0的認識數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
一、案例背景，《基本信息》
設(shè)計者：謝林紅，文集青星小學(xué)
學(xué)生：文集青星小學(xué)一年級
教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊
二、教學(xué)內(nèi)容分析?
這部分內(nèi)容的編排采取了認數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識例1從小白兔采蘑菇引入0的認識，讓學(xué)生知道一個也沒有用0表示，0和3、2、1一樣也是一個數(shù)；例2通過小白兔拔蘿卜，讓學(xué)生明白沒有了也用0表示；例3通過直尺圖，使學(xué)生認識直尺上的數(shù)從0開始，體會0可以表示起點，并認識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0的寫法。想想做做一方面鞏固0的認識和5以內(nèi)數(shù)的順序，另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點
1?理解0的具體含義，會讀、寫0
2?掌握0～5的順序，加深認識數(shù)的排列順序
3?體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識
四、學(xué)習(xí)者分析
這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課，但在生活實踐中他們對0已經(jīng)有了豐富的體驗，所以教師充分利用學(xué)生原有對0的經(jīng)驗，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和把握。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
以活動為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察眼動，操作手動，討論嘴動多種感官參與，一人動，同桌動，小組動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。
六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。
七、［教學(xué)過程］
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1(出示0的卡通形象)0自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)?
2再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認識)?
3今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1教學(xué)例1
講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)?
讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來?表示?
學(xué)生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)
2教學(xué)例2及0的寫法
先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說
原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示
你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0
教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強調(diào)拐彎要圓滑
學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價
學(xué)生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)
3教學(xué)例3
講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾
直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀
4小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思??
三、多樣練習(xí)，鞏固新知?
1想想做做第1題(小猴摘桃的故事)
(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾?表示???
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示??
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾?表示???
(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢??
2想想做做第2題
學(xué)生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思
3想想做做第3題
(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊，其余學(xué)生說說是怎樣排的
(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否
4?想想做做第4題
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0??
(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎??
四、全課總結(jié)
1?(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎??
2?請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看?到0。3?(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌
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