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《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽(tīng)、問(wèn)、查、畫(huà)等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語(yǔ)文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開(kāi)放的口語(yǔ)交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過(guò)程中讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)
物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使“說(shuō)”的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過(guò)程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生通過(guò)觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，可針對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一幅畫(huà)。
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、游戲：聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物名。
�。�1）播放公雞、鴨子、布谷鳥(niǎo)、狼等幾種動(dòng)物的叫聲。
�。�2）你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
�。�3）動(dòng)物的叫聲各種各樣，豐富多腔，請(qǐng)你用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了——（ ）的聲
音。
2、揭示交際話題：今天我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。
（聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的記憶，初步感知?jiǎng)游锫曇舻钠婷�，增�?qiáng)生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。）
二、多向互動(dòng)，多方交流。
1、交流：動(dòng)物奇妙知多少。
（1）播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)烏賊的御敵本領(lǐng)。
（2）你還知道其它動(dòng)物的特殊本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動(dòng)物的奇妙之處。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們的自然知識(shí)真豐富，你是怎么知道這些知識(shí)的？
�。ㄐ〗Y(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)交流懂得會(huì)觀察、會(huì)找資料就是會(huì)學(xué)習(xí)。）
2、拓展：了解動(dòng)物的更多的奇妙之處。
老師也收集了幾個(gè)材料，請(qǐng)同學(xué)們看一看。
�。�1）播放動(dòng)畫(huà)材料一：在江南的田野上，鳥(niǎo)兒都是按時(shí)起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”；接著，鴨群蘇醒了，爭(zhēng)先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲；隔一會(huì)兒，山雀醒來(lái)了，鳴聲清脆；沒(méi)多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開(kāi)了；白頭翁喜歡睡懶覺(jué)，金色的陽(yáng)光早已普照大地，它才慢吞吞地放開(kāi)歌喉。
啟發(fā)：說(shuō)說(shuō)你看到的情景，給這情景取一個(gè)有趣的名字。
獨(dú)立思考后請(qǐng)同桌一起交流各自的看法。
全班交流，評(píng)一評(píng)，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么？（如“報(bào)時(shí)員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時(shí)鐘”等較好，有趣地概括了動(dòng)物的生物鐘的特征。）
（2）播放動(dòng)畫(huà)材料二：秋天，燕子、大雁向南飛；春天，它們飛回來(lái)。
說(shuō)說(shuō)你看到的情景。你能給這一情景取一個(gè)有趣的名字嗎？
獨(dú)立思考后請(qǐng)四人一組，相互交流自己的看法。
小組推薦代表在全班發(fā)言，說(shuō)說(shuō)取的名字，為什么要這樣��？（如：取名為“季節(jié)預(yù)報(bào)員”，因?yàn)榇笱�、燕子向南飛，飛回來(lái)就表示季節(jié)到了秋天或春天。）
3、游戲：趣談奇妙動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。
�。�1）請(qǐng)大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫(huà)的畫(huà)都拿出來(lái)。
激趣：瞧，我們的教室都成動(dòng)物王國(guó)了，我們想在動(dòng)物王國(guó)里生活得快樂(lè)，就多交幾個(gè)朋友吧！
�。�2）示范交朋友。
怎樣向朋友作自我介紹？先看看老師的做法。師戴上一小動(dòng)物的頭飾，邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生交朋友，作示范交流。如：小青蛙，你好！我叫啄木鳥(niǎo)，……再說(shuō)說(shuō)你吧，小青蛙。……
�。ㄕn件出示字幕：我是誰(shuí)？我長(zhǎng)得什么樣？有什么生活習(xí)性？）
�。ㄗ帜惶崾緦W(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)禮貌。）
（3）自由交朋友。你想了解哪種動(dòng)物，跟誰(shuí)交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫(huà)找他去。
�。�4）反饋。大家通過(guò)交朋友，你又了解了什么動(dòng)物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。
�。�5）從觀察、傾聽(tīng)、表達(dá)、合作四方面進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生。
�。ń處熓痉�，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的基本方法；自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野；反饋，展示學(xué)生合作交際的效果；小結(jié)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。）
4、你與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事嗎？給大家講一講。
5、我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，是動(dòng)物的朋友�？墒窃谏钪�，是不是每個(gè)人都像我們這樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物呢？請(qǐng)聽(tīng)一段聲音：槍聲――鳥(niǎo)叫聲。想象可能發(fā)生了什么事？在什么地方？編成個(gè)小故事。然后出示一張圖：一獵人扛著獵物高高興興地回家�？纯此麄兓丶胰r(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)：要是你這時(shí)碰到他你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
三、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)情感。
活動(dòng)：設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的公益廣告。
�。ㄇ楦修D(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，活動(dòng)中落實(shí)口語(yǔ)交際的情感目標(biāo)。）
評(píng)析：
讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，走進(jìn)自然，了解自己喜歡的動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，用心感受，并把觀察的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書(shū)館、校園網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，彌補(bǔ)動(dòng)態(tài)觀察的不足，豐富學(xué)生說(shuō)話的素材。使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。
讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對(duì)教材進(jìn)行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動(dòng)物奇妙的部分的交流，降低說(shuō)與動(dòng)物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合、多個(gè)情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動(dòng)物奇妙知多少”，“動(dòng)物童話王國(guó)”的自我介紹，“動(dòng)物時(shí)鐘”、“動(dòng)物日歷”、“勸說(shuō)獵人”、“設(shè)計(jì)廣告詞”等。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中，生與生、師與生展開(kāi)多種形式的口語(yǔ)交流，使教學(xué)過(guò)程真正成為互動(dòng)的交際的過(guò)程。著眼于新課程動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，課堂上師生互動(dòng)，相互交流與啟迪，共同增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，激發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
讓學(xué)生輕松交流。師生平等對(duì)話，教師定位于一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語(yǔ)言。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是口語(yǔ)交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過(guò)程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。評(píng)一評(píng)誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，比一比誰(shuí)從小伙伴那里學(xué)到的知識(shí)多，懂得會(huì)聽(tīng)也是學(xué)本領(lǐng)的方法。
新的理念給課堂帶來(lái)了無(wú)盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無(wú)不閃耀著智慧的靈光。
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