《禮物》三年級教學設計

　　篇一：三年級下冊語文《禮物》教案

　　【教材簡說】

　　《禮物》這首詩歌，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認字1個，寫字6個。

　　3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

　　4、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

　　（二）過程與方法

　　1、以讀背為主，展開聯想，邊學邊仿。

　　2、小組合作探究、班級展示交流，評價。

　　【教學重難點】

　　通過學習課文體會親情的偉大，懂得不辜負親人的期望。會在具體的語言綜合實踐中，進一步體驗親情，了解親人的工作、生活等情況。

　　前置性作業(yè)：

　　1. 回想自己收到的禮物，想想自己的.感受。

　　2. 仿照課文1-4小節(jié)合理想象進行仿說和仿寫。

　　教學過程

　　一、激情啟動

　　同學們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流）

　　二、交流展示

　　1、小組交流大問題：

　　（1）、我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？

　�。�2）、看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？

　�。�3）、看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么？

　�。�4）、為什么說世界是博大和精彩的？

　　2、教師組織全班交流后齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

　　三、拓展延伸（仿說） 1、人們常說：“禮輕情意重�！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？根據課文內容，合理想象仿照第1-4小節(jié)進行仿說。

　　2、師生交流。 3、評選班級“小詩人”。

　　四、作業(yè)：

　　1、把你覺得仿說可以的詩寫在積累本上。

　　2、收集的有關親情的文章或詩句。

　　爺爺 種子 愛自然

　　奶奶 小雞 愛生命 親人的關愛

　　媽媽 手表 愛時間

　　爸爸百科全書愛世界

　　期盼

　　篇二：《禮物》教案三年級

　　禮物

　　學習目標：

　　1．背誦課文。

　　2．掌握本課要求認識的和掌握的生字、詞語。

　　3、讀懂詩歌，理解禮物中所包含的“親情”。

　　4．能仿照課文寫一段話。

　　學習重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。 學習難點：仿照課文前四自然段寫一段話。

　　學習方法：自主、合作、探究

　　導學流程：

　　一、課前預習

　　1、閱讀詩歌，用橫線劃出生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、思考：“禮物”在詩歌中代表什么含義？

　　二、預習檢查

　　1、認讀生字

　　a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）b.請小老師到前面領讀。

　　c.各自在組內認讀生字，同位互查。

　　d.再請一位小老師到前面來進行檢查。

　　2、小組內檢查朗讀課文情況。

　　三、自主學習、合作探究

　�。�1）自讀課文，填寫表格。

　　時間

　　親人 禮物 “我”懂得了什么

　�。�2）學習第一小節(jié)。

　　a.指名朗讀。

　　b.同學互評�！澳阏J為他讀的.怎么樣？”

　　c.指導朗讀。

　　d.自己試讀。

　　e.指名朗讀。

　�。�3）學習第二、三小節(jié)

　　a.小組合作一起研究后面2個小節(jié)應該怎樣讀，才能讀好？ b.請一個組長起來匯報。

　　c.這個小組一起來試讀，全班評議。

　　d.其他小組再讀。

　�。�4）探究交流

　　“禮物”所代表的含義？

　　五、檢驗達標

　　1、聽寫生字詞。

　　2、讀課文情況。

　　3、仿照前四節(jié)詩寫一段詩。

　　六、課后反思

　　篇三：三年級語文禮物教案第一課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1初讀課文，認識詩中有關字、詞。

　　2有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。

　　導學過程：

　　一 導課激趣，揭示課題：

　　同學們，你們收到過親人關給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？ 今天我們就來學習一篇課文 禮物

　　二 初讀詩，自學字、詞

　　1學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。

　　2檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導學生隨機介紹自己好的.記字方法、積累的好詞語。

　　三 自讀詩，理解內容

　　1學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？

　　2全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？

　　教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導學生讀出自己的喜愛之情。

　　3指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。

　　四 創(chuàng)設情境，體會感情。

　　1音樂渲染，教師朗讀詩，學生想像。

　　2學生談從親人送的禮物中體會到了什么？

　　根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現 了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

　　3指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節(jié)讀等。

　　五 總結全文，布置作業(yè)

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