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三年級(jí)《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、寫(xiě)話本
一、激趣：
師：看，這是哪里？我們?cè)诳磶追蠛５膱D片。 課件播放大海圖片
師：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趕�！� 板書(shū)：趕海
大海對(duì)許多在海邊生長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)是一份美好的回憶，有一首歌是這么唱的
作者楊謙這樣說(shuō)：（齊讀）每當(dāng)我唱起這支歌，就會(huì)想起童年趕海的趣事。
師：只要一唱這支歌，就會(huì)想起趕海的趣事，這是為什么？
�。ㄕf(shuō)明趕海非常有趣。） 板書(shū)“趣”
二、找趣。
1、“趕�！本烤乖趺从腥つ兀课覀円黄鹑プx書(shū)，從字字句句中用心去感受趕海的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到 頁(yè)，默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的地方。
2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互相談感受。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
4、看看，這么多有趣的事等著我呢，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從這句話中你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？（我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺(jué)得大�？隙ǚ浅：猛妫晕曳浅Ｏ肴�。）特別是哪個(gè)字？（“鬧”字）你鬧鬧看。
師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺(jué)得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣？為什么？
三、賞趣
1、熱鬧之趣
A、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�
師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！（浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。）
師：看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。
師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀）
過(guò)度：剛才大家那朗朗的讀書(shū)聲，讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。板書(shū)：追浪花潮退了，可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？
B、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
師：能給這句話起個(gè)名字嗎？ 板書(shū)：摸海星
師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢�。亢髞�(lái)為什么又讀快了？
師：這個(gè)“嘿”應(yīng)該怎樣讀？
師：你可真會(huì)讀書(shū)啊！讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂(lè)趣吧！ 齊讀
過(guò)渡：還有什么事很有趣？
C 出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�
�。�1）師：說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）師：誰(shuí)能讀一讀。你覺(jué)得他讀的怎樣？
（3）你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎？ 板書(shū)：抓螃蟹要想表演好，就必須先說(shuō)說(shuō)要注意些什么？
（3）同桌兩人合作練習(xí)，指名表演
師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎？
�。�4）同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣，你們能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（齊讀）
D 出示：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
�。�1）師：我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）
師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！
（2）見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是——————？伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對(duì)我說(shuō)些什么呢？
�。�3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！
�。�4）能給這部分也取個(gè)名字嗎？ 板書(shū)：捏大蝦
�。�5）誰(shuí)能讀出捏大蝦的樂(lè)趣。（指名讀）
師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？那你能不能給他出出點(diǎn)子，讓他能讀得更好一點(diǎn)？
師：你能采納一下大家的建議，再試一試嗎？
師：真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來(lái)一起捏一捏大蝦吧�。R讀捏大蝦這一段）
E 剛才我摸到了小海星；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！“趕海”是多么有趣呀！趕海就只有這些的趣的事嗎？
生：不是，還有很多。書(shū)上說(shuō)有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。后面還用了一個(gè)省略號(hào)。 板書(shū)省略號(hào)
師：還會(huì)干什么呢？
師：捉螃蟹作者已經(jīng)寫(xiě)了，你能想像一下?lián)坪ｔ~(yú)、撿貝殼或其他有趣的事嗎？想一想，用上一些語(yǔ)氣詞。
F、讓我們拿起課本，再次來(lái)體會(huì)一下趕海的樂(lè)趣吧。（齊讀第二、三自然段）
2、柔美之趣
A、師：時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海是怎樣的呢？請(qǐng)女生讀第四自然段，想想，此時(shí)的大海給你留下了怎樣的印象？
B、師：老師有個(gè)問(wèn)題想了幾天也沒(méi)搞明白，大家愿意幫我嗎？我就不客氣了。我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒(méi)寫(xiě)什么趣的事，好像跟題目沒(méi)關(guān)系。你們說(shuō)呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）
師：怎樣才能讀出它的美，它的趣呢？指名讀
C、師：的確很美，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂(lè)的事�？磥�(lái)跟趕海關(guān)系很密切呢！那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步，我來(lái)朗讀一下。（音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》）
D 、路上，海風(fēng)吹拂著，舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的歌（跟唱）
四、延趣
師：今天這節(jié)課，我們共同享受了作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
五、寫(xiě)趣
師：這么多有趣的事，如果大家能模仿《趕�！愤@篇課文中片段把趣事寫(xiě)下來(lái)，它一定會(huì)成為我們心底最甜蜜的回憶。
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