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人有兩個寶語文的教學設計
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、 習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi) 的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、 讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小 養(yǎng)成用手用腦的習慣。
教學重難點：
1、學會本課的生字，會寫生字。
2、 讀和背誦課文。
教學用具：課件
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題，看圖說圖意
1、 導入課題：小朋友，請大家猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大?人怎么會有這么大本領(lǐng)?
板書課題：人有兩個寶
2、 指名看拼音讀課題，注意讀準字音，強調(diào)“兩個”。
3、 指導看圖說圖意。
“寶”是“寶貝”的意思。讀了這個課題，你們一定很想知道，人有哪兩個寶?你能從圖上看出來嗎?
二、 自讀課文，讀準字音，讀通句子
1、 學生輕聲讀課文，指名朗讀。正音：“雙手、做工、思考、創(chuàng)造”
2、 指名分句朗讀，結(jié)合學習生字
第一句：人、個、手、大。第二句：會、工。第三句：用、又、才。
3、 檢查識字情況。先讀生字，再讀句子。
4、 齊讀全文。
三、 指導寫字：人、個、手、大。
1、 記憶字形。(演示投影片)
“人”：兩筆寫成，一撇一捺。
“個”：人字頭下面加一豎。
“手”起筆是豎，稍平。
“大”一橫中間站個人。
2、 指導學生按筆順提示描紅。
3、 提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕提筆寫腳尖。
4、 學生描紅，教師巡視指導，及時糾正寫字姿勢。
第二課時
一、 檢查復習
1、 指名朗讀課文。根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求相機給予評價。
2、 在田字格本子上聽寫：“個、大、人、手。”
二、 細讀課文
1、 學習第一句。
(1) 指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么?
(2) 齊讀，注意詞兒連讀。
2、 學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢?
(1) 指名讀第二句。啟發(fā)口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。
(2) 觀察書上的插圖，圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢?
出示：雙手會( )。
你的雙手會做什么?
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊!
(3) 大腦會干什么呢?
“思考”什么意思?
觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風琴的小朋友又在想什么?
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
(4) 指導朗讀第二句。
3、 學習第三句
我們怎樣才能用好這兩個寶呢?
(1) 指名讀第三句
(2) 出示：才能、創(chuàng)造
指名認讀。
“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。工人叔叔做出了哪些新東西?農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?
(3) 怎樣才能有創(chuàng)造?
出示：用手、又
指名認讀
(4) 手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?
(5) 指導朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、 總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、 看圖試背課文
1、 齊讀課文。
2、 問題引讀：人有哪兩個寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個寶?
3、 嘗試背誦
五、 學習生字
1、 出示：會、工、用、又、才
2、 自學生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友
指名交流。
3、 指導寫字。
“會”人字頭要舒展，蓋住下面的“云”。第三筆橫較短。
“工”獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用”上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線，最后一筆豎在豎中線。
“又”獨體字。第一筆是橫撇，第二筆是捺。
“才”獨體字。第三筆撇在第一筆橫與第二筆豎鉤交叉點處起筆。
(1) 教師范寫。
(2) 學生描紅。
(3) 學生在《習字冊》上練寫。
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