學(xué)們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學(xué)們請翻到68頁，今天，我們就學(xué)習(xí)一下這一頁上的數(shù)學(xué)知識。

　　師：同學(xué)們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　生預(yù)設(shè)1：沙灘上有一些海鷗。

　　生預(yù)設(shè)2：巖石上也有海鷗。

　　生預(yù)設(shè)3：海里有小帆船。

　　生預(yù)設(shè)4：還有很多小朋友。

　　二、提出問題確立目標(biāo)

　　師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生預(yù)設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？

　　生預(yù)設(shè)2：海里有多少只帆船？

　　生預(yù)設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？

　　生預(yù)設(shè)4：一共有多少個小朋友？

　�。▽W(xué)生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）

　　師：同學(xué)們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？

　　生：3只。

　　師：這個“3”是我們以前學(xué)的。

　�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�船？”這個問題拿到黑板的一邊）

　　師：同學(xué)們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學(xué)生來估計）

　　三、自主嘗試合作探究

　　師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學(xué)們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。

　　師：你是怎么數(shù)的`？

　　生預(yù)設(shè)1：我是1個1個數(shù)的

　　生預(yù)設(shè)2：我是2個2個數(shù)的

　　……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應(yīng)著擺一擺。

　　師巡視，找不同的擺法。

　　師：（學(xué)生匯報，把學(xué)生不同的擺法在實物投影上展示）同學(xué)們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？

　　師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學(xué)們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學(xué)們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。

　　讓學(xué)生擺出1214根小棒。

　　出示（計數(shù)器）我們也可以用計數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。同學(xué)們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？

　　師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。

　　師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎

　　十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一

　　師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？

　　生預(yù)設(shè)：13個！

　　師：數(shù)得很正確！那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？

　　生擺。老師指點，或?qū)�、或擺、或撥。

　　師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

　　再加一根......擺到20，

　　同學(xué)們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學(xué)們說這是幾個十？也就是說幾個十是20？那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎？

　　師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。

　　師：同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。

　　師：好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！

　　剛才我們學(xué)習(xí)的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的主要內(nèi)容。（板書課題）

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？

　　四、設(shè)計練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)

　　練習(xí)一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？

　　練習(xí)二、老師撥珠，學(xué)生說數(shù)1418191220

　　練習(xí)三、猜謎

　�。�1）1個十和5個一。

　�。�2）比16大，比18小的數(shù)。

　�。�3)個位上是0，十位上是2

　　練習(xí)四、按順序?qū)憯?shù)。

　　1415（）（）

　　201918（）()

　　()19（）

　　練習(xí)五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？

　　五、自我反思總結(jié)評價

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　你表現(xiàn)得怎么樣？

　　你認(rèn)為還有那些同學(xué)表現(xiàn)得不錯？

　　執(zhí)筆人：朱萍程英歌

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　�。ǘ�）過程與方法

　　借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等活動進(jìn)一步認(rèn)識11～20各數(shù)的讀法及組成。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的.順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點是理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

　　教學(xué)難點：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、集星卡、小棒等。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙柚�生活，引出新知

　　1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

　　2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（8，17，11，20……）。

　　3．揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】從學(xué)生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系密切。

　�。ǘ�）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

　　1．對比中初步感知數(shù)的組成。

　�。�1）請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

　�。�2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）

　�、龠B續(xù)并排擺出11根。

　�、�10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

　�、�10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

　�。�3）學(xué)生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。

　　2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

　　（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。

　�。�2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。

　　3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的組成。

　�。�1）認(rèn)識12。

　　師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再

　　添上1根，是多少根？

　　（2）認(rèn)識13～19各數(shù)。

　　學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。

　　（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。

　　（4）認(rèn)識20．

　　師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）

　　①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

　�、�10根捆成一捆，一共2捆。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個一和2個十。

　　兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。

　　在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。

　　【設(shè)計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念

　　1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

　�、購淖笸�右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。

　�、谙噜彽膬蓚�數(shù)之間相差1。

　�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

　�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。

　　2．通過提問活動，加深學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識。

　　（1）16比17大還是��？19和18比誰大誰小？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰��？

　�。�2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

　�。�3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

　�。�4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠(yuǎn)？

　�。�5）請學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。

　　3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。

　�。�2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊。

　　【設(shè)計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　�。ㄋ模�實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

　　1．基礎(chǔ)應(yīng)用

　�。�1）數(shù)數(shù)。

　　學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

　�。�2）按要求數(shù)數(shù)

　　同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。

　　（3）按要求讀數(shù)

　　完成教材第74頁“做一做” 第3題。

　　2．鞏固延伸

　�。�1）比比誰的卡片舉得快。

　　學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

　�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？

　�、谠�16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

　�、蹖W(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。

　�。�2）向生活延伸。

　　說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┤�課總結(jié)

　　師：其實大家對11～20個數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”�。�

　　說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本74頁例1、例2及相關(guān)知識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大�。�能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù)．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力．

　　3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　教學(xué)重點

　　數(shù)11~20各數(shù)及讀法．

　　教學(xué)難點

　　理解11~20各數(shù)的組成．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小棒、橡皮筋。

　　多媒體課件、小棒、橡皮筋。

　　師準(zhǔn)備：10根小磁棒

　　學(xué)生準(zhǔn)備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

　　一． 新課導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬�師：之前我們認(rèn)識了0到10的數(shù)，今天我們接著認(rèn)識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認(rèn)識），會認(rèn)這些字嗎？齊聲讀一遍。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）

　　二． 操作探究，學(xué)習(xí)新知：

　　1.擺小棒，感知十

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動, “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個放在一起”時,已經(jīng)在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。

　　師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說一說，有三個同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　（課顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？

　　師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。

　　師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）

　　設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗 “10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學(xué)生就完成了對11的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。

　　2．讀一讀捆一捆

　�。◣熧N小棒）師：1根小棒是1個一，2根小棒是2個一。一起來數(shù)3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個一（板書10個一）。再看老師手，2個一是——2 10個一是——10

　�。ㄕn顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）

　　師：10個一是10 一個十也是10 所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。

　　師：同學(xué)們動手捆一捆，在動手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。

　　師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的（課顯包裝）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　3.認(rèn)識11，學(xué)習(xí)數(shù)的組成

　　師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)

　　（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學(xué)們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)

　　4.認(rèn)識15

　　(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的'快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）

　　（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。

　　5.認(rèn)識20

　�。�1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？

　�。�2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。

　　設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認(rèn)識。當(dāng)擺到19時，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　6認(rèn)識數(shù)序

　　師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認(rèn)識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13·····19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？

　　根據(jù)你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）

　　1尺子圖填空

　　接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機(jī)提問。

　　7.生活中找數(shù)

　　師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？

　　三． 鞏固練習(xí)：

　　1、圈一圈（數(shù)鴨子）

　　同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰能出個好主意？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”數(shù)學(xué)方法鋪墊。

　　2、數(shù)小棒

　　3、數(shù)小正方體。

　　4、數(shù)珠子。

　　本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！

　　板書設(shè)計：

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識

　�。ㄙN10根磁棒）

　　10個一是1個十。

　　11里面有1個十和1個一。

　　15里面有1個十和5個一。

　　2個十是20。

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【課標(biāo)解讀】

　　使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

　　【教材簡析】

　　這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。教材通過海鷗回來了這一活動，讓學(xué)生體驗一個大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個從具體到抽象的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，兩位數(shù)才會成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會在今后認(rèn)識更大的數(shù)時起積極的遷移作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本節(jié)課的知識非常重要。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。

　　1、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。

　　學(xué)生從認(rèn)識10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識11—20的數(shù)，是數(shù)的認(rèn)識的擴(kuò)展，而認(rèn)識新的計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的`，這是真正認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后認(rèn)識大數(shù)的基礎(chǔ)。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

　　2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識》信息窗1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、使學(xué)生正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。

　　2、通過操作探究、合作交流等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、動手實踐能力。

　　3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)評價設(shè)計】

　　1、談話交流法：通過生生間、師生間的談話與交流，及時掌握學(xué)生對知識的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　2、觀察法：觀察法適用于整個教學(xué)過程之中，如：通過學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動中，通過觀察，了解學(xué)生對“十進(jìn)制”的知曉度；學(xué)生做練習(xí)時，通過觀察，及時掌握學(xué)生對知識的理解情況等。

　　3、測驗法：通過課后測試，評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。

　　【教學(xué)重點】：

　　初步了解計數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。

　　【教學(xué)難點】：

　　計數(shù)單位"十"。

　　教師用具：小棒、課件、課堂檢測

　　學(xué)生用具：小棒、雙面膠

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　同學(xué)們，到海邊玩過嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。

　�。ㄉ�自由回答）

　　請你仔細(xì)觀察畫面，用最簡潔的話描述圖中發(fā)生的事情？

　　（生根據(jù)情境圖回答）

　　根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　�。�預(yù)設(shè)生會提出以下3種問題：

　　1、沙灘上有多少只海鷗？

　　2、礁石上有多少只海鷗？

　　3、一共有多少個小朋友？）

　　【設(shè)計意圖：通過教師和學(xué)生簡單的談話，直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；針對學(xué)生提出的許多個問題，教師定向，明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)�！�

　　二、動手操作，探究數(shù)的組成

　　1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）誰能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？

　�。ㄉ�答）

　　師：到底誰估計的準(zhǔn)確呢，那就快來數(shù)一數(shù)吧。

　　2、你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。

　�。ㄉ�答）

　　師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過程中，為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。

　　【設(shè)計意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。】

　　我們生活中常會碰到物體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

　　3、組織有關(guān)的認(rèn)識活動

　�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？

　　請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

　�。�2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對不對，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？

　�。ㄍ�位合作）

　　（3）生交流擺法

　　師：那個小組先來交流？

　　（預(yù)設(shè)生一般會出現(xiàn)下列擺法：

　�、�1根1根地擺；

　�、�2根2根地擺；

　�、�5根5根地擺

　�、馨�11根分成10根和1根地擺。）

　　師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？

　�。ㄉ�自由發(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生會對③和④誰更好產(chǎn)生爭議）

　　師：觀點不一樣，你想對他們說點什么？

　　（是根據(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補充提示5個5個數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個只需要10加1等于11即可。）

　　請看課件

　　師：（邊看課件邊說）一根小棒我們可以說是1個1，，兩根小棒我們可以說兩個一，同學(xué)們接著數(shù)、三個一……十個一，10個一捆成一捆就成了1個十，那我們就可以說10個一是1個十，或者還可以說十里面有10個一。旁邊再加上一根小棒也就是一個一就是11根。

　　迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來。

　　看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來擺出別的數(shù)學(xué)嗎？

　　師：13

　　生擺

　　師問：13里面有幾個十幾個一呢？

　　師：1個十5個一

　　生擺

　　師：1個十5個一是多少呢？

　　生答

　　【設(shè)計意圖：在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師借助小棒直觀演示操作，通過這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個一是1個十�！�

　�。�6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時候，這幾個十和幾個一的位置是非常重要的，比如說11，我們先在左邊擺上1個十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個一，（把1個十圈出來，問：這是一個什么？在上面寫上十，再把1個一圈起來在上面寫上一，1個十和1個一合起來是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個1，這兩個1表示的意思一樣嗎？誰來說？誰能完整地把這兩個“1”各表示什么說一說？

　　兩個同樣是1，但是因為位置不一樣，身份就不一樣，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。

　�。�7）其實啊十位跟個位在我們的計數(shù)器上也有。（師拿計數(shù)器）誰能找到這個計數(shù)器上的十位和個位？請你拿出計數(shù)器，仔細(xì)觀察，和同位的小朋友說說計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。誰愿意跟大家指一指你計數(shù)器上十位和個位？（所有的計數(shù)器從右邊起第一位是個位，第二位是十位）

　　你能在計數(shù)器上表示一個一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個一應(yīng)該在什么位來表示呢？）

　　生撥

　　師：2個一……9個一、如果再加一個一呢？

　　（預(yù)設(shè)會出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個珠子，另一種是十位撥一個珠子。）

　　師：問為什么十位撥一個珠子呢？

　�。�預(yù)設(shè)生答：9個一加1個一是10個一，10個一就是一個十。）

　　我們一起看課件

　　九個一再加一個一是十個一，十個一就是一個十，一個十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢？

　　生糾正

　�。�8）師：你會撥11嗎？

　　生撥

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。】

　　4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問題）

　�。�1）請你估一估，

　　（2）數(shù)一數(shù)

　�。�3）用你喜歡的方式表示20。

　　生操作

　　師強調(diào)：2個十是20

　　生撥

　　師：十位上有兩顆珠子我們就對著十位寫“2”，個位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢？生：寫0

　�。ㄕn件生答師板：“0”）

　　問：“0”在這里表示什么？這個0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組討論）

　　生答

　　師：你們表述得都很正確，個位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示，這個零起占位作用。

　　四、鞏固練習(xí)

　　（一）基本練習(xí)

　　一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來。

　�。ㄉ�可以采用寫、擺、撥三種形式來表達(dá)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出組成）

　　【設(shè)計意圖：數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。】

　�。ǘ�）提高練習(xí)

　　請小朋友看屏幕。（多媒體演示）

　　1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？

　　2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說一下嗎？

　　錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問：幾個十幾個一組成的？你能撥出來嗎？）

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時有服務(wù)于生活�！�

　　五、總結(jié)回歸：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。

　　3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　教學(xué)難點：體驗計數(shù)單位“十”。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)

　　秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？

　　（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）

　　估一估

　　兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？

　　同學(xué)們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？

　　兔爸爸呢？

　　過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？

　　2、揭題：今天我們就來認(rèn)識11—20的數(shù)。

　�。ò鍟�：11～20各數(shù)的.認(rèn)識）

　　二、動手操作，探究新知

　　（一）教學(xué)11

　　1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。

　　兔寶寶：12，

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？

　　動手?jǐn)[：請數(shù)出11根小棒擺成一排。

　　要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手?jǐn)[一擺。

　�。ㄉ�獨立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。

　　同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。

　　3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號碼

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況

　�。�1）（擺在一起）

　　教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）

　�。�2）（（1捆帶2根））

　　教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？

　　4、方法優(yōu)化

　　教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？

　　為什么呀？

　　師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根��？棒表示幾個一

　　那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）

　　為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。

　�。◣熉�慢地捆小棒）現(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）

　　這一捆小棒有多少根？

　　以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”

　�。ò鍟�：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。

　�。ǘ�）教學(xué)12--20

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九�！�

　　2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。

　　3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。

　　一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。

　　師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）

　　兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。

　　誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。

　�。�2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。

　�。◣煱鍟�：二個十是20）讀作：“二十”。

　　（三）教學(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序

　　1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。

　　師出示尺子圖

　�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）

　�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。

　�。�3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越小）。

　　（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？

　　2、在活動中強化對數(shù)序的認(rèn)識

　�。�1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）

　�。�2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？

　　17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）

　�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）

　　三、游戲鞏固。

　　1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？

　　2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。

　　3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。

　　教師和剩余的學(xué)生提問。

　　（1）排序，

　�。�2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？

　�。�3）15前面的數(shù)請站出來。

　�。�4）12和14中間的數(shù)請站出來。

　　四、小結(jié)：

　　教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

　　2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

　　4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識，主動探究意識。

　　教具準(zhǔn)備：11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎聰�(shù)游戲，導(dǎo)入新課

　　1．師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來嗎？（師手握11根小棒。）

　　那么誰來猜一猜？

　　2．學(xué)生猜數(shù)。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）

　　3．師：猜對了，我們一起來數(shù)一數(shù)。（然后讓學(xué)生也數(shù)出11根小棒。）

　　4．師：剛才，我們猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要請小朋友動腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11根呢？

　　（二）操作觀察，探索新知

　　1．學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。

　　2．交流：

　　師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師點擊課件，相應(yīng)出示以下擺法：

　　3．比較、優(yōu)化。

　　師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？

　　（10根和1根。）

　　師：小朋友真能干，想的辦法跟數(shù)學(xué)專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）

　　4．學(xué)習(xí)11的`組成。

　　師：這一捆有幾根？（10）是幾個十（1個十）我們就說10個一是一十（或十）板書。

　　1個十，1個一組成幾？（11）板書。

　　1個十，1個一組成11這句話誰還會說？（指名說。）

　　這句話也可以說成11是由1個十和1個一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說說。）

　　師小結(jié)：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個十和1個一組成的。下面老師再給大家一個數(shù)（15），你能用小棒擺一擺，說說15是由幾個十和幾個一組成的？

　　5．學(xué)習(xí)15的組成。

　　學(xué)生擺小棒15，教師巡視。

　　指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。

　　6．揭題。

　�。�1）師：我們已經(jīng)會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學(xué)習(xí)的11─20各數(shù)的認(rèn)識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數(shù)呢？請小朋友數(shù)。

　�。�2）老師這里有這些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數(shù)字卡片。）

　　7．學(xué)習(xí)其他各數(shù)的組成。

　　師：請小朋友從這些數(shù)中，選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。

　�。�1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。

　�。�2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？

　�。ㄒ�特別指出20是由2個十組成的。）

　　（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

　�。ㄈ�）觀察直尺，感知數(shù)序、大小

　　1．師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數(shù)嗎？

　　2．觀察這把尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）

　　3．猜數(shù)游戲。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，深化新知

　　A師：小朋友真了不起，不但知道了這些數(shù)的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學(xué)生自己選，再答。提高學(xué)生的練習(xí)興趣）

　�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，運用新知

　　1．師：其實，我們今天學(xué)的這些數(shù)在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現(xiàn)。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學(xué)的數(shù)字來表示。

　　（出示課本主題圖，結(jié)合斑馬線進(jìn)行安全教育。）

　　2．生活中你在哪兒經(jīng)�？吹竭@些數(shù)字。

　�。�六）總結(jié)課堂，延伸新知。

　　今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。

　　板書：

　　11─20各數(shù)的認(rèn)識

　　11~20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)

　　能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

　　3、情感目標(biāo)

　　進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計數(shù)法”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、教學(xué)主題圖

　　師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過大家一定要仔細(xì)觀察呀！

　　教師投影出示第84頁主題圖。

　　提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）

　　你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師板書數(shù)字）

　　教師投影演示統(tǒng)計結(jié)果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）

　　2、導(dǎo)入新課

　　教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？

　　說明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識）。[點評：結(jié)合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實際，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的數(shù)學(xué)，同時還可以聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]

　　二、操作觀察，探究新知

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）

　　完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？

　　學(xué)生回答后，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結(jié)歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）

　　2、說一說，加深理解

　�、耪J(rèn)識11

　　提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？

　　讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）

　　強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

　　教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。

　�、普J(rèn)識其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？

　　同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）

　　提問：15是由幾個十和幾個一組成的呢？20呢？

　　歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。

　　練習(xí)：請學(xué)生快速地拿出13根小棒。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　　教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認(rèn)識的數(shù)嗎？

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