《觀察物體》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容： (人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第五單元《觀察物體》
學(xué)時(shí)：第1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
觀察物體是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第五單元第一課時(shí)內(nèi)容——從不同角度觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教學(xué)中借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識(shí)后來學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體，讓學(xué)生體會(huì)到在不同位置對同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位置之間的對應(yīng)關(guān)系，只有把不同的位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成這個(gè)物體的完整表象，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)觀察較為復(fù)雜的空間與圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，口語表達(dá)能力不是很強(qiáng)，但通過一年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大膽發(fā)表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）對看到的物體相似的面形狀的區(qū)分。
�。�2）從不同的角度進(jìn)行觀察，并把觀察到的形狀進(jìn)行綜合，形成這個(gè)物體的完整表象，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
�。�3）能在頭腦中進(jìn)行“虛擬的移位”，即假設(shè)自己站在某一位置，會(huì)看到什么形狀。
教學(xué)流程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、大屏播入《盲人摸象》的動(dòng)畫故事。
2、這些盲人說得對嗎？為什么？
3、仔細(xì)察看可以用一個(gè)什么詞來概括？（板書：觀察物體）
二、觀察實(shí)物，探究新知(15分鐘)
A、確定方位：
�。薄⒔裉炖蠋熞o大家介紹一個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？
�。病⒄埬闱那牡馗嬖V恐龍你坐在它的哪一邊
B、本位觀察：
1、小組交流：你坐在恐龍的哪一邊？看到了它的什么？
2、哪個(gè)小組和他們觀察的不一樣？
C、換位觀察：
1、坐在恐龍前面和后面的同學(xué)交換位置，左邊和右邊的同學(xué)交換位置，再次觀察。
2、你們先后看到的一樣嗎？
D、全面觀察：
1、小組合作：我們坐在自己的位置上只能看到恐龍的一個(gè)面，要想看全恐龍的前后左右四個(gè)面，你們四個(gè)同學(xué)怎么辦？
2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、游戲：大屏出示恐的四張照片。
師：你想想站在你們小組的哪個(gè)位置能拍到這張照片，你就快快跑到那個(gè)位置上。
三、進(jìn)入情境、強(qiáng)化感知：（10分鐘）
1、觀察多本教科書連線：這三個(gè)小朋友看到的會(huì)是什么樣子的呢？
2、跟隨大屏里的小朋友一同去秋游。
連線：三個(gè)小朋友看到的汽車是一樣的嗎？
3、播放錄相：一名學(xué)生為班級(jí)擦桌椅的背影讓學(xué)生猜猜是誰，鏡頭逐漸切入學(xué)生正面。
四、引用古詩，全課小節(jié)：
1、同學(xué)們，在生活中從不同的角度觀察事物，看到的結(jié)果往往是不一樣的，有一首詩巧妙地寫出了這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的《題西林壁》
2、配樂詩朗誦《題西林壁》
板書設(shè)計(jì):
觀察物體
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