《童話里的小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。

　　用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手能力的課，這一課不但可以提高同學(xué)的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高同學(xué)的審美能力。

　　同學(xué)分析：

　　通過課下調(diào)查，同學(xué)看過大量動(dòng)畫片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線嬰幼兒》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫片，看過的卻寥寥無(wú)幾。由于同學(xué)只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于同學(xué)只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到小朋友們對(duì)童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給同學(xué)提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片和童話中的小屋的圖片供同學(xué)欣賞。讓同學(xué)充沛感受小屋的造型美和色彩美，另外通過前面幾課的學(xué)習(xí)同學(xué)已有了一定的動(dòng)手能力，所以同學(xué)在制作上不會(huì)存在太大的問題，應(yīng)該通過觀察、拆、分范作能夠自身研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都布置了一座已做好的房子，供同學(xué)自身探索、研究。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　先放錄像《灰姑娘》的片段給同學(xué)發(fā)明一種情境，讓同學(xué)在動(dòng)畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓同學(xué)欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了同學(xué)的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過同學(xué)觀察、拆、分老師的范作，自身研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過程，讓同學(xué)更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴同學(xué)，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽。同學(xué)被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，同學(xué)的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后同學(xué)利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過制作紙盒房子，培養(yǎng)同學(xué)想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)同學(xué)利用廢舊紙盒通過多種手段發(fā)明形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。

　　2、能說出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

　　3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

　　課前準(zhǔn)備：

　　紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、講授新課

　　（一）引導(dǎo)階段 （欣賞.評(píng)述）

　　1、放《灰姑娘》的動(dòng)畫片片段，并告訴同學(xué)看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？”

　　2、出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）：

　　邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”

　　教師總結(jié)同學(xué)發(fā)言并讓同學(xué)感受歐洲風(fēng)格的建筑門、窗和屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。

　　3、實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

　　師：“好、我們?cè)賮硇蕾p幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮�！�

　　請(qǐng)同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

　�。ń處熆偨Y(jié)：顏色、屋頂、門、窗）

　　問：“屋頂都有什么形狀的？”

　　問：“門窗是什么形狀的？”

　　問：“墻是用什么建成的？”

　　問：“你覺得顏色有什么特點(diǎn)？”

　　4、出示實(shí)物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）

　　在你們每組的桌子上，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自身研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

　�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）

　　5、同學(xué)考慮、準(zhǔn)備制作

　　根據(jù)自身手中的紙盒考慮你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

　�。ǘ�）發(fā)展階段（設(shè)計(jì).應(yīng)用）

　　1、同學(xué)制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

　　輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

　　2、出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）

　　同學(xué)把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽。

　　三、收拾、整理

　　讓同學(xué)在作品做完之后，整理東西，收拾桌面和地面。

　　四、課后拓展

　　回家后考慮：除了小屋，紙盒還可以做什么？

　　課后總結(jié)：新的課程規(guī)范提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：課的引導(dǎo)階段，我讓同學(xué)通過看動(dòng)畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓同學(xué)自身感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓同學(xué)通過自身拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在同學(xué)制作的時(shí)候我引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓同學(xué)感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給同學(xué)準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，同學(xué)看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺得上一年級(jí)美術(shù)課，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用小朋友的語(yǔ)氣，給同學(xué)親切的、和藹可親的感覺，正所謂：親其師，才干信其道。

【《童話里的小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

一年級(jí)上冊(cè)《童話里的小屋》優(yōu)秀教案（精選11篇）10-30

淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)10-02

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20

小班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：罐子里的歌聲10-24

淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)和反思10-20

《十里長(zhǎng)街送總理》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19

《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)09-24

二年級(jí)音樂《音樂小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）07-18

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）07-19

《糖果小屋》教案07-27