小學(xué)語文第五冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
認(rèn)知：學(xué)習(xí)生字“雛 姹 嫣 綿”，積累5個詞語。能照樣子把詞語補(bǔ)充完整。
操作：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，邊讀邊思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、
緊緊……”這句話的含義。
情感：理解書信是人與人之間交流情感的工具；培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)
愛他人的思想感情。
創(chuàng)新：能根據(jù)課文中的有關(guān)內(nèi)容展開合理的想象，豐富新的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀寫生字及5個詞語，并能正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”
多媒體課件：
情境設(shè)計(jì)五幅：a夕陽西下，鳥兒還巢。b蜜蜂在花叢中采蜜。c小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。d綿綿春雨灌溉無邊森林。e與心緊相連。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。
暑假中，同學(xué)們有的外出旅游，有的回老家，如果此時要和不在身邊的朋友、親人交流，可以通過那些途徑呢？（打電話、網(wǎng)上聊天、電子郵件、寫信……）
出示課題：信
2、你曾經(jīng)給誰寫過信，或是收到誰的信嗎？根據(jù)一下句式，交流信的內(nèi)容 (自愿)。
我曾經(jīng)收到過誰的信，信中說，
我曾經(jīng)給誰寫過信，信中說，
3、小結(jié)：信是用來傳遞信息和情感的一種方式，可以是家人之間的交流，我們一般稱為家信，也可以是朋友之間通過書信互相勉勵，或是發(fā)出邀請等。
板書：家信 邀請信 互勉信
4、引入課文：有一位小朋友干剛學(xué)會寫信，他的心情如何？寫了些什么呢？帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)課文。
二、默讀詩歌，整體感知。
學(xué)習(xí)“默讀”，要求“不出聲，不動唇”。
學(xué)習(xí)生字：
雛：說說這個字的意思和記憶的方法 （幼小的鳥）（比較：雛—推---難）
組詞：雛鳥、雛雞、雛鷹
我們常把小朋友比作將要展翅飛翔的雛鷹，愿你們像雛鷹那樣，打好基礎(chǔ)，長大為祖國作貢獻(xiàn)。
巢：說說這個字的意思和記憶的方法，（鳥的窩）近義詞：巢—窟—窩—穴
組詞：鳥巢、雀巢、筑巢
3．整體感知，學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，你們讀了詩歌以后，有什么問題要向大家提出來?
3．老師歸納如下：
(1)“我”剛學(xué)會寫信，心情是怎樣的?
(2)“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?
(3)你是怎樣理解“讓自己的心和別人的'心貼得緊緊，緊緊……”的意思？
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．朗讀第一節(jié)。
2．你讀懂了什么?
歸納：a．寫信不僅要用筆紙和手，還要用心。
b．“我”學(xué)會了寫信很興奮，心里非常想給別人寫信。
c．其他。
3．朗讀指導(dǎo)：作者學(xué)會了寫信，心情是高興的，興奮的，他想給別人寫信的愿望是迫切的，信的內(nèi)容是發(fā)自內(nèi)心的。我們能不能讀出作者的心情呢?
4．學(xué)生自由朗讀全詩，聽聽誰讀得好。
四、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
1．小組討論：“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?
2．小組派代表交流結(jié)果，媒體顯示相應(yīng)的情境
(1)夕陽西下，鳥兒還巢。
a．“我”替雛鳥給他媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，媽媽，媽媽快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把小蟲兒帶回，把我們喂個飽。
b．“黃昏”是什么時候？
(2)蜜蜂在花叢中采蜜。
a．“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：蜜蜂哥哥你們好，我們姐妹吐花苞，歡迎你們來采蜜，芬芳的種子天下播。
b．春天有哪些花，幫助理解“姹紫嫣紅”。
(3)小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
a．“我”替大海給小船寫信，信中說：
b．用拆字法，理解“風(fēng)平浪靜”。
c．把詞語補(bǔ)充完整：
例：風(fēng)( ) 浪( ) 山 ( )水（ ） 風(fēng)（ ）日（ ）
情( ) 義( ) 窗 ( )幾（ ） 姹（ ）紫（ ）
(4)綿綿春雨灌溉無邊森林。
a．“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：
b．學(xué)習(xí)生字“綿”。
c．借助字典，理解“綿綿”。
�。�5）拓展
因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓她快去航海。
我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快快回巢。
*因?yàn)開_________，所以替______給______寫信，__________。
五、有感情地朗讀二至五節(jié)。
指導(dǎo)朗讀：注意讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和運(yùn)、樹和樹之間的相互鼓勵。
看圖配樂朗讀二至五節(jié)。
3．背誦二至五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1．自由讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，
緊緊……”的意思。
2．拓展
我還想給____________寫封信，讓_________________________________。
3．小結(jié)：信為人與人之間架起了一座友誼的橋梁，它讓人們的心靈有了溝通，情感有了交流，所以，我們不僅要用手，更要用“心”來寫信。
七、語言大沖浪。
1．朗讀全詩，體會詩歌的優(yōu)美韻律。
2．詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。
要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。
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